2019-2020年四年級數(shù)學下冊 分解質(zhì)因數(shù)教案 青島版五年制.doc

2019-2020年四年級數(shù)學下冊 分解質(zhì)因數(shù)教案 青島版五年制教學目的: 1.使學生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的含義，初步掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。2.通過實際的動手操作，掌握質(zhì)因數(shù)的含義和分解質(zhì)因數(shù)的方法。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力。教學重點：使學生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的含義，初步掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。教學難點：使學生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的含義，初步掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。教學過程: 一、教學用短除法分解質(zhì)因數(shù)。教師:上節(jié)課我們學習了一步一步地分解質(zhì)因數(shù)，這樣分解起來比較麻煩，為了簡便，通常我們用短除法來分解質(zhì)因數(shù)。教師向?qū)W生說明短除法是筆算除法豎式的簡化，并以6和28為例向?qū)W生具體介紹短除法的書寫方法，被除數(shù)寫在哪里，除數(shù)寫在哪里，商又寫在哪里？然后重點問學生用什么作除數(shù)？為什么要用這個數(shù)作除數(shù)。如：教師：用哪個數(shù)去除28呢？學生：根據(jù)分解質(zhì)因數(shù)的意義，應該用質(zhì)數(shù)去除。教師：用哪個質(zhì)數(shù)呢？學生：用2和7都可以。但是最好先用2作除數(shù)，因為28的個位數(shù)是8，一眼就能看出能被2整除。教師：對！用短除法分解質(zhì)因數(shù)時，通常先用一個最小的能整除這個合數(shù)的質(zhì)數(shù)去除。師板書：2|2 8 14教師：除完了嗎？（沒有）為什么？（因為商14還能被2整除）那就再商2。（師板書略）這次的商7還除不除？（不除了）為什么？啟發(fā)學生說出因為7是質(zhì)數(shù)，達到了分解質(zhì)因數(shù)的目的?；蛘哒f7除了1和它本身外，沒有其它約數(shù)了。這時再指導學生把各個除數(shù)和最后的商寫成連乘的形式。教師：誰能把用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法歸納一下？引導學生歸納出：寫出短除式用能整除這個合數(shù)的最小質(zhì)數(shù)去除商如果是合數(shù)，照上面的方法除下去，直到商是質(zhì)數(shù)止把除數(shù)和最后的商寫成連乘的形式。教師：用這個方法把24、56分解質(zhì)因數(shù)。學生解答后，集體訂正。二、鞏固練習指導學生閱讀第62頁下面的“你知道嗎？”并讓學生說一說讀后知道了什么。三、課堂小結師生共同小結以下內(nèi)容：1這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？2怎樣用短除法分解質(zhì)因數(shù)？3你還知道些什么？附送：2019-2020年四年級數(shù)學下冊 分解質(zhì)因數(shù)練習教案 青島版五年制教學目的： 1使學生進一步掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，進一步認識質(zhì)因數(shù)，能比較熟練地分解質(zhì)因數(shù)。 2.通過觀察、比較、分析使同學們掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法，并能解決相關的實際問題。3進一步培養(yǎng)學生的比較、判斷、推理等思維能力。教學重點： 能比較熟練地分解質(zhì)因數(shù)。教學過程： 一、揭示課題。前兩節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？ 今天，我們繼續(xù)練習質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的知識。 二、基本練習。 1.復習分解質(zhì)因數(shù)。 （1）口答。 下列各式里誰是積的因數(shù)？誰是積的質(zhì)因數(shù)？為什么？ 17=7 53=15 62=12 254=40 782=112 635=90 提問：哪幾道式子中積的因數(shù)是質(zhì)數(shù)？ 一個質(zhì)數(shù)只有幾個質(zhì)因數(shù)？ 哪幾個算式中積是合數(shù)？ 什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？ 質(zhì)數(shù)為什么不能分解質(zhì)因數(shù)？ （2）把下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。（塔式分解） 42 140 36 3人板演，其余座練，集體訂正。 提問：用短除法怎樣分解呢？ 小黑板出示，讓學生自己觀察，找出錯誤，在書上改正。 三、綜合練習。1做練習第10題。 （1）學生首先指出哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？ （2）學生將合數(shù)分解，老師板書。（注意連乘形式） 2做練習九第11題。 指名學生口答。 3判斷下列說法是否正確。 （1）6是由質(zhì)數(shù)2和3相乘得到的。（ ） （2）10是由質(zhì)數(shù)1、2、5相乘得到的。（ ） （3）因為13=131，所以13和1是13的因數(shù)。（ ） （4）因為13=113，所以1和13是13的質(zhì)因數(shù)。（ ） 4做練習九第12題。（4人小組討論，并回報） 四、作業(yè)。 1寫出下列各數(shù)是由哪幾個質(zhì)數(shù)相乘得到的？ 10、18、21、22、27、36、48、49