《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題

精品文檔教師職業(yè)道德修養(yǎng)考題（上）、選擇題 第一講1、蘇聯(lián)著名生理學(xué)家曾經(jīng)說過：“教師不是傳聲筒，也不是照相機，而是藝術(shù)豕、刨la行。有這說明教師職業(yè)勞動的過程具A時代性 B隨機性C無規(guī)律性D創(chuàng)造性2、教師職業(yè)勞動的實質(zhì) 是A愛心奉獻B腦力勞動C愛崗敬業(yè)D依法執(zhí)教3、在教學(xué)過程中，教書是手段，育人A落腳點B出發(fā)點D目的4、教師職業(yè)勞動的特點ABDEA勞動任務(wù)的二重性 社會地位的差異性B勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性C勞動D勞動的實質(zhì)是愛心奉獻勞動作用的特殊性5、教師職業(yè)勞動的二重性是指教師職業(yè)勞動具有雙重任務(wù)。BCA自我發(fā)展B教書C育人D學(xué)生發(fā)展E社會進步ABCDA教師勞動繼承發(fā)展了科學(xué)文化B教師勞動為社會造就了人才C教師勞動實現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)D教師勞動促進人類自我完善6、教師勞動的社會價值主要體現(xiàn)在:E教師勞動直接促進經(jīng)濟發(fā)展第二講1、不同社會、不同階級的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī) 范或要求，這說明教師職業(yè)道德具有。CA本質(zhì)性B繼承性C共同性D穩(wěn)固性2、教師在教育實踐中，在履行對他人對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感 和自我評價能力即。CA教師的義務(wù)B教師的責(zé)任C教師的良心D教師的能力3、從根本上說，教師職業(yè)道德的發(fā)展變化取決 0CA國家政策B人民期望C物質(zhì)生活條件D法律法規(guī)4、教師職業(yè)道德的基本原則是。 DA集體主義B全心全意為人民服務(wù)C為孩子愛心奉獻D忠誠于人民的教師事業(yè)5、不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志 。A不同社會的經(jīng)濟發(fā)展水平B教師職業(yè)道德的基本原則C不同社會的社會價值標(biāo)準(zhǔn)D不同社會教師的社會地位6、“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的 功能。BA對教師工作的促進功能B對教育對象的教育功能C對社會文明的示范功能D對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能7、教師職業(yè)道德的基本原則取決于我國教育的。BA現(xiàn)狀B性質(zhì) C目的D任務(wù)8、是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，在 教育教學(xué)實踐中，自覺履行的對學(xué)生、他人和社會應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。 AA教師義務(wù)B教師良心C教師公正D教師幸福9、是教師在教育教學(xué)實踐中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力。 CA教師義務(wù)B教師公正C教師良心D教師幸福10、是指教師在教育教學(xué)實踐中正直無私地處理人與人之 問的關(guān)系，平等合理地解決各種矛盾。CA教師義務(wù)B教師良心C教師公正D教師幸福11、 是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感覺到或意識到自 己教育理想和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。AA教師幸福B教師良心 C教師公正D教師義務(wù)12、表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)和專門要 求。BA教師職業(yè)道德要求的雙重性B教師職業(yè)道德適用的針對性C教師職業(yè)道德功能的多樣性D教師職業(yè)道德行為的典范性13、教師職業(yè)道德的特點有。ABCDA功能的多樣性B要求的雙重性C影響的廣泛性D行為的典范性E對象的靈活性14、教師職業(yè)道德對教師工作的促進功能有。ABEA動力功能B調(diào)節(jié)功能C引導(dǎo)功能D制約功能E評價功能15、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素。BCDA不恥下問B教書育人C為人師表D獻身教育E鉆研業(yè)務(wù)16、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有：。ABCEA相對獨立性B本質(zhì)階級性C歷史繼承性D現(xiàn)象的差異性 E現(xiàn)象的一致性17、教師職業(yè)道德的基本功能有： 。ABCEA對教師工作的促進功能B對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能C對教育對象的教育功能D對教師工作的完善功能E對社會文明的示范功能第三講1、社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。BA學(xué)而不厭B團結(jié)協(xié)作C誨人不倦D愛崗敬業(yè)2、教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是。BA恪盡職守B依法執(zhí)教C廉潔從教D熱愛學(xué)生3、是教師堅持正確職業(yè)方向的保證。BA廉潔從教B依法執(zhí)教C團結(jié)協(xié)作D尊重家長4、忠誠于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會主義新人，其核心是 oBA熱愛兒童B獻身教育C忠于職守D愛崗敬業(yè)5、面對“拜金主義”和“享樂主義”，把 作為教師職業(yè)基 本道德規(guī)范有著特殊重要的意義。CA依法執(zhí)教B團結(jié)協(xié)作 C廉潔從教D尊重家長 6、團結(jié)協(xié)作是社會主義的 在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。AA集體主義原則B國際主義原則C共產(chǎn)主義原則D馬克思主義原則 7、目前教師與學(xué)生家長聯(lián)系的最主要的方式A舉辦家長學(xué)校B召開家長會C家訪D組織家長委員會8、教師與學(xué)生家長之間的傳聲筒是 oDA家教B家長會C成績單D學(xué)生9、是學(xué)校做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)和前提。CA學(xué)風(fēng)建設(shè)B硬件建設(shè)C與家長聯(lián)系D依法執(zhí)教10、美國心理學(xué)家馬斯洛曾把人的需要分為五類：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和 需要。CA生產(chǎn)資料需要B生活資料需要C自我發(fā)展需要D自我生存需要11、是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。BA依法執(zhí)教B尊重家長C團結(jié)協(xié)作D廉潔從教12、依法執(zhí)教的基本道德要求是 。ABCDA堅定正確的政治方向B擁護黨的基本路線和綱領(lǐng)C貫徹黨和國家的方針政策D增強法律法規(guī)意識E自覺提高個人修養(yǎng)13、廉潔從教的基本要求是 。ABCDEA堅守高尚情操B發(fā)揚奉獻精神 C清正廉潔、無私奉獻D自覺抵制社會不良風(fēng)氣的影響E不利用職責(zé)之便謀取私利14、團結(jié)協(xié)作的基本要求是 。ACDEA關(guān)心集體服從領(lǐng)導(dǎo)B保證學(xué)生安全維護學(xué)生利益C謙虛謹(jǐn)慎尊重同志D相互學(xué)習(xí)互相幫助E維護學(xué)校聲譽共創(chuàng)文明校風(fēng)15、尊重家長的基本要求是。ABCDEA不訓(xùn)斥指責(zé)學(xué)生家長B主動與學(xué)生家長聯(lián)系C認真聽取學(xué)生家長的意見和建議D努力取得家長的支持與配合E向家長宣傳科學(xué)的教育思想和方法16、教師與家長的聯(lián)系的科學(xué)方式 有。A召開家長會B家訪D組織家長委員會E舉辦家長學(xué)校第四講1、推動教師熱愛本職工作的力量源泉是。AA熱愛學(xué)生B團結(jié)協(xié)作C個人發(fā)展2、是每一位教師的天 職。DABDEC電話交流D為人師表C作好本職工作D熱愛學(xué)生A維護學(xué)校的聲譽B保障學(xué)生的安全 3、反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè) 和其他行業(yè)不同的根本所在。CA為人師表B獻身教育C教書育人D公而忘私4、“學(xué)為人師，行為世范”是 的主要內(nèi)容。DA教書育人B獻身教育C廉潔從教D為人師表5、是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。CA教師的學(xué)識B學(xué)生的天賦C教師的愛心D師資的狀況6、衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是 oDA尊敬家長B團結(jié)協(xié)作C關(guān)愛學(xué)生D愛崗敬業(yè) 7、取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)是。DA教師的學(xué)識B教師的學(xué)歷 C學(xué)生的配合 D教師的愛心8、是教師職業(yè)道德中其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)。BA依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學(xué)生D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)9、是教師教書育人的重要前提。BA依法執(zhí)教B熱愛學(xué)生C愛崗敬業(yè)D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)10、祖國和人民對教師提出的根本要求是 OCA廉潔從教B依法執(zhí)教C愛崗敬業(yè)D愛心奉獻11、為人師表有兩方面的要求，一個是“學(xué)為人師”，另一個是 OCA言為世法B言為世范C行為世范D行為世遵12、是社會主義師德體系的靈魂。AA愛崗敬業(yè)B熱愛學(xué)生C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D銳意創(chuàng)新13、對教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作用。AA為人師表B獻身教育C教書育人D銳意創(chuàng)新14、愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)是 。ABCEA愛崗敬業(yè)是教師人生價值實現(xiàn)的基本途徑B愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)C愛崗敬業(yè)是祖國和人民對教師提出的根本要求D愛崗敬業(yè)是各行各業(yè)的人都應(yīng)遵循的基本要求E愛崗敬業(yè)是教師履行和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn)15、愛崗敬業(yè)的基本要求 。ABCDEA熱愛教育熱愛學(xué)校B盡職盡責(zé) 教書育人 C認真工作不敷衍塞責(zé)D注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德E不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論16、熱愛學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù) 。BDEA熱愛學(xué)生是教師個人情感的需求B熱愛學(xué)生是教師教書育人的前提C熱愛學(xué)生是社會對教師的要求D熱愛學(xué)生是教師忠誠教育事業(yè)的表現(xiàn)E熱愛學(xué)生是推動教師熱愛本職工作的力量源泉17、熱愛學(xué)生的基本道德要求 。ABCEA關(guān)心愛護全體學(xué)生尊重學(xué)生人格B平等公正對待學(xué)生搞好教師與學(xué)生關(guān)系E對學(xué)生嚴(yán)格要求耐ABCDEC不斷學(xué)習(xí)新知C保證學(xué)生的合法權(quán)益D盡量不諷刺挖苦學(xué)生心教導(dǎo)18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（注意教材的拆 分）。A樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)B刻苦鉆研業(yè)務(wù)D探索教育教學(xué)規(guī)律E改進教育教學(xué)方法第五講1、教師職業(yè)道德評價的對象是教師 的。CA教學(xué)水平B科研水平C道德品質(zhì)D管理水平2、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明 是教師職業(yè)道德 修養(yǎng)的重要方法。DA堅持知行統(tǒng)一B開展批評與自我批評C努力做到“慎獨”D向先進人物學(xué)習(xí)3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是 oDA操守B修養(yǎng) C內(nèi)省 D慎獨4、教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是 oBA理論學(xué)習(xí)B職業(yè)實踐C參考他人經(jīng)驗D同事溝通5、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面，一個是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，另一個是 o BA職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)道德行為修養(yǎng)C職業(yè)理念修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng)6、教師職業(yè)道德的評價方式主要是社會輿論、內(nèi)心信念和。CA個體認知B教育評估C傳統(tǒng)習(xí)慣D他人期望7、人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。其中“教無定法”是指。BA教學(xué)方法沒有規(guī)律可言B教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣C教學(xué)方法可以隨心所欲D教學(xué)理論應(yīng)該多種多樣8、教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是 OCA社會期望B教師業(yè)績C動機與效果的辨證統(tǒng)一D教師的專業(yè)水平9、職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和 。BA終身性B習(xí)慣性 C多變性D穩(wěn)定性10、是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德成熟 的主要標(biāo)志。AA職業(yè)道德信念B職業(yè)道德認識C職業(yè)道德原則D職業(yè)道德行為11、是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志。CA依法執(zhí)教B班級升學(xué)率C職業(yè)道德信念D廉潔從教12、教師職業(yè)道德評價的對象是 。CDA教育效果B教師本人C教師品質(zhì)D道德行為E教師形象13、教師職業(yè)道德的評價方式 。ACEA社會輿論B法律法規(guī)C內(nèi)心信念D家人期望E傳統(tǒng)習(xí)慣二、判斷。第一講1、教師的愛最終的效果都是讓每一個孩子都走向成功，因此可以說成功是衡量 師愛效果的最終標(biāo)尺。2、教師職業(yè)勞動作用的特殊性是指教師的職業(yè)勞動不僅直接創(chuàng)造社會精神財富，而且也間接創(chuàng)造著社會物質(zhì)財H o3、教師職業(yè)勞動過程艱辛而漫長，是實實在在的工夫，沒有什么藝術(shù)性可言。x4、教師職業(yè)勞動是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生 產(chǎn)。x5、教師的職業(yè)勞動實現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。V6、經(jīng)濟的快速發(fā)展，需要把經(jīng)濟建設(shè)提高到前所未有的高度上來，因此教師更 應(yīng)注重科學(xué)文化知識的提高。x7、教師的聰明才智比職業(yè)道德更能影響學(xué)生。X8、除了鉆研知識，提高水平，真正的教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)生。V9、 市場經(jīng)濟條件下， 沒有必要對教師從事第二職業(yè)大驚小怪， 教師只要不遲到、不缺課，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。X10、教師職業(yè)道德依附于一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說它沒有自己的相對獨立性。x11、教師的職業(yè)勞動具有教書和育人兩重性，所以教師職業(yè)道德和階級性無關(guān)。X12、 新中國沒有剝削階級， 所以在此基礎(chǔ)上建立起來的教育事業(yè)沒有什么歷史繼承性。X13、教師勞動的對象是教書育人。x14、 社會主義社會人人地位平等， 所以不應(yīng)該對教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。x15、教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)性是由其勞動過程周期比較長的特點決定的。x16、教師職業(yè)勞動過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點決定的。V17、教師職業(yè)勞動的特殊性取決于教師職業(yè)勞動的對象和勞動過程的性質(zhì)。V18、教師職業(yè)勞動的實質(zhì)就是教書育人。x第二講1、教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。V2、社會主義道德基本原則是集體主義，教師職業(yè)道德基本原則是忠誠于人民教育事業(yè)。V3、忠誠于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。x4、教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的關(guān)系。V5、 教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。6、教師職業(yè)道德對教師工作具有示范功能。7、教師職業(yè)道德與公共道德有著同樣的內(nèi)涵要求。X8、教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生，所以教師職業(yè)道德也沒有適用的針對性。X9、高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研。x10、 教師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動千家萬戶和影響千秋萬代的大事， 所以說教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深遠性。11、 隨著新經(jīng)濟時代的到來， 教師職業(yè)道德對教師工作的促進作用已經(jīng)逐漸被淡化了。x12、教師的權(quán)利其實質(zhì)是教師的職責(zé)在行為的體現(xiàn)。x13、 教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)， 因此相對于其他行業(yè)來說內(nèi)容比較單一。x14、教師的專業(yè)基礎(chǔ)是取得良好教育效果的前提。X15、新時期繼承中國傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。X16、我們是社會主義國家，不能吸納資本主義社會的教師職業(yè)道德。X17、不管社會制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么發(fā)展，教師道德總是恒久不變的。X18、從師德的起源來看，師德的產(chǎn)生首先應(yīng)該歸功于生產(chǎn)力的發(fā)展。V19、 教師職業(yè)道德的形成與發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)， 受生產(chǎn)力的制約不大。 X20、教師職業(yè)道德是在一定社會經(jīng)濟基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種社會意識形態(tài)。V21、 師德有一定的獨立性， 社會經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展變化， 不一定最終就能引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變化。22、 教師職業(yè)道德對塑造良好的社會風(fēng)氣作用很大， 而社會精神文化因素對教師職業(yè)道德的影響則非常微 弱。X23、 教師職業(yè)道德不僅是對教師自身行為的規(guī)范要求， 而且也是教師對學(xué)生進行教育的手段，因此說教師職業(yè)道德具有典型性。V24、 教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會生活的各個方面上，這就是它對社會文明的示范功能。V25、教師職業(yè)道德是對教師教書育人的職業(yè)行為提出來的主觀要求。X第三、四講1、人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。其中，“教學(xué)有法”是指教學(xué)有固定的方法。 X2、學(xué)生的天資高低不同，因此對學(xué)生地位上的看法有高低不同也是正常的。X3、教師最大的成功和喜悅應(yīng)該是學(xué)校和上級主管部門授予的各項獎勵，這說明他自身的教學(xué)是成功的。X4、教師和學(xué)生的地位是不平等的，因為教師享有管理學(xué)生的權(quán)利。X5、一定性質(zhì)的教育產(chǎn)生于一定的政治、經(jīng)濟，并為一定的政治、經(jīng)濟服務(wù)。X6、為人師表首先是言傳，其次才是身教。x7、教師職業(yè)是天底下最無私的職業(yè)，他們的所作所為都是為了學(xué)生的前途和發(fā)展，因此教師的一切言行無可厚非。X8、教師應(yīng)得的工資和福利待遇主要由學(xué)校收繳的學(xué)費來支付的。 X9、市場經(jīng)濟條件下教師的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艱苦奮斗已經(jīng)不和 時宜了。10、教師只要教好書，培養(yǎng)好學(xué)生就可以了，和同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無的事情。X11、 團結(jié)協(xié)作只是為了給教學(xué)科研提供一個相對穩(wěn)定和寬松的環(huán)境， 對學(xué)生意義不大。X12、團結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要。V13、團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的基本道德規(guī)范，所以說教師之間應(yīng)避免競爭。X14、教師與學(xué)生家長建立關(guān)系的出發(fā)點各自不同，目的也不盡相同。X15、尊重家長也包括尊重他們對學(xué)校和教師的批評意見。V16、尊重學(xué)生家長是為了給學(xué)生營造良好和諧的成長環(huán)境。V17、孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，因此家長應(yīng)該首先主動加強與學(xué)校和教師的聯(lián)系。x18、教師不必在教育要求和教育方法上與家長保持一致。x19、家長平時比較忙，因此學(xué)生不出什么問題的話輕易不要家訪。x20、教育學(xué)生尊重家長也是尊重家長這一職業(yè)道德規(guī)范對教師提出的基本要求。 V21、 教師與學(xué)生家長的交往必須以教育學(xué)生健康成長為出發(fā)點和歸宿， 因此要防止與學(xué)生家長交往的庸俗化。22、教師勞動的動機、目的、意義和行為效果，必須在實踐中與社會需要統(tǒng)一才有意義。,23、愛崗敬業(yè)是教師人生價值實現(xiàn)的基本途徑。V24、教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛沒有什么區(qū)另x25、教師的主要任務(wù)就是教書育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個人的私事。X26、嚴(yán)師出高徒，親切和藹不能發(fā)揮教師的權(quán)威。X27、銳意創(chuàng)新主要是由教與學(xué)之間的矛盾所決定的。X28、 銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 V第五講1、評價一個教師的行為是否正確，對學(xué)生進行教育和影響的方法是否可行，只看學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與學(xué)生走上社會以后的表現(xiàn)無關(guān)。x2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范所進行的自我鍛煉和自我改造。X3、學(xué)生能否成材是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。x4、教師職業(yè)道德評價的對象是學(xué)生的道德品質(zhì)。x5、教師職業(yè)道德的評價標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的階級性。V6、社會輿論是影響和指導(dǎo)教師道德意識和行為的外在精神力量。，7、內(nèi)心信念是教師選擇道德行為的內(nèi)在精神力量。V8、對于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。V9、職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素質(zhì)的必由之路。x