2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 29《伊索寓言》兩則導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 29伊索寓言兩則導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及伊索寓言。、通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意，從中受到啟發(fā)教育。、能用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解寓言，并概括寓意?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】用自己的話多角度概括寓意?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、給加點(diǎn)字加拼音庇（）護(hù)饒（）頭喇（）叭凱（）歌2、填空。寓言是文學(xué)作品的一種體裁。通常用擬人化的_作主人公，揭示某種深刻的道理。赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子選自_，作者相傳是公元前6世紀(jì)的希臘寓言作家_。3、讀了這兩則寓言你分別有怎樣的啟發(fā)。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生表演，其他學(xué)生猜內(nèi)容：掩耳盜鈴。引入課題。二、了解有關(guān)寓言的基本知識(shí)，了解伊索及伊索寓言寓言，用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。大多篇幅簡(jiǎn)短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物、其他事物。伊索，古希臘寓言家。伊索寓言，寓言故事集。三、小組合作，分析情節(jié)，感悟寓意、分析赫耳墨斯和雕像者的情節(jié)，感悟其寓意：學(xué)生聽(tīng)錄音，思考以下問(wèn)題：本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對(duì)話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態(tài)和心理描寫，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些描寫表明他是個(gè)什么樣的人？這則寓言告訴我們什么道理？概括寓言的寓意：這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。帶著對(duì)寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。小結(jié)：寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節(jié)入手，概括寓意。、學(xué)生自主閱讀蚊子和獅子：誦讀感知，思考：蚊子為什么能打敗獅子？蚊子為什么敗給了蜘蛛？蚊子和獅子寓意是什么？（智者勝，驕者敗。）看起來(lái)，不管是神，還是動(dòng)物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節(jié)里抓住它。、發(fā)散思維，多角度理解寓意：下面，我們拋開(kāi)前面的分析、結(jié)論，換個(gè)角度，看看會(huì)得到什么啟示。蚊子是很聰明，但也有失敗的時(shí)候，說(shuō)明智者也未必常勝。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，但蜘蛛?yún)s戰(zhàn)勝了蚊子，說(shuō)明一物降一物。教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵(lì)學(xué)生從更多角度分析情節(jié)，概括寓意。、要表現(xiàn)以下寓意，該選用那些情節(jié)呢？警示人們，危險(xiǎn)常在麻痹大意時(shí)發(fā)生?！拔米討?zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了?！?、師生共同總結(jié)：故事表現(xiàn)寓意，讀好寓言，就要從情節(jié)入手，概括寓意。寓意決定情節(jié)，寫作寓言，就應(yīng)該根據(jù)寓意安排情節(jié)。寓言是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)想象而來(lái)的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節(jié)。四、拓展與延伸讀故事，說(shuō)寓意。獅子和兔獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺(jué)，便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí)，獅子又看見(jiàn)有只鹿走過(guò)，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽(tīng)到聲響，馬上跳起來(lái)逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒(méi)有追到，于是又回頭來(lái)找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說(shuō)：“我真活該！丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望?！毙〗M討論，全班交流。五、布置作業(yè)、課外閱讀伊索寓言，選自己最喜歡的一篇，在下節(jié)課向同學(xué)們講述。、根據(jù)所給的題目自編一篇寓言：嘴和眼睛的對(duì)話?！景鍟O(shè)計(jì)】伊索寓言兩則赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子諷刺妄自尊大理智者勝愛(ài)慕虛榮驕者敗附送：2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 19鶯導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累字詞、文學(xué)常識(shí)以及與鶯有關(guān)的好詞佳句 2、熟讀課文，了解課文所介紹的鶯的特性。 3、品味優(yōu)美的語(yǔ)言描寫。4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物特征的習(xí)慣，感受生命與自然的可愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：品味優(yōu)美的語(yǔ)言描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫法，進(jìn)行仿寫 教學(xué)過(guò)程：預(yù)習(xí)篇一、基礎(chǔ)知識(shí)積累： 1、積累字詞：給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字陰mi ( ) 彌漫（ ） 蕭條（ ） 休眠（ ） 歡暢（ ） 遷x( ) hn養(yǎng)（ ） tin靜（ ） 天真無(wú)邪（ ） 千呵萬(wàn)護(hù)（ ） 無(wú)憂無(wú)慮（ ） 解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡2、積累好詞佳句：（提示：搜集和“鶯”有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)詞或?qū)β?lián)，寫在下面） 成語(yǔ)： 古詩(shī)詞： 對(duì)聯(lián)：3、積累文學(xué)常識(shí)：作者： 本文選自 ，作者 ， 國(guó)人， 家、 家。作者從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)自然史。 文體： 鶯是一篇科學(xué)小品。科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)?？茖W(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩，形式生動(dòng)活潑。文筆的生動(dòng)性是科學(xué)小品區(qū)別一般說(shuō)明文的主要標(biāo)志。二、小試牛刀：初讀課文，試著完成下面的問(wèn)題，相信你能行！ 4、（1）填空：（思路導(dǎo)航：用文中的詞語(yǔ)填空；詞語(yǔ)一定要體現(xiàn)“鶯”的特點(diǎn)噢。）（2）聯(lián)系描寫“鶯”的古詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)，通讀全文，思考下列問(wèn)題：（小組合作交流，討論總結(jié)）從搜集的詩(shī)句和對(duì)聯(lián)當(dāng)中，鶯給我們留下的最突出的印象是 。（提示：用詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)中的詞概括）由此可以看出，鶯最突出的特性是5、比一比誰(shuí)找得準(zhǔn)、概括得準(zhǔn)：（提示：在課本相應(yīng)的段落做好標(biāo)注）用“中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來(lái)進(jìn)行表述。一般情況只有一個(gè)中心句，它大多放在段首，有時(shí)也放在段尾，個(gè)別情況下才放在段中。陳述性的段有時(shí)沒(méi)有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。導(dǎo)學(xué)篇一、整體感知，交流討論：古詩(shī)和春聯(lián)中，鶯與春天聯(lián)系在一起，鶯成了春的使者?？墒牵髡邽槭裁聪葟亩鞂懫鹉?？ 二、研讀文本，品味詞句：1、風(fēng)采展示：讀一讀，自己最喜歡的段落，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由 2、品讀精彩，感受語(yǔ)言美、情感美：本文以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描述了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。請(qǐng)分析體會(huì)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。（1）師生共同評(píng)點(diǎn)：有些住進(jìn)我們的花園，有些更喜歡林陰大道和樹(shù)叢，不少鉆進(jìn)了大森林，另有一些藏進(jìn)了蘆葦蕩。分析舉例 這句話中“住”、“鉆”、“藏”等動(dòng)詞運(yùn)用 的方法，把小鳥(niǎo)人格化了， 生動(dòng)形象地說(shuō)明了鶯的特點(diǎn)。觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目，它們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪，結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束。分析舉例 這句話運(yùn)用 的方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鶯的 特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的情感。（2）學(xué)生自由評(píng)點(diǎn)：選擇你認(rèn)為精彩的詞語(yǔ)或句子，仔細(xì)品味、揣摩，用上述句式說(shuō)一句話，進(jìn)行小組交流。我喜歡的是 理由是 三、升華感悟：讀完全文，一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)便躍然紙上，是那般的討人愛(ài)、惹人憐。這首先得歸功于生動(dòng)描寫小鳥(niǎo)的作家布封。如果讓你介紹一種動(dòng)物或植物，你該怎么寫呢？（小組交流后，寫下來(lái)）思路點(diǎn)撥從內(nèi)容、語(yǔ)言、寫法、情感等方面入手練習(xí)篇一、閱讀下列短文，思考回答問(wèn)題：松 鼠布封松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)木，住在高大的樹(shù)上。在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方，又乾凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些乾苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關(guān)溜溜，干干凈凈的。1、通讀全文，找出對(duì)松鼠概括介紹的中心句：2、本文語(yǔ)言豐富多彩，生動(dòng)形象，找出你喜歡的句子，寫在下面，并寫一寫自己喜歡的理由 （溫馨提示：同學(xué)們可別忘了剛剛學(xué)過(guò)的方法噢！）我喜歡的句子是：我喜歡的理由是： 3、通過(guò)閱讀本文，你認(rèn)為本文和鶯在寫法上有哪一些相似之處呢？