2019年三年級語文上冊《天山的托木爾峰》教案 語文A版.doc

2019年三年級語文上冊《天山的托木爾峰》教案 語文A版 教學(xué)要求 　　　知識與技能 　　　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 　　　　2、正確流利的朗讀課文。 　　　　3、理解文中重點詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。 　　過程與方法 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，寫字。 　　　2、以讀為主，抓住重點的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。 　　情感、態(tài)度、價值觀 　　　1、感受托木爾峰的奇特、迷人。 　　　2、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、揭題導(dǎo)入 　　1、昨天，我們感受了祖國南疆的緬桂花樹的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。 2、老師板書課題。 3、老師運行課件，停留在課件第一頁面， 　　4、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識生字：托、峰。 　　二、看圖讀文，初步認(rèn)識托木爾峰 　　1、老師出示課件，切換到“簡介”頁面。 　　2、學(xué)生看課件中簡介文本和簡介動畫，感知托木爾峰。 　　3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。 　?。?）學(xué)生自由讀課文第一段。 　　（2）說說：讀了這段話，你對托木爾峰有了哪些新的了解？ 　?。?）切換到課件“課文”頁面的第一段，學(xué)生回答問題，指名反饋、評議。 　　 問題：第一段中，指明了托木爾峰有什么特點？ 答案：地勢奇持，景色迷人。 （4）理解詞語：聳立，體會托木爾峰的高。 　?。?）學(xué)生齊讀課文第一段。 　　三、初讀課文、整體感知。 1、老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。 切換到課件“朗讀”頁面，播放課件中的朗讀動畫。 　　2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　3、分段指名讀課文。 　　4、集體評議，糾錯正音。 　　5、同桌比賽讀課文，看看誰讀得更正確、更流利。 　　6、說說：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？ 　　7、學(xué)生暢所欲言，評議、補(bǔ)充。 　　8、動手從文中找出文章的中心句。 　　9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們再來欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。 　　四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂 　　1、老師切換到課件“讀一讀”頁面，讓學(xué)生讀生字，指名認(rèn)讀。 　　2、齊讀詞語。 　　3、從詞語中抽出本課的生字，開火車讀，并擴(kuò)詞。 　　4、引導(dǎo)獨立識字：說說其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書寫要注意？ 　　5、切換到課件“寫一寫”頁面，學(xué)生學(xué)習(xí)生字書寫，結(jié)束課堂。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　　1、老師抽讀本課生字新詞。 　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請學(xué)生簡單介紹托木爾峰。 　　3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。 　　二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特 　　1、學(xué)習(xí)課文第二段。（結(jié)合課件演示下列教學(xué)過程，課件“課文”頁面第二段） 　　（1）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。 　　認(rèn)真讀課文的第二段。 　　數(shù)數(shù)這段共有幾句話。 　　哪些句子寫了托木爾峰的奇特，哪些句子寫出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫出來。 　　想一想：在這些句子中哪些詞語用得好？好在哪里？ 　　（2）逐項指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。 　　指名讀第二段課文內(nèi)容。 　　說說這段共有幾句話？ 　?。?）指名反饋描寫托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點。 　　（4）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 　?。?）全班齊讀課文。 　　2、學(xué)習(xí)課文第三段。（結(jié)合課件演示下列教學(xué)過程，課件“課文”頁面第三段） 　　（1）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿又参锏纳碛啊? 　?。?）學(xué)生自由讀課文第三段。 　?。?）說說：這段主要介紹托木爾峰的動物還是植物？介紹托木爾峰的植物是按什么順序進(jìn)行的？ 　?。?）指名反饋、交流、評議。 　?。?）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點。 　?。?）老師總結(jié)：托木爾峰上原來生長著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動物又是怎樣的呢？ 　　（7）學(xué)生讀課文，并加以介紹。（結(jié)合課件“圖片”頁“動物”圖片部分講解） 　?。?）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動物的奇特。 　　（9）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。 　　三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法 　　1、學(xué)生齊讀課文。 2、完成課件中的練習(xí)。 （1）模仿寫句子 （2）回答課件中的三個問題 （3）做連線題 　　四、拓展探究、結(jié)束課堂 1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識。 2、切換到課件“圖片”頁面，向?qū)W生展示圖片，了解托木爾峰的奇特迷人。 2、鼓勵課后查閱書籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　奇特 　　　　　天山的托木爾峰　　壯觀 　　　　　　　　　　　　　　千姿百態(tài) 　 附送： 2019年三年級語文上冊《孫中山破陋習(xí)》導(dǎo)學(xué)案 蘇教版 課文導(dǎo)入：同學(xué)們，你們會用“陋”字組詞嗎？你知道什么是陋習(xí)嗎？孫中山破除的是什么陋習(xí)？ 【成功目標(biāo)】 1.會寫本課10個生字，理解有生字組成的詞語，結(jié)合課文內(nèi)容理解生詞意思。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步感知課文內(nèi)容，知道《孫中山破陋習(xí)》講了一件什么事情。 【成功合作】 和同桌互讀下列生字，互相糾錯，交流一下生字的識字技巧。 孫 挑 痛 疼 罪 宗 既 該 統(tǒng) 廢 【小組學(xué)詞】 唱歌 空閑 祖宗 婦女 痛苦 總統(tǒng) 眼淚 廢除 挑柴 心疼 受罪 既然 不該 纏足 1、 我們可以這樣讀： 領(lǐng) 讀：組長先讀一遍生詞，組員認(rèn)真聽，如果讀錯大家一起糾正。 齊 讀：組長先讀生詞一遍，組員跟讀一遍。 個別讀：小組開火車讀詞語，比一比誰讀的最好、最準(zhǔn)確。 2、 共同探究小組不理解詞語的意思。 3、 根據(jù)課文內(nèi)容，自己選擇一個或幾個生詞說一段話，分享給大家聽。 【初讀感知】 自由朗讀課文一遍，標(biāo)出自然段序號，試著給課文分段。 說一說課文主要寫了誰，寫了一件什么事情。 【成功檢測】 ※基礎(chǔ)題：讀拼音，寫漢字 zǔ zōng f nǚ tng kǔ zǒng tǒng ( ) ( ) ( ) ( ) fi ch lu x ( ) ( ) ※綜合題：寫出下了詞語的反義詞 成功（ ） 痛苦（ ） 喜歡（ ） ※拓展題：按要求寫句子。 1、 孫中山破除陋習(xí)。（改為被字句） 2、 姐姐唱歌。（擴(kuò)句） 【成功思學(xué)】 我的收獲 24《孫中山破陋習(xí)》導(dǎo)學(xué)案（第二學(xué)時） 【成功目標(biāo)】（今天我要學(xué)會這些知識） 1 有感情地朗讀課文。給別人講述這個故事。 2 根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)姐姐纏足前后的變化，知道纏足對中國婦女造成了嚴(yán)重的身心傷害。 3 學(xué)習(xí)孫中山對封建陋習(xí)的憎恨以及他敢于同封建勢力做斗爭的革命精神，樹立改變世界的遠(yuǎn)大理想。 【成功自學(xué)】（自己學(xué)） 1.自由朗讀課文，要讀的正確、流利，讀出感情。 2、標(biāo)出段落序號，按照“纏足前——纏足時——纏足后——廢除纏足”的層次給課文分段。 【成功合作】（同桌學(xué)） 1.同桌互讀課文，讀的時候用“ ”畫出纏足前描寫姐姐的句子。用“~~~~~”畫出纏足時和纏足后描寫姐姐的句子。 2、說一說姐姐纏足前后有什么變化。 【成功量學(xué)】（小組學(xué)） 1、 小組找一找媽媽給姐姐纏足的理由，孫中山不讓給姐姐纏足的理由。 2、 辯一辯：該不該給姐姐纏足？小組分成兩隊，一隊代表母親，一隊代表孫中山，開個小小辯論會。 3、 小組討論： 當(dāng)孫中山看到姐姐纏足后，他是怎么想的？后來，他是怎么做的？你認(rèn)為孫中山是一個什么樣的人？ 【成功展示】 【成功檢測】 ※基礎(chǔ)題： 1、給多音字注音并組詞 挑 （ ） （ ） 2、在括號里填上合適的詞，使句子表達(dá)的意思更具體。 （1）媽媽（ ）把孫中山推出了房門。 （2）這件事（ ）刺痛了他（ ）心靈。 （3）上課了，（ ）同學(xué)們（ ）走進(jìn)教室。 ※拓展題： 把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并說一說為什么孫中山要破“纏足”陋習(xí)。 【成功思學(xué)】 本節(jié)課我學(xué)到了什么