2019-2020年教科版科學(xué)六上《誰選擇了它們》word教案.doc
-
資源ID:5671056
資源大小:18.50KB
全文頁數(shù):5頁
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。
|
2019-2020年教科版科學(xué)六上《誰選擇了它們》word教案.doc
2019-2020年教科版科學(xué)六上誰選擇了它們word教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。 了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。過程與方法 利用資料研究問題,尋求有關(guān)問題的合理解釋。 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化【教學(xué)難點(diǎn)】了解“物競(jìng)天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片,幻燈片為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)?!窘虒W(xué)過程】 一、引入: 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上,是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?二、自主探究 1、青蛙的去與留1)、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?,觀察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。3)、推測(cè)黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說說黃色青蛙是怎樣形成的? 3).你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?2、大自然選擇了它們1)導(dǎo)語:剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片,有人了解這幾種狐貍嗎?觀察這幾種狐貍,它們有什么不同?2)閱讀書中左側(cè)文字:生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧!4)提供材料,分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí),人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性??磿蠵86圖片,說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的?提問:大家還能能舉出這方面的例子嗎?總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動(dòng):收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級(jí)中進(jìn)行交流?附送:2019-2020年教科版科學(xué)六上誰選擇了它們參考教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。2.環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。3.了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。過程與方法1.資料研究問題,尋求有關(guān)問題的合理解釋。2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化教學(xué)難點(diǎn)了解“物競(jìng)天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。教學(xué)過程 一、引入: 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上,是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?二、自主探究 1.青蛙的去與留(1)今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤?,觀察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。(2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。(3)推測(cè)黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說說黃色青蛙是怎樣形成的? (4)你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?2.大自然選擇了它們(1)導(dǎo)語:剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片,有人了解這幾種狐貍嗎?觀察這幾種狐貍,它們有什么不同?(2)閱讀書中左側(cè)文字:生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?(3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧!(4)提供材料,分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3.選擇改變著生物導(dǎo)語:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí),人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性。說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的?提問:大家還能舉出這方面的例子嗎?總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動(dòng):收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級(jí)中進(jìn)行交流?