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2019春湘藝版音樂(lè)三下第9課《牧童短笛》word教案.doc

  • 資源ID:5670087       資源大?。?span id="iyxd5gp" class="font-tahoma">17KB        全文頁(yè)數(shù):4頁(yè)
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2019春湘藝版音樂(lè)三下第9課《牧童短笛》word教案.doc

2019春湘藝版音樂(lè)三下第9課《牧童短笛》word教案 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)欣賞《牧童短笛》,感受樂(lè)曲不同段落的情緒,了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲不同樂(lè)段的節(jié)奏、速度及音樂(lè)情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 采用多種教學(xué)策略,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,記憶作品不同樂(lè)段的主題。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫牧童的樂(lè)曲,這首樂(lè)曲聞名中外,是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》, 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),它是由什么樂(lè)器演奏的? 二、新作賞析,目標(biāo)落實(shí) (一)初次聆聽(tīng),整體感知。 1、初次聆聽(tīng)歌曲 問(wèn)題設(shè)置:這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的? 2、引出樂(lè)器鋼琴,教師簡(jiǎn)介鋼琴。 3、二次聆聽(tīng),加深樂(lè)曲的印象。 問(wèn)題設(shè)置:這首樂(lè)曲的速度是怎樣變化的? (二)分段賞析,走進(jìn)音樂(lè)。 1、第一樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第一樂(lè)段,學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。 問(wèn)題設(shè)置:同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的情緒是怎樣的? ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂(lè)段主題旋律,加深印象 ③反復(fù)聆聽(tīng)第一樂(lè)段,鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。 2、第二樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第二樂(lè)段,感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。 問(wèn)題設(shè)置:同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的速度和情緒是怎樣的? ②反復(fù)聆聽(tīng)第二樂(lè)段,激發(fā)學(xué)生為樂(lè)曲加伴奏。 3、第三樂(lè)段賞析 ①聆聽(tīng)第三樂(lè)段,感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問(wèn)題設(shè)置:同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲和哪一段相似? ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂(lè)段主題旋律,加深印象 ③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽(tīng)第三樂(lè)段,用心體驗(yàn)樂(lè)曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行小結(jié) 三、作者及作品簡(jiǎn)介 1、了解賀綠汀 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景 四、再次聆聽(tīng),體會(huì)樂(lè)曲的民間風(fēng)格。 學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),課件播放中國(guó)水墨畫——牧童放牧的情景 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),當(dāng)堂反饋: 教師分別彈奏《歡樂(lè)的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂(lè)句, 當(dāng)《牧童短笛》的樂(lè)句出現(xiàn)時(shí),學(xué)生快速舉手示意。 六、拓展延伸,小結(jié)升華 (一)拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》,進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。 (二)課堂小結(jié),情感升華 1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,欣賞其他版本的《牧童短笛》,如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。 附送: 2019春湘藝版音樂(lè)二下第10課《牧羊女》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1 、能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《牧羊女》,初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn) 2、 通過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生感受大自然的美,使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物 3、 通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)重點(diǎn): 1、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)P、F并能通過(guò)身勢(shì)動(dòng)作的感受,表現(xiàn)強(qiáng)、弱 2、 通過(guò)觀察與比較,能利用已有的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn): 1、能自主、富有創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2、能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲 教學(xué)過(guò)程: 一.組織教學(xué),感受強(qiáng)和弱 師生問(wèn)好 師:今天我們來(lái)比一比,誰(shuí)的小耳朵最靈? (第一遍)師用F的力度彈奏上行的琶音,用P的力度彈奏下行的琶音 (第二遍)用P的力度彈奏上行的琶音,用F的力度彈奏下行的琶音 生: 師:在音樂(lè)里,強(qiáng)可以用f表示;弱用p來(lái)表示,它們都是力度記號(hào) 生用自己身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)和弱 生表現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱 二.創(chuàng)造性思考,創(chuàng)造性運(yùn)用力度記號(hào) 師:“瞧,在寬闊美麗的草原上,我們都看見(jiàn)了什么?” 生: 師:“哎呀,太可愛(ài)了,羊兒在歌唱呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)” 師范唱一遍 生:學(xué)唱 把強(qiáng)弱記號(hào)用到歌聲里 生: 師唱強(qiáng)的地方,生唱弱的地方 強(qiáng)的時(shí)候男生唱,弱的時(shí)候女生唱, 三.新授歌曲,視聽(tīng)找規(guī)律 師:是誰(shuí)將可愛(ài)的羊群帶到這兒的?。∨?,是捷克美麗的牧羊女在帶領(lǐng)著它們呢,你們聽(tīng),他們正在愉快的歌唱呢! 范唱歌曲 唱譜中不同的地方 唱一段歌詞 唱二三段歌詞 四 拓展訓(xùn)練 1.跳音和連音唱法訓(xùn)練 2.力度記號(hào)拓展運(yùn)用 3.編配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍

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