2019-2020年五年級語文上冊 師恩難忘 4教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級語文上冊 師恩難忘 4教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。教學(xué)重難點： 1.學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例的寫作方法。2.學(xué)習(xí)作者在敘事之中融入自己真實情感的寫作手法。導(dǎo)入：有人說“教師是人類靈魂的工程師”，有人說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，不錯，古往今來，為師者培養(yǎng)了一代又一代的人才，使得知識得以傳遞，文化得以傳承，他們將師恩灑遍人間。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目是師恩難忘，讓我們看一看，作者筆下的師恩指的是什么？又為什么讓他如此難忘。一、感知大意通讀全文，思考田老師是一位怎樣的老師？你從哪里可以看出來？【他年紀(jì)很輕，才華出眾，組織能力強，上課生動有趣，喜歡編故事】課文重點抓住了田老師的哪個特點來寫作？是年紀(jì)輕還是編故事教學(xué)？在哪幾個自然段中充分體現(xiàn)？（編故事。36自然段）關(guān)于自然段的講解。二、精讀感悟1.課文第三段中的小詩請同學(xué)們讀一下。這首小詩對在座的各位來說是很簡單的，但對剛?cè)雽W(xué)，大字都不識一個的小朋友來說就不那么容易了。2.田老師有沒有讓他們?nèi)C械地死記硬背??？（沒有。）死記硬背也許能記住，但是枯燥無味，而且很可能沒多久就又忘記了。田老師是怎樣把這首小詩教給學(xué)生的呢？（“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來”）請同學(xué)們把“念”“講”“編”圈起來。這就是田老師特有的教課方式。3.田老師編的故事有沒有吸引力??？（有）為什么？（因為時隔40年，“我”依然記得并寫進了這篇文章）這是一個怎樣的故事呢？我請一位同學(xué)起來有感情地朗讀這個故事，其他同學(xué)思考：這個故事告訴了我們一個什么樣的道理？（不要只滿足一己之私，要常常為他人著想）學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，田老師不僅以輕松的講故事的形式把知識傳授給了學(xué)生，還抓住機遇，使學(xué)生們明白了做人的一些道理，真可謂一箭雙雕啊！既教了書，又育了人。4.讓我們一起朗讀課文第五自然段，看看作者是怎樣的為田老師的課而著迷的。請同學(xué)們?nèi)Τ瞿艽碜髡呗牭萌朊缘亩陶Z（身臨其境、仍在發(fā)呆、我才驚醒）從這些詞語中，我們?nèi)菀拙涂梢钥闯?，作者?dāng)時聽得入迷了，而這又反過來證明了a、田老師的教課方式很受學(xué)生歡迎，效果也很好；b、田老師的口才、文筆很好。5.田老師不只是在教授那首小詩的時候使用了他獨有的輕松的教學(xué)方法，我們看第六自然段，“那時候的語文叫國語。”下面大家一起讀“田老師滋潤著我?！蓖瑢W(xué)們，要把枯燥的東西編成有趣的故事已經(jīng)是非常不容易的了，何況田老師還要每講一課就編一個生動的故事。其中的用心良苦可見一斑。田老師一定做了充分的準(zhǔn)備，我們仿佛可以看見他就著昏黃的燈光伏在桌案上認(rèn)真地備著課。田老師用他的才華編成上千個故事，如春雨點點，滋潤著“我”。我們想象一下，如果沒有當(dāng)初田老師賜予“我”的這如春雨點點般的恩惠，“我”還會成為作家嗎？也許會，但很有可能就不會了。作者這里用“有如春雨點點”這個比喻說明了田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出了對田老師的贊美。（記）三、體會其情1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大， 40年后“我”再次遇見他又是怎么做的呢?（“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心里，播下了文學(xué)的種子”）此時的“我”已是將近50歲的人了，而且還是個知名度非常高的作家，為什么還“我”還會像個小學(xué)生一樣給田老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個詞你讀出了什么？（是的，作者對田老師是尊敬和感激的）請你把這兩句讀一下，要讀出作者對田老師的尊敬和感激。<同學(xué)互評并再讀>2.“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘?！闭埻瑢W(xué)們注意這兩個“樹”字。它們的意思是相同的嗎？（不同。第一個是種植的意思，第二個是培養(yǎng)、栽培、培育的意思。）整句話的意思是樹木成材需要十年的時間而培育人才卻要上百年的時間說明培養(yǎng)人才之難，也說明培養(yǎng)人才是半年大計，不容忽視。 “十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠都不要忘記老師的教誨之恩。文章最后一個自然段既總結(jié)了全文，點明了中心，又照應(yīng)了題目“師恩難忘”。（記）板書：師恩難忘 劉紹棠年輕 有才華 組織能力強 上課有特色 （口才好 文筆好） （編故事）附送：2019-2020年五年級語文上冊 師恩難忘教案 蘇教版教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.通讀課文，整體感知大意。2.理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？2.指名作答。3.揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。二、初讀全文1.自學(xué)生字詞。自由讀。指讀，齊讀。2.指名分節(jié)讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。1.學(xué)生通讀課文。2.說說本文寫了一件什么事。（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3.課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡(luò)。1.用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2.學(xué)生討論分段，概括段意。一（ 1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。二（27）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業(yè)：1.完成練習(xí)冊1、2、3。2.認(rèn)真誦讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀生字卡片。2.說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1.讀一讀。2.想一想：田老師給人的第一印象是什么？3.說一說。三、細讀課文第二部分1.速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報。2.你不想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽。指名朗讀。3.小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4.反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。四、美讀課文第三部分1.默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？同桌討論；自由練讀；指讀，相機引導(dǎo)。3.小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好 文筆好 生：難忘師恩 編故事 娓娓動聽 如春雨滋潤第三課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。2.學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動聽歇腳念叨身臨其境教誨炊煙針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。2.文章有不少成語，你能想起來幾個嗎？同時引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識1.朗讀課文。2.總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。3.這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。三、作業(yè)超市遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。 課后練習(xí)4提示：娓娓動聽-每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著水滸傳。身臨其境-在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。