2019-2020年新教科版科學五年級上冊《運動與摩擦力》教學設計.doc

2019-2020年新教科版科學五年級上冊運動與摩擦力教學設計【教學目標】科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關；摩擦力的大小和物體的重量有關。過程與方法：測量摩擦力的大?。煌茰y、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神?！窘虒W重點】用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關系【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗【教學準備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學過程】一、導入：了解學生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力 揭題：運動與摩擦力5、提問：關于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內容？二、測量摩擦力的大小1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？2、學生交流、討論出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關三、摩擦力大小和接觸面狀況的關系1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學生結合81頁表格設計實驗不改變條件要改變的條件( )摩擦力大?。ㄅ＃?、學生實驗、記錄4、交流匯報、得出結論四、摩擦力大小和物體重量之間的關系1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設計對比實驗不改變條件要改變的條件( )摩擦力大?。ㄅ＃?、學生實驗4、交流匯報、得出結論五、小結1、提問：通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關系？2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關系外，它的大小還可能受什么因素的影響？六、板書設計七、教后計附送：2019-2020年新教科版科學五年級上冊運動與設計教學設計【教學目標】科學概念：摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。過程與方法：應用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度?！窘虒W重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋?！窘虒W難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W準備】有關圖片，兒童車實物【教學過程】一、導入1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？3、引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計二、這樣的設計是為了什么？1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？ （1）增加接觸面的粗糙程度； （2）把滑動摩擦改為滾動摩擦4、學生討論交流。三、尋找自行車上的好設計1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？3、學生探究。4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？ （1）剎車：增加壓力 （2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度 （3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報。四、小結五、板書設計六、教學反思