吉林省雙遼市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12孔乙己（第1課時(shí)）課件 長(zhǎng)版

孔乙己孔乙己教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解環(huán)境描寫的作用。 培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。了解環(huán)境描寫的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體當(dāng)堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)寫作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課 在魯迅先生寫的在魯迅先生寫的33篇小說(shuō)中，巴金先生曾稱贊說(shuō)：篇小說(shuō)中，巴金先生曾稱贊說(shuō)：“孔乙己寫得多么好孔乙己寫得多么好啊！啊！”日本有一位作家也說(shuō)，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是日本有一位作家也說(shuō)，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？魯迅先生又是以怎樣的鬼斧神工之筆來(lái)塑造這個(gè)苦人兒怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？魯迅先生又是以怎樣的鬼斧神工之筆來(lái)塑造這個(gè)苦人兒的形象的呢？你們認(rèn)真讀課文以后，就能得到回答。有人說(shuō)古希臘的悲劇是命的形象的呢？你們認(rèn)真讀課文以后，就能得到回答。有人說(shuō)古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問(wèn)題的運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問(wèn)題的悲劇。那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社悲劇。那么，魯迅寫孔乙己悲慘的一生，是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)問(wèn)題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。會(huì)問(wèn)題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案。簡(jiǎn)介寫作背景 孔乙己寫于孔乙己寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以新青年為陣地，雖已揭年冬天，當(dāng)時(shí)以新青年為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于雖于1905年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔孔乙己乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下?。魯迅選。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下贰ｔ斞高x取了社會(huì)的一角取了社會(huì)的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。建教育制度和科舉制度。 本文發(fā)表于本文發(fā)表于1919年年4月的新青年雜志，后來(lái)收入短篇小說(shuō)集月的新青年雜志，后來(lái)收入短篇小說(shuō)集吶喊。吶喊。簡(jiǎn)介封建科舉制度 封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。明清兩代封建科舉制度是隋以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科舉人的意思。明清兩代的科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童的科舉制基本相同。清代規(guī)定：凡參加正式科舉考試之前必須參加童試，童試參加者稱儒童或童生（不管年齡大?。?，經(jīng)過(guò)童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等?；蛲ú还苣挲g大?。?，經(jīng)過(guò)童試被錄取入縣學(xué)的稱秀才，也叫生員、相公，還叫進(jìn)學(xué)等。這是得功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省這是得功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省城舉行一次，考試時(shí)間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。城舉行一次，考試時(shí)間在秋季。秀才才有資格參加鄉(xiāng)試，考中者稱為舉人，第一名稱解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會(huì)元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行。參加者是舉人，考中的稱貢士，第一名稱會(huì)元。殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，殿試由皇帝主持，貢士有資格參加，考中的稱進(jìn)士。殿試分三甲錄取。第一甲賜進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲錄取三名，第一名稱狀元，第二名稱榜眼，第三名稱探花，合稱三甲鼎?？婆e考試實(shí)際上是由下而上的層層考試?？婆e考試明朝以后主第三名稱探花，合稱三甲鼎?？婆e考試實(shí)際上是由下而上的層層考試?？婆e考試明朝以后主要考八股文以四書五經(jīng)中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從要考八股文以四書五經(jīng)中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴(yán)重禁錮了知識(shí)分子的思想。加之參考人數(shù)多，入選者少，內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴(yán)重禁錮了知識(shí)分子的思想。加之參考人數(shù)多，入選者少，官場(chǎng)黑暗，許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的官場(chǎng)黑暗，許多讀書人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)習(xí)的主人公孔乙己就是其中一個(gè)。受害者。我們要學(xué)習(xí)的主人公孔乙己就是其中一個(gè)。學(xué)生自由朗讀，整體感知課文 要求： 1、 找出生字詞。 2、 試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。 孔乙己的特殊身份。 孔乙己對(duì)人們的作用。 孔乙己的結(jié)局。教師糾正字音 踱（du） 亨（hng） 舀（yo） 硯（yn） 拭（sh） 附和（h） 蘸（zhn） 闊綽（chu）羼（chn）間（jin）或品味小說(shuō)中幾句意味深長(zhǎng)的話 1、反映孔乙己特殊身份的句子。、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?？滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人?！?明確：明確：“站著喝酒站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長(zhǎng)衫穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與表明他不愿與“短衣幫短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民；為伍，硬擺讀書人的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民；“唯一的唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與酒店的上層人、下層人都有距離。 2、反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話：、反映孔乙己對(duì)人們的作用的一句話： “孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?？滓壹菏沁@樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?！?明確：孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄明確：孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。涼。 3、反映孔乙己結(jié)局的一句話：、反映孔乙己結(jié)局的一句話： “我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)大約孔乙己的確死了。大約孔乙己的確死了?！?明確：明確：“大約大約”表示是表示是“我我”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確的確”表示表示“我我”猜測(cè)的結(jié)猜測(cè)的結(jié)論。論。分析孔乙己的性格特征 1、本文、本文 通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并加以分析。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并加以分析。 2、指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。、指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。 明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛(ài)面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛(ài)面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個(gè)既可悲又可笑的沒(méi)落的讀書人。又不失善良本性，是一個(gè)既可悲又可笑的沒(méi)落的讀書人。小結(jié) 學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。布置作業(yè) 1、小說(shuō)的前三節(jié)并沒(méi)有寫到孔乙己，它們?cè)谛≌f(shuō)中有什么作用？ 2、孔乙己的形象有什么社會(huì)意義？板書設(shè)計(jì) 孔乙己 魯迅 科舉害人教學(xué)反思 對(duì)于孔乙己這個(gè)人物形象作者刻畫的非常鮮明，是指導(dǎo)寫作的很好范例，這一點(diǎn)應(yīng)引起重視。