2019-2020年小學四年級數(shù)學《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計教案.doc
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2019-2020年小學四年級數(shù)學《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計教案.doc
2019-2020年小學四年級數(shù)學小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學設計教案第一課時:小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學目的:知識方面:1使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生。2使學生理解小數(shù)的意義。3掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。能力方面:1培養(yǎng)學生動手操作能力及觀察力。2培養(yǎng)學生的抽象概括能力。德育方面:滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。教學重、難點:理解和抽象小數(shù)的意義。教學準備:投影片、直尺。教學步驟:一、鋪墊孕伏填空(投影出示)(1)0.1是()分之一。0.7里有()個0.1。(2)10個0.1是()。10個0.01是()。(3) 寫成小數(shù)是()。 寫成小數(shù)是()。(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。二、探究新知1導入新課:同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù),小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的?小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書:小數(shù)的產(chǎn)生和意義)2教學小數(shù)的產(chǎn)生(1)引導學生動手量課桌的寬度,發(fā)現(xiàn)了什么?(2)請同學們口答下面的題:(用整數(shù)表示結(jié)果)100010=10010=1010=110=(3)總結(jié):在測量和計算時,往往得不到整數(shù)的結(jié)果,這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要,從而產(chǎn)生了小數(shù)。3教學小數(shù)的意義(1)填寫:投影出示:在圖中填出分數(shù)和小數(shù)。學生填完結(jié)果并訂正啟發(fā)學生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?引導學生口述:1分米是10分之1米,還可寫成0.1米?(板書:總結(jié):分母是10的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書:一位小數(shù))(2)出示米尺教具:這是把1米平均分成了多少份?根據(jù)以上學習你能知道什么?學生以小組方式討論,然后找同學回答,教師板書: 學生由于對一位小數(shù)有了一定的理解,在兩位小數(shù)的教學中,放手讓學生小組討論發(fā)言,發(fā)揮了學生的積極主動性,使學生知道分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)(3)問:把1米平均分成1000份,每份長是多少?學生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米的放大圖引導學生從圖中找出1毫米,并說明理由。啟發(fā)學生明確:1毫米提問:分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書:三位小數(shù))(4)抽象、概括小數(shù)的意義:把1米看成一個整體,如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數(shù)表示?引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數(shù)表示。這樣的分數(shù)寫成小數(shù)時,可以仿照整數(shù)的寫法,寫在整數(shù)個位的右面,用圓點隔開。什么叫小數(shù)?引導學生討論。師生共同概括:分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成小數(shù),像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。(完成“做一做”。)(5)教學小數(shù)的計數(shù)單位。學習閱讀教科書,學習小數(shù)的計算單位。出示0.457,每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一?三、鞏固發(fā)展1填表格:2判斷:(1)0.40里面有4個0.01()(2)35克=0.35千克( )3把小數(shù)改寫成分數(shù)0.90.090.0359四、全課小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?五、獨立作業(yè):板書設計:附送:2019-2020年小學四年級數(shù)學小數(shù)的大小比較教學設計教案第四課時:小數(shù)的大小比較教學目標:1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。3、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點:會比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。教學過程:一、情境導入:師:新學期開始了,同學們都需要買一些文具,今天老師就給你們介紹三家文具店“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?,F(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢,請同學們注意聽,看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?(由三個同學扮演售貨員,分別介紹商品的價錢。)師:聽完售貨員的介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?生1:三家商店都有賣橡皮的,但價錢不一樣。生2:我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。生3:我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。師:由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么?生1:同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣,我們買東西時要進行比較后再買。生2:我們應該到價錢比較低的商店買東西。師:在生活中,我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西,我們的這種做法可以用一個詞來描述“貨比三家”。師出示課題:貨比三家。二、學習新知。1、探索比較小數(shù)大小的方法。師:大家都知道買東西應該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢?(到“奇奇文具”店買便宜。)師:你是怎么知道的?(“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元,“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元,只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。)師:怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學們小組合作,比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。小組討論。全班交流。策略一:4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角策略二:5.1元比5元多,4.9元比5元少。策略三:先比較小數(shù)點前面的數(shù),小數(shù)點前面的數(shù)大,這個數(shù)就大;如果小數(shù)點前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù),小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大,這個數(shù)就大;師小結(jié):同學們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真棒。2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學問題,并試著解答。師:剛才我們學習了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題,你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學問題嗎?下面請同學們輪流在小組里提出問題,請小組的同學來回答。學生小組合作交流。全班交流。師:請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學問題?并請一個同學來回答。生1:我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢?生2:到哪家買橡皮便宜?(解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較,要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。)生3:“奇奇文具店”的什么東西最貴?生4:“丁丁文具店”的什么東西最便宜?三、拓展運用。1、游戲抓珠子。(1)介紹游戲規(guī)則:師:下面我們要進行一個很在意思的活動抓珠子游戲,這盒子里有紅珠子和藍珠子和綠珠子,一個紅珠子代表1元錢,一個藍珠子代表1角錢,一個綠珠子代表1分錢。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?,看看可能會得到多少錢?(2)老師示范。(3)小組活動。師:每個小組都有一個這樣的盒子,小組同學輪流從里面抓一把珠子,并填寫在統(tǒng)計表中。填完統(tǒng)計表之后,在小組里比一比誰抓出的錢多。紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數(shù)表示(幾元)3元2角1分3.21元(4)師:請各小組抓出的錢最多的同學向大家匯報自己抓了多少錢,我們最后來比一比全班的冠軍是誰?(5)小結(jié):想一想,抓到多少錢跟什么有關(guān)?2、完成書上做一做”。學生獨立完成,同桌互相檢查,互相說一說比較的方法和過程。四、回顧總結(jié)。師:這節(jié)課同學們的表現(xiàn)真好,上完這節(jié)課之后,你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢?