2019-2020年四年級數(shù)學下冊《三角形分類》練習題2(無答案) 北師大版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學下冊《三角形分類》練習題2(無答案) 北師大版.doc
2019-2020年四年級數(shù)學下冊三角形分類練習題2(無答案) 北師大版一、填空。1、 三角形按_來分,分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。2、 銳角三角形有( )個銳角,鈍角三角形有( )個鈍角,直角三角形有( )個直角。3、 右圖中,圖A中堅固的橋梁運用了_的原理,圖B鐵閘能隨意伸縮,運用了_的原理。第6題第3題 圖A 圖B4、 有三條邊相等的三角形是( )。5、 有兩條邊相等的三角形是( )。6、如圖,在正方形中沿著虛線對折后,得到一個( )三角形,它也是( )三角形。( )( )( )( )( )二、判斷7、等腰三角形也是等邊三角形。8、等邊三角形也是等腰三角形。9、三角形中最多只有一個鈍角。10、等邊三角形一定是銳角三角形。11、等腰三角形一定是銳角三角形。三、看圖判斷。 圖可能是直角三角形。( )圖一定是直角三角形。( )圖可能是等腰三角形。( )圖可能是等邊三角形。( )圖可能是銳角三角形。( )圖一定是銳角三角形。( )圖可能是等腰三角形。( )圖可能是等邊三角形。( )圖可能是鈍角三角形。( )圖一定是鈍角三角形。( )圖可能是等腰三角形。( )圖可能是等邊三角形。( )四、計算。4.6+12.3+5.8 4.28+0.53-3.37 7.41-(2.96+3.04) 1.54+2.08+3.62三角形的分類答案一、 填空。1、 三角形按 角_來分,分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。2、 銳角三角形有( 3 )個銳角,鈍角三角形有( 1 )個鈍角,直角三角形有( 1 )個直角。3、右圖中,圖A中堅固的橋梁運用了三角形的穩(wěn)定性的原理,圖B鐵閘能隨意伸縮,運用了平行四邊形的不穩(wěn)定性的原理。第6題第3題 圖A 圖B4、 有三條邊相等的三角形是( 等邊三角形 )。5、有兩條邊相等的三角形是( 等腰三角形 )。6、如圖,在正方形中沿著虛線對折后,得到一個(等腰)三角形,它也是(直角)三角形。( )( )( )( )( )二、判斷7、等腰三角形也是等邊三角形。8、等邊三角形也是等腰三角形。9、三角形中最多只有一個鈍角。10、等邊三角形一定是銳角三角形。11、等腰三角形一定是銳角三角形。三、看圖判斷。 圖可能是直角三角形。()圖一定是直角三角形。()圖可能是等腰三角形。()圖可能是等邊三角形。()圖可能是銳角三角形。()圖一定是銳角三角形。()圖可能是等腰三角形。()圖可能是等邊三角形。()圖可能是鈍角三角形。()圖一定是鈍角三角形。()圖可能是等腰三角形。()圖可能是等邊三角形。()四、計算。=3.62+3.62=7.24=7.41-6=1.41=4.81-3.37=1.44=16.9+5.8=22.7附送:4.6+12.3+5.8 4.28+0.53-3.37 7.41-(2.96+3.04) 1.54+2.08+3.622019-2020年四年級數(shù)學下冊對稱、平移和旋轉(zhuǎn)教學反思 青島版五年制對稱、平移和旋轉(zhuǎn)把對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學習與研究的內(nèi)容,從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。本單元學生主要掌握以下幾個知識要點:會識別軸對稱圖形,并能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形;會舉例說明生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有很多對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,因此,在教學中我們盡可能結(jié)合學生的生活實際來創(chuàng)設情境,實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例,讓學生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等現(xiàn)象。“軸對稱圖形”中的剪紙,“鏡子中的數(shù)學”中的鏡子,“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等,使學生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱圖形變換就在自己身邊,圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用。二、在動手操作中,認識平移、對稱、旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形或?qū)ΨQ圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等,這樣在“做中學”,不僅使學生加深體驗圖形變換的特征,提高動手能力,而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。三、通過審美情趣的培養(yǎng),提高學生學習數(shù)學的興趣。在課中我們讓學生欣賞、收集圖案,引導學生發(fā)現(xiàn)美。讓學生嘗試設計圖案,鼓勵學生創(chuàng)造美,展示美,同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到,從而初步開成以簡馭繁的思想。這樣可以愉悅學生心情,提高學生學習數(shù)學的興趣。 通過本單元的教學使我們明顯感到學生愛學數(shù)學了,學習氣氛也濃了,學習效果也好起來了,再一次證明了“學習興趣就是最好的老師”,這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學學習素材,把學生帶到生活中去感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、做數(shù)學。