部編版三年級語文下冊習(xí)作《這樣想象真有趣》優(yōu)質(zhì)教案

習(xí)作：這樣想象真有趣活動分析這是一次想象作文，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示，選一種動物作為主角，大膽想象，編一個(gè)有趣的童話故事，并說明一個(gè)道理，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，提高表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。本次寫童話故事與三年級上冊寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出想象的“有趣”，對學(xué)生的創(chuàng)編要求乂有所提高，既要出現(xiàn)許多意想不到的事情，但又不能過于脫離實(shí)際。教師可以借助教材第一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀文、看圖并思考“這些動物原來有什么特征，失去原來的主要特征后會發(fā)生什么”，再進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，想象動物們的變化和由此引發(fā)的奇異故事，并將自己認(rèn)為“有趣”和“奇異”的內(nèi)容寫出來。教學(xué)目標(biāo)1. 能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個(gè)童話故事。2. 能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)生能說出自己的奇思妙想，想象大膽、豐富、奇特，并能簡潔、清楚地表達(dá)。2. 引導(dǎo)學(xué)生想象小動物失去原來的主要特征后，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情，構(gòu)思創(chuàng)作有趣的故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)（）一、單元回顧，導(dǎo)入正題1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧單元內(nèi)容。導(dǎo)語：這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇有趣的故事，大家能夠聯(lián)系課文說說它們有趣在什么地方嗎？2. 學(xué)生交流后，教師總結(jié)歸納童話故事的特點(diǎn)。（情節(jié)奇異，幻想色彩，手法多樣，結(jié)局意外。）童話故事的有趣之處在于其想象、虛構(gòu)的色彩濃厚，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)，結(jié)局常常會出乎意料。3. 教師過渡，導(dǎo)入正題。過渡：同學(xué)們，今天我們也來當(dāng)一回童話故事的小作者，運(yùn)用自己奇異的想想象要奇特，故事要有趣）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、潤色修改，品讀欣賞1. 把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？2. 哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備眷寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達(dá)能力?！俊景鍟O(shè)計(jì)】書容板內(nèi)習(xí)作：奇妙的想象選一種動物，編一個(gè)童話故事大膽想象，想象要奇特，故事要有趣教學(xué)反思成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課這樣想象真有趣，想象動物失去了原來的特征，或者變得和原來完全相反，引導(dǎo)學(xué)生去大膽想象，給學(xué)生想象的動力和信心，小組內(nèi)交流自己的想象，經(jīng)過修改，指正、補(bǔ)充后，定稿寫作，在展示、交流，修改。不足之處：學(xué)生的習(xí)作可能不能達(dá)到老師滿意，這是正常的。要善于抓住學(xué)生的閃光之處，給予鼓勵(lì)。象，編一個(gè)以動物為主角的童話故事，然后來比一比，看看誰的想象更加奇異有趣。二、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編1. 出示母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對事物的認(rèn)知，簡單交流對幾種動物主要特點(diǎn)的了解。過渡:我們平時(shí)所看到的自然萬物的樣子是它們本來的樣子，是真實(shí)存在的?？?，老師這里有兒位動物朋友，你們能描述一下它們各自真實(shí)的特點(diǎn)嗎？示例：母雞飛得不高，下蛋后喜歡“咯咯”叫；螞蚊非常小，但它們很團(tuán)結(jié),力氣大；老鷹非常兇猛，飛得高且快；蝸牛爬得非常慢。2. 出示課本上的四幅圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生再次說說它們發(fā)生了怎樣的奇妙變化。過渡：如果我們換種思維方式去看待這些動物，它們各自的樣子會發(fā)生什么奇妙的變化呢？示例：母雞能在天空飛翔，螞蚊的個(gè)頭比樹還大，老鷹變得膽小如鼠，蝸牛健步如飛3. 教師過渡，引出習(xí)作主題。過渡：同學(xué)們，你們覺得這種變化有可能存在嗎？對，現(xiàn)實(shí)生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，這一切都有可能。因?yàn)橄胂?，我們會打開一片新的天地，會遭遇很多很多特別有意思的事情。只要放飛想象，我們就能創(chuàng)造出許許多多有趣的情節(jié)，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)非常有意思的故事。（板書習(xí)作主題：這樣想象真有趣）4. 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第二部分提示內(nèi)容，看看本次習(xí)作的任務(wù)是什么。明確：以動物失去原來的特征為前提，將它們的生活會發(fā)生的變化、有趣的事情編寫成童話故事。5. 任選課本上的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生先想一想這些動物的主要特點(diǎn)是什么，然后大膽想象其特征發(fā)生變化后的樣子、所發(fā)生的故事。（想象大膽、奇異、新穎。）（1）出示圖片1,引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說什么地方最讓自己感到驚奇。（母雞居然在空中飛翔。）（2）母雞會飛以后，它的生活會有哪些變化？小組討論后，全班交流。示例：原來是走的，現(xiàn)在原來看到籬笆那邊的蟲子，只能打圈圈，現(xiàn)在原來經(jīng)常被狗追得落荒而逃，現(xiàn)在（3）母雞會飛以后，它最大的愿望是什么？ 乂會發(fā)生哪些奇異的事情呢？示例：這是一只在院子里生活多年的母雞。它看得最遠(yuǎn)的一次，是透過門縫看到馬路對面有一座很大很大的動物園一次，主人進(jìn)屋去了，他的報(bào)紙掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母雞的目光：中國游客每年到海外旅游人數(shù)突破了一億人次。一次，它溜進(jìn)客廳，電視里正播放著招考飛行員的廣告（4）引導(dǎo)學(xué)生接著想象，或按照自己的思路想象，畫出思路“行程圖”。（行程圖由學(xué)生自主創(chuàng)意，折線圖、臺階圖、開花圖等都可以。）（5）交流、評議“行程圖”，教師及時(shí)點(diǎn)評，鼓勵(lì)創(chuàng)意。評議要點(diǎn)：用具體情境來引導(dǎo)，既能幫助學(xué)生打開想象之路，又能使學(xué)生想象得比較具體。盡可能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)想象的價(jià)值。三、小組合作，展開想象1. 組織學(xué)生分組討論圖片內(nèi)容，大膽想象。學(xué)生自主選擇圖24中的一幅進(jìn)行想象，也可以自己選一種動物進(jìn)行想象。找找與自己有相同想法的同學(xué)組成討論組，一起交流。學(xué)生在小組合作的過程中，互說構(gòu)思方法，并對其他同學(xué)的思路進(jìn)行補(bǔ)充，使其故事更完善合理。在充分的交流中，豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生的情感動起來，讓學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)更有內(nèi)容。生1：螞蟻不再那么渺小，它們比大樹還要高大，它們不能住在曾經(jīng)的洞穴里了，要重新建造住所；它們力大無比，不需要幾個(gè)一起抬小小的面包屑，搬運(yùn)食物非常方便生2：先確定該動物失去的是什么特征，或者什么地方變得和以前完全不同了；再想象它的生活會發(fā)生哪些變化，會產(chǎn)生什么愿望；然后借助行程圖把奇異的事情想清楚，并固定下來。示例：假如蝸牛沒有了殼，它一定能長出健壯的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走，甚至能飛的動物，也就有町能變成無敵的、能與別的動物一決雌雄的強(qiáng)牛，或許還能變成飛牛，或真正的天牛，在遼闊的天空獨(dú)自凌空起舞，擁有更豐富、更廣大的生存空間。2. 教師巡視，適時(shí)參與學(xué)生討論并及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評。3. 小組討論后，各組推選一位代表進(jìn)行展示。可以講講故事，可以合作表演,也可以簡單闡述故事的主要內(nèi)容。4. 集體評議，教師相機(jī)點(diǎn)撥梳理。四、范文引路，自主創(chuàng)編1. 教師過渡，引入創(chuàng)編。過渡：同學(xué)們，從你們的想象中，老師感受到了你們奇妙的構(gòu)思，如果能夠?qū)懴聛碜尭嗳朔窒砟愕钠婷钕胂罅Γ蔷透衾?！不過，在寫童話故事之前，老師有必要再給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示。2. 出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。（1）主題：你想通過自己創(chuàng)編的故事，告訴人們什么道理呢？（2）角色：把物當(dāng)作人來寫，賦予它們“超能力”，讓它們能說會道，有思想，有感情。（3）內(nèi)容：按照一定的順序，編織奇異的情節(jié)，發(fā)揮大膽有趣的想象。（4）結(jié)構(gòu)：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣創(chuàng)編的故事才完整。（5）標(biāo)題：給你的故事取一個(gè)響亮的名字，這樣才能吸引人。3. 出示優(yōu)秀習(xí)作范文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，看看這篇習(xí)作有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。句段賞析Ii開篇寫；小公雞羨慕鴨I1子的生活，為下i文換爪子埋下|伏筆。:寫小白I：鴨過膩了水里!的生活，為下文換爪子做鋪墊。I提議換!爪子，推動情節(jié)Ii發(fā)展。IIIIII!i 簡要敘!述換爪子的過Ii程。寫換爪i子后的生活，想I!象豐富、有趣。:寫換爪i子后的不方便。II!明白身I:體各部位各有'各的用處，揭示I:文章主題。換爪子一只小公雞在河邊捉蟲。大半天了，他只能在陸地上啄呀啄的，實(shí)在是有些膩了。他看見一條條小魚在水里快活地游來游去，一只只鴨子用腳掌瀟灑地蹬水，十分羨慕！一只小白鴨在水面上無精打采地游著，好像也過膩了水里的生活。小公雞看見小白鴨呆呆的樣子，靈機(jī)一動，問道：“小鴨弟弟，你怎么無捋打采的？是不是在水里待膩了，想上岸走走？ ”小鴨嘆了一口氣說：“唉，天天在水里只能游來游去，多沒勁??！"小公雞想，原來小鴨也有同感，急忙笑著說:“小鴨弟弟，我跟你換爪子怎么樣？”小白鴨想也沒想就答應(yīng)了。小公雞招呼小白鴨，一起向醫(yī)院走去。在醫(yī)院里，大名鼎鼎的狗大夫問清了他們的來意，聽了他們的苦惱，沉思一陣，拿起激光電子手術(shù)刀，一按電鈕“吱”的一聲，小公雞和小白鴨的爪子換了過來，他們一點(diǎn)兒也沒感到疼痛。換了爪子的小公雞和小白鴨眉開眼笑，哼著小曲兒來至1河邊。小白鴨學(xué)小公雞的樣子在岸上走來走去，覺得挺新鮮。小公雞學(xué)著小白鴨的樣子在水里游來游去，覺得挺有趣。過了不久，他們肚子餓了?？尚」u不會捉水里的魚吃，小白鴨也不會捉田里的蟲吃，只好餓著肚子。夠于是，他們又來找狗大夫要求把嘴巴也換一換?？晒反蠓蚋嬖V他們：“嘴巴和頭連在一起，如果要換，那么連頭也要換過來，不但很疼，而且特別危險(xiǎn)呀！”小公雞和小白鴨傻眼了： “那可怎么辦呀？"“唉，你們把身體各個(gè)部位換來換去是不科學(xué)的，到最后還是害了自己，你們還是認(rèn)真考慮考慮吧！"狗大夫i兄O小公雞和小白鴨這才醒悟過來，把爪子又換了回來?？傇u：小作者的想象大膽離奇，善于抓住各個(gè)角色的不同個(gè)性，抓住“動物改變了原來的特征”這一重點(diǎn)要求，用角色對話來推動故事情節(jié)的發(fā)展，告訴我們盲目希望得到的東西往往對自身有害無益，而自身擁有的平凡事物卻往往與自己休戚相關(guān)。本文情節(jié)生動，富有哲理，十分引人入勝。4. 學(xué)生自由創(chuàng)編，教師巡視了解練寫情況，及時(shí)對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行選題、構(gòu)思等方面的指導(dǎo)。五、潤色修改，品讀欣賞1. 學(xué)生認(rèn)真默讀自己的習(xí)作初稿，并嘗試用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。2. 小組交流習(xí)作，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方還需要修改。評議重點(diǎn)：動物是否失去了原來的主要特征；想象是否奇特；故事是否有趣；說明的道理是否符合故事內(nèi)容；錯(cuò)別字多不多，故事是否完整。3. 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化點(diǎn)評。（1）利用實(shí)物投影展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，師生集體評議。（2）指兒名學(xué)生展示朗讀自己創(chuàng)編的童話故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并對他們的故事進(jìn)行評價(jià)。（3）教師適時(shí)點(diǎn)撥、梳理與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將句子表述得更流暢生動，將故事描寫得更加完整、具體，同時(shí)注意抓住“動物改變了原來的特征”這一重點(diǎn)要求。4. 學(xué)生根據(jù)評價(jià)再次修改自己的作文并認(rèn)真譽(yù)寫。5. 教師選擇精彩習(xí)作進(jìn)行張貼展示。6. 教師小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們充分享受到了創(chuàng)編童話故事的樂趣，是不是感到特別開心呢？可能我們的故事還有一點(diǎn)點(diǎn)不完美，今天回到家以后，老師希望你們將自己編創(chuàng)的故事讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你們提一提建議，或許你們的故事就會更加精彩！本次習(xí)作是“這樣想象真有趣”，是讓學(xué)生選一種動物大膽想象，編一個(gè)童話故事。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過激發(fā)興趣大膽想象、積累素材厚積薄發(fā)、打開思路活躍思維、創(chuàng)造機(jī)會多方思維等方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！睂ξ磥淼南胂蟛皇菍懍F(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上要新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。對于同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，表達(dá)自己的真情實(shí)感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作“胡思亂想” “異想天開”妄加批評，防止削弱學(xué)生的寫作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。既然是想象作文，想象是十分重要的。我們確定了要寫的材料后，就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是凡方面）展開豐富的想象。想象一定要做到“奇”，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象，盡量在想象中突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，還要注意合理。想象的合理指想象是基于現(xiàn)實(shí)的，是想象而不是狂想、妄想，既基于現(xiàn)實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)。寫這類作文要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將自己平時(shí)觀察所得，根據(jù)表達(dá)的需要，合乎情理地展開想象。學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個(gè)說的過程，我口說我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個(gè)別說，同桌說，小組說，既是個(gè)體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個(gè)體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，豐富自己的內(nèi)容。我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生寫想象作文的途徑有很多，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時(shí)興致盎然，每一個(gè)同學(xué)都感到有話可說，基本看不出有什么寫作文難的苦惱。課題習(xí)作這樣想象真有趣課型講讀課文授課時(shí)間1課時(shí)學(xué)標(biāo)教目1. 啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象的能力。2. 選一種動物，失去了原來的特征，編一個(gè)童話故事。教學(xué)重點(diǎn)啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。®指導(dǎo)學(xué)生寫出故事的趣味性、奇特之處。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。1. 同學(xué)們，我們都知道，母雞是不能在天上飛的，螞蟻是渺小的，老鷹是兇猛無比的，蝸牛爬得非常慢。但是,如果，一切都反轉(zhuǎn)過來，動物們失去了它們原來的特征，或者變得與原來完全相反，又會是怎么樣呢？這樣想象會不會很有趣呢？2. 板書課題，齊讀課題。(板書：這樣想象很有趣)【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生興趣盎然地投入到寫話的學(xué)習(xí)中?！啃抡n教學(xué)( )分鐘二、想象導(dǎo)入，明確內(nèi)容1. 如果母雞能在天空中飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛能健步如飛它們的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。2. 在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些圖片一定會激發(fā)你無窮的想象。(課件出示2)【設(shè)計(jì)意圖：課件出示圖片，大膽想象，學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探咒的能力。】2. 任選一幅圖，在展開想象在小組里說一說。3. 小組互相交流，互相補(bǔ)充。4. 指名說說。5. 師生評議，糾正補(bǔ)充。三、展開想象，說一說你準(zhǔn)備選擇哪種動物去寫，小組交流，選代表班內(nèi)交流。1. 誰來說一說，展示一下？（課件出示3）假如蝸牛沒有了殼，它一定能長出健壯的腿，生出有力的翅膀。它一定是能爬、能走、甚至能飛的動物，也就有可能變成無敵的、能與別的動物一決雌雄的強(qiáng)牛，或許還能變成飛牛，或者真正的天牛。到那個(gè)時(shí)候，它就會在遼闊的長天獨(dú)自凌空起舞，擁有更豐富、更廣闊的生存空間。2. 全班交流評價(jià)：你覺得他（她）說得怎么樣？3. 同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！三、出示要求，學(xué)生習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】1 .寫話要求：（課件出示4）（1）選一種動物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。（2）想象要奇特，故事要有趣。（板書：選一種動物，編一個(gè)童話故事；大膽想象，