2019年(春)五年級美術下冊 第11課《動漫—動起來的漫畫》教案 人美版.doc

2019年(春)五年級美術下冊 第11課《動漫—動起來的漫畫》教案 人美版教學目標1.欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術形式的認識和理解2.學習繪制有特點的卡通造型3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣教學重點讓學生對“卡通”、“漫畫”、“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解教學難點運用卡通造型手法進行創(chuàng)作學習材料課件、圖片等相關資料；鉛筆、彩色鉛筆、水彩筆、簽字筆等教學過程程序教師活動學生活動設計意圖情境導入上課了，教師請一位同學幫忙關一下門假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了假想二：同學很高興地站起來，跑過去關上了門設置懸念，引發(fā)創(chuàng)作熱情，了解優(yōu)秀的卡通造型都是源于生活的小品示范快速示范兩幅小品卡通作品1：學生高興地站起來作品2：跑過去關門明確卡通的概念學生恍然大悟并看得津津有味引導學生分析：1.卡通為什么叫動起來的漫畫？2.都在哪些方面可以表現(xiàn)“動”？(動態(tài)與表情)引導學生了解有意思的卡通漫畫作品都是源于生活，只是創(chuàng)作者抓住了所表現(xiàn)人物的最具特點的動作與表情。

知識分析引導學生分析“表情之動”教師及時歸納學生分析整理的造型信息引導學生分析“動態(tài)之動”教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等卡通與漫畫有什么區(qū)別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？查找資料，小組歸納：1.你找到多少種卡通的表情？2.這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？3.表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？4.我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下分析：設計什么樣的動態(tài)能更好地演繹卡通人物的表情所傳達出的情感？了解連續(xù)畫面的處理方法分析不同風格的卡通作品發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生分析與處理信息的能力創(chuàng)作作業(yè)要求：選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化可以結合教材中所提供的造型，也可以結合自己獲取的資料鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)作激情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性評價組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)目展播”活動結合創(chuàng)意、造型、動態(tài)進行評價提供交流平臺，延續(xù)創(chuàng)作熱情附送：2019年(春)五年級美術下冊 第12課《電腦美術—巧用動漫形象》教案 人美版教學目標1.學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計和合成功能。

2.認識利用電腦進行設計創(chuàng)作的特點和理解設計藝術的一般法則3.鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造精神教學重點讓學生理解如何更好地運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容進行有機的結合教學難點對圖形處理軟件中的“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用教學程序程序教師活動學生活動設計意圖導入新課同學們一定很喜歡動漫形象吧？課前大家也收集過各種各樣的卡通形象，下面讓我們就一同欣賞一下這些可愛的動漫形象吧？ 課件展示學生分小組展示并介紹自己收集的動漫形象 欣賞激發(fā)興趣講授新課設計制作步驟：請學生看課本第26頁的制作過程，然后小組討論研究一下如何進行設計制作教師在電腦上來演示：打開演示文稿——插入圖片——改變大小和位置——設計選擇字體，輸入所需的文字內容——完成作品請同學們看課本第26頁的制作過程，然后小組討論研究一下如何進行設計制作學生簡要交流制作步驟學生練習提出要求參考本課同學們提供的方法和動漫圖案，用電腦創(chuàng)作自己滿意的作品不要忘了打印作品根據(jù)要求，學習制作學生創(chuàng)作展示分組展示，教師客觀、公正評價，互相評價和自評相結合。