2019年(秋)一年級語文上冊 梅花教案 長春版.doc

2019年(秋)一年級語文上冊 梅花教案 長春版教學目標：1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。2、學會本課生字新詞。3、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生的分析能力。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。教學過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。2、出示課題：這節(jié)課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩梅花。板書課題。（二）學習新課1、回憶學習的步驟，進行自學。（1）借助漢語拼音讀古詩。（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）2、學生進行自學。3、相互交流學習情況（1）理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。凌寒獨自開：梅花冒著嚴寒獨自開放。遙知不是雪：遠遠看過去知道那并不是雪，而是盛開的梅花。為有暗香來：因為有淡淡的清香隨風飄過來。（2）讓學生自己練習說說全詩的意思。（三）進一步理解古詩意思1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。（2）自己組織語言練習說一說。（3）結(jié)合自己的體會說一說。（學生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。（四）欣賞古詩1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）2、師生共同欣賞，參加交流活動。3、師生共同有感情地誦讀古詩。（五）實踐嘗試1、給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）2、展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。） （六）布置作業(yè)1、完成書中的第三題。2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）板書：凌寒梅花： 不畏嚴寒 競相開放 暗香附送：2019年(秋)一年級語文上冊 漢字家園（一）教案1 長春版教學目標 情感目標：初步了解漢字的演變過程，激發(fā)學生對漢字的熱愛。 能力目標：通過6個生字的學習，進一步掌握字理識字的方法。 知識目標：1.引導學生初步了解字形和字義之間的聯(lián)系。2.朗讀背誦韻文3.積累詞語。4.認識10個生字，會寫“山”等6個生字。認識4種筆畫。 教學重點 1.通過6個生字的學習，進一步掌握字理識字的方法。 2.朗讀背誦韻文，積累詞語。教學難點 1.如何通過6個生字的學習進一步掌握字理識字的方法。 2.如何掌握一類漢字的寫法。教學課時 2課時 教材分析： 本課為象形字歸類識字。共有兩部分，第一部分是5個生字的字理情境圖。這幅圖畫所創(chuàng)設(shè)的情境，為學生掌握字形、掌握字義提供了象形依據(jù)。第二部分為詞語小韻文，通過朗讀韻文幫助學生積累詞語，想象韻文所描繪的意境。問題與對策： 1.對于課文中的小韻文，要通過朗讀讓學生整體感悟。 2.關(guān)于“火”的故事，不必讓學生一幅圖一幅圖地講述，只要了解故事的大致內(nèi)容就可以了。 資料搜集 1.有關(guān)“火”的故事。 2.有關(guān)本課的識字卡。 3.關(guān)于本課象形文字的圖片資料。 4.古箏曲。 5.“火”的故事的動畫資料。 教學過程 第一課時一、談話導入：同學們今天老師想給大家看幾幅美麗的圖畫。請你猜一猜這些圖畫中都藏著什么字？出示畫面，請學生猜字?；貞泴W過的象形字，板書課題：象形字二、趣味識字：（一類字）分別演示每個象形字的來歷，請同學們仔細觀察。說明字義與結(jié)構(gòu)。講故事：“火”的來歷。分別給這些漢字組詞。山（下山） （山坡）石（石頭） （石塊）田（田地） （水田）土（土地） （黃土）水（喝水） （水果）火（火種） （火苗）請你用“喝水”“水果”分別說一句話。（二類字）老師這里還有一篇很好聽的文章，你們想不想聽？（教師范讀韻文）聽老師讀后，你仿佛都看到了那些景物呀？（學生回憶文中景物，加深對文章的印象。）學生自瀆，想象畫面。師生齊讀，加深對文章的理解與鞏固。指讀，熟悉文中生字。引導學生背誦。分別指讀文中的二類字并結(jié)合語言環(huán)境加以理解。練習作業(yè)：1.向家長講述“火”的故事。2.初步用學過的一類生字擴詞。第二課時一、復習導入：1.教師出示詞卡，學生“開火車”讀詞卡。山坡 石頭 水田 土地 喝水 火苗 良田 石橋 青山 綠水 小路 人家 紅花 駿馬 風景 晚霞2.讀一讀，并照樣子說一說。水田 山石 火山水土 山水 紅火水火 山山水水 紅紅火火3.指導書寫一類漢字。（分別講清在“虛宮格”中位置）山：注意第一筆是“豎”。石：注意“豎撇”寫時拉長些。田：注意最后封口?；穑鹤⒁獾诙P是“撇”。二、“識字明星”時刻：1.學生自愿引領(lǐng)大家熟讀詞卡。2.指名讀。3.“開火車”讀。4.評選今日小明星。5.拓展作業(yè)：做有關(guān)本課生字的字卡。搜集有關(guān)的節(jié)日日期；向家長請教“風、云、雨、電”的成因。 教學隨感 通過本課教學，發(fā)現(xiàn)學生“字理識字“的水平在不斷提高。學生在有趣的圖畫中能很快找出要學的象形字，并說清字義及其演變過程。生動有趣的識字環(huán)節(jié)的設(shè)計，極大地調(diào)動學生識字積極性，對學生識字并拓展相關(guān)知識起到了極大的作用。