2019春鄂教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.doc

2019春鄂教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃年級(jí)：六年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：肖玉秀 制定時(shí)間：xx年2月13日學(xué)情分析我們六（2）班共有學(xué)生49人，就上學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作三個(gè)方面來(lái)比較，孩子們的習(xí)作和閱讀進(jìn)步較大，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握沒(méi)有系統(tǒng)化。我個(gè)人反思，我過(guò)于注重鼓勵(lì)學(xué)生，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握的要求不夠嚴(yán)格，今年要改改章程了。全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很濃，態(tài)度也很端正，班風(fēng)良好。我班成績(jī)特別好的一些學(xué)生能自發(fā)組成小組交流學(xué)習(xí)，一部分成績(jī)優(yōu)秀的“小老師”還堅(jiān)持每天給自己的“學(xué)生”報(bào)聽(tīng)寫，這些讓我一直保持著愉快的心情，讓我對(duì)這個(gè)班級(jí)充滿信心！教材分析一、概述：本教材共有八個(gè)單元，每單元安排三篇課文，單元話題依次是“成長(zhǎng)的快樂(lè)”、“革命情懷”、“夢(mèng)想與追求”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“藝術(shù)魅力”、“美麗的家園”、“智慧和勇氣”、“走近魯迅”?！白呓斞浮笔且粋€(gè)特色單元。這八個(gè)單元以一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了內(nèi)涵豐富、情韻濃厚的范例。 二、分述：1、導(dǎo)語(yǔ)。安排在每個(gè)單元的課文之前，簡(jiǎn)要說(shuō)明本單元的話題、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題。2、課例。每單元安排了3篇課文，風(fēng)格統(tǒng)一，特色鮮明聯(lián)系緊密。理解與運(yùn)用安排在每篇閱讀課文之后，一般設(shè)計(jì)3到4個(gè)題目，這些題目能多角度多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言，積淀素養(yǎng)，另外，部分課文安排了選做題，表現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重與關(guān)注。3、詩(shī)詞誦讀。一單元一首，共八首，利于學(xué)生感悟、積累并繼承我國(guó)古代優(yōu)秀的文化。4、語(yǔ)文樂(lè)園。每單元安排一次，形式活潑，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，梳理和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，在積累知識(shí)的過(guò)程中掌握理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。其中“讀一讀”安排了八篇短文，是對(duì)每個(gè)單元內(nèi)容的延伸與拓展。“口語(yǔ)交際”共安排了4次，依次訓(xùn)練學(xué)生自薦、轉(zhuǎn)述、對(duì)話和小組討論等交際能力?！傲?xí)作”共安排了8次，進(jìn)一步提高寫作記敘文的能力，落實(shí)多種表達(dá)方式的訓(xùn)練要求。5、本冊(cè)教材還安排了兩次“探究與實(shí)踐”，旨在拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的興趣與熱情。6、本冊(cè)教材還要求學(xué)生學(xué)會(huì)207個(gè)漢字，還結(jié)合課文內(nèi)容編繪了多幅插圖和照片。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。2、能夠按筆順正確默寫生字208個(gè)。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。3、能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題。能講述課文所寫的故事。4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。了解文章的寫作順序和方法，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。5、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。（二）過(guò)程與方法：1、在課文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)“積累領(lǐng)悟運(yùn)用”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計(jì)劃性。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查、批改，讓學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。3、注意閱讀教學(xué)的方法：重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容，又注意向課文外延伸。4、教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度；其次是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。5、營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質(zhì)量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學(xué)效率。6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。多寫讀書(shū)筆記，多練筆。7、開(kāi)展好小組合作和競(jìng)爭(zhēng)。（三）情感與態(tài)度：1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位。3、增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)重點(diǎn)：1、閱讀教學(xué)重點(diǎn)（1）重視朗讀、默讀的指導(dǎo)，活用各種讀法（2）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（3）揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。（4）注重整體把握課文。（5）注重深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。（6）結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。（7） 依托“語(yǔ)文樂(lè)園”，引導(dǎo)學(xué)生梳理表達(dá)規(guī)律。2、習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)(1) 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)小練筆。(2) 加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。(3) 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察事物，從生活中積累素材。(4) 重視習(xí)作的交流與講評(píng)教學(xué)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2、揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。3、注重深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。教學(xué)措施1.本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)實(shí)施“20加20課程”，充分利用下午的20分鐘寫字，結(jié)合書(shū)法教材教材和“鄂教版書(shū)法資源庫(kù)”資源，教會(huì)學(xué)生寫字基本技能和技巧，提高學(xué)生寫字水平。2.結(jié)合學(xué)?！?0加20課程”，充分利用好早讀20分鐘時(shí)間，以書(shū)聲朗朗篇目為訓(xùn)練點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，并能積累運(yùn)用。3.認(rèn)真鉆研教材，備好課，充分挖掘教材中的資源。4搞好課前的學(xué)情預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程做好準(zhǔn)備。預(yù)測(cè)學(xué)生的已知和經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的未知知識(shí)，確定本課的切入點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)。5落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。6做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。7充分利用課堂40分鐘，講究質(zhì)量，做到教師精講學(xué)生多練。8利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體資源，打造先進(jìn)高效課堂。9搞好綜合復(fù)習(xí)，采用各種形式，重在效率，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。附：教學(xué)進(jìn)度安排周次起訖日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)備注第1周月 日月 日花臉、我愛(ài)籃球、自行車第2周月 日月 日古詩(shī)題臨安邸、語(yǔ)文樂(lè)園一、口語(yǔ)交際給我一次機(jī)會(huì)、習(xí)作最美的風(fēng)景第3周月 日月 日延安，我把你追尋、井岡翠竹、沿著紅軍走的路第4周月 日月 日古詩(shī)出塞、樂(lè)園二、習(xí)作我的偶像1-2單元檢測(cè)第5周月 日月 日在山的那邊、我的小桃樹(shù)、犟龜?shù)?周月 日月 日古詩(shī)鄉(xiāng)村四月、樂(lè)園三、口語(yǔ)交際學(xué)校要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、習(xí)作大人的煩惱第7周月 日月 日河邊的卵石會(huì)說(shuō)些什么、奇妙的田螺、如果人類也有尾巴第8周月 日月 日古詩(shī)觀獵、樂(lè)園四、習(xí)作驚喜的發(fā)現(xiàn)3-4單元檢測(cè)第9周月 日月 日二泉映月、清明上河圖、魅力第10周月 日月 日古詩(shī)惠崇<春江晚景>、樂(lè)園五、口語(yǔ)交際與校長(zhǎng)對(duì)話、習(xí)作看圖作文第11周月 日月 日我的故鄉(xiāng)在北京、美麗的晉祠、可愛(ài)的地球第12周月 日月 日期中復(fù)習(xí)、期中調(diào)研、教學(xué)反饋、家長(zhǎng)會(huì)期中考試測(cè)第13周月 日月 日古詩(shī)聞官軍收河南河北、樂(lè)園六、習(xí)作假如全球停水5-6單元檢測(cè)第14周月 日月 日空城計(jì)、魯智深行俠桃花莊、諾曼底號(hào)遇難記第15周月 日月 日古詩(shī)西江月、樂(lè)園七、口語(yǔ)交際練字的好處真不少、習(xí)作讀-有感、第16周月 日月 日少年閏土、雪、我的伯父魯迅、第17周月 日月 日古詩(shī)冬夜讀書(shū)示子聿、樂(lè)園八、口語(yǔ)交際好朋友、習(xí)作我的六年級(jí)、7-8單元檢測(cè)第18周月 日月 日期末復(fù)習(xí)第19周月 日月 日畢業(yè)總復(fù)習(xí)及畢業(yè)考試第20周月 日月 日教學(xué)計(jì)劃附注說(shuō)明附送：按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開(kāi)配套名師教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)播放2019春鄂教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元要點(diǎn)：1 在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對(duì)特殊含義的語(yǔ)言的理解。2 通過(guò)學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言文字的魅力，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考如何讓我們自己說(shuō)話和寫文章更有魅力。3 收集精彩的格言警句，豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)，開(kāi)闊我們的視野。1、詩(shī) 人知識(shí)鏈接： 本文是一篇特殊的說(shuō)明文。它說(shuō)明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩(shī)人，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到詩(shī)人的神奇和詩(shī)篇的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：、 掌握12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。、 學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。、 結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。、 通過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：感受語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。學(xué)習(xí)時(shí)間：課時(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集資料教學(xué)過(guò)程：指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第 一課 時(shí)知識(shí)鏈接，學(xué)法指導(dǎo)一、由詩(shī)入文，激發(fā)興趣。（板書(shū)課題詩(shī)人），當(dāng)讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí)，你們會(huì)想到學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文。二、初讀感悟、引入情境。、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。、小組分段朗讀課文，教師了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。、回答：作者筆下的詩(shī)人是什么？（畫(huà)家，音樂(lè)家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）三、精讀細(xì)品，體會(huì)詩(shī)意。出示第一組詩(shī)。自由朗讀詩(shī)句，想一想，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？你又想到了什么？指名生談感受。指導(dǎo)朗讀：看到如此色彩豐富的畫(huà)面，你會(huì)怎么讀這句話？師：這么美麗的畫(huà)，詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？（板書(shū)：用文字）詩(shī)人真是了不起??！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)，誰(shuí)來(lái)夸夸詩(shī)人。、齊讀課文1自然段。師：我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人，我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇，他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫(huà)家，他還有其他的本事。出示第二組詩(shī)。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的收獲。組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。全班交流。師：詩(shī)人真是神奇啊！他能指揮文字奏出悅耳的樂(lè)章，在他的手中，文字也變的神奇起來(lái)，能發(fā)出聲音，能制造我們平時(shí)難以看見(jiàn)和想象的畫(huà)面。讓我們拿起書(shū)來(lái)，再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧！朗讀課文2自然段。過(guò)渡：詩(shī)人是大畫(huà)家、是音樂(lè)家，他還是個(gè)魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人的表演吧！出示第三組詩(shī)。自由朗讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的？小組討論：詩(shī)人把什么變成了人？詩(shī)人把人變成了什么？這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢？全班交流。師生齊讀第3段。四、拓展延伸，深化體會(huì)。詩(shī)人是大畫(huà)家、詩(shī)人是音樂(lè)家、詩(shī)人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩(shī)人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。五、練一練，試一試。1、抄寫生字詞。、練筆：學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。映襯：映照、襯托。絢麗：燦爛美麗。真諦：真實(shí)意義或道理。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好?！耙怀乇趟?，映襯著白里透紅的荷花?！薄拔邓{(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句：碧綠代指荷葉，白里透紅寫出了荷花的顏色。蔚藍(lán)是寫天空的色彩，銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團(tuán)，這兩句詩(shī)就如兩幅色彩繽紛的圖畫(huà)，具體生動(dòng)地說(shuō)明了詩(shī)人能用文字繪畫(huà)出色彩繽紛的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力，讓學(xué)生知道文字也能說(shuō)話，能靜也能動(dòng)。“斜陽(yáng)醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后?！薄拔覐堥_(kāi)心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！边@句話采用了比擬的修辭手法，把斜陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)描寫，說(shuō)它是“醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后”，將太陽(yáng)下山的情景擬人化和詩(shī)意化了?！拔覐堥_(kāi)心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞”是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物，使看不見(jiàn)的心靈形象化。指導(dǎo)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第 二課 時(shí)學(xué)法指導(dǎo)一、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入。出示學(xué)生所寫的詩(shī)句并邀請(qǐng)作者上臺(tái)為大家朗讀。詩(shī)人是大畫(huà)家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)；詩(shī)人是音樂(lè)家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂(lè)章；詩(shī)人是魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物。詩(shī)人還能是什么呢？今天，我們就一起來(lái)了解一下。二、精讀細(xì)品、深入探究、詩(shī)人還能是什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的4、5自然段，把你找到的句子劃下來(lái)，仔細(xì)地讀一讀，并把你的收獲在小組內(nèi)交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）、全班交流。詩(shī)人是哲學(xué)家：教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會(huì)的同時(shí)把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書(shū)。板書(shū)：詩(shī)人是個(gè)大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？作者為什么說(shuō)詩(shī)人當(dāng)然是文學(xué)家。詩(shī)人是如何讓平凡的語(yǔ)言文字變的不平凡的呢？板書(shū)：吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這十個(gè)字的理解，難理解的詞是：吸收）、齊讀課文第6段。三、回顧總結(jié)，鞏固所學(xué)師：學(xué)完這篇課文，我有個(gè)問(wèn)題想考考大家：為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家？詩(shī)人真得是的嗎？、小組討論交流。、全班交流、詩(shī)，并不是難學(xué)的東西，只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉，我們也能擁有新奇的想象，無(wú)窮的創(chuàng)意、豐富的情感，我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà)，奏出悅耳的樂(lè)章，表演神奇的魔術(shù)，說(shuō)出深刻的道理，也能讓平凡的語(yǔ)言文字變得不再平凡。四、練一練。：、背誦課文、練筆：學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：抓住“當(dāng)然”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，原來(lái)畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家這些都離不開(kāi)文字，詩(shī)人的神奇實(shí)際上是語(yǔ)言文字的神奇。詩(shī)人正是通過(guò)新奇的想象，無(wú)窮的創(chuàng)意，豐富的情感寫下了那些美妙的詩(shī)句，讓我們感受到了語(yǔ)言文字的神奇魅力。說(shuō)詩(shī)人是畫(huà)家，因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫(huà)；說(shuō)詩(shī)人是音樂(lè)家，因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉?lè)章；說(shuō)詩(shī)人是魔術(shù)師，因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇耍讶俗兂墒挛?；說(shuō)詩(shī)人是哲學(xué)家，因?yàn)樗苡萌詢烧Z(yǔ)說(shuō)出深刻的道理；說(shuō)他是文學(xué)家，因?yàn)樗芙o文字注入強(qiáng)大的生命力，令平凡的文字變得不平凡。學(xué)習(xí)反思2 、語(yǔ)言的魅力知識(shí)鏈接：語(yǔ)言的魅力一課講述了詩(shī)人讓彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目語(yǔ)言的魅力為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。課文中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文。3 感悟“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)”一句打動(dòng)人心的原因，說(shuō)清語(yǔ)言的魅力所在，理解語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人。4 聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能抓住課文中重點(diǎn)的詞句，說(shuō)清語(yǔ)言的魅力所在，理解語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人，打動(dòng)人心；并練習(xí)寫一句有美麗的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言具有魅力的原因的感悟。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：找一段關(guān)于“春”的資料片。指導(dǎo)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第 一課 時(shí)知識(shí)鏈接一、教師指導(dǎo)：1見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。-孔子少壯不努力，老大徒傷悲。-賀知章東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。-宋祁花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。-李清照同學(xué)們，你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的，這些語(yǔ)言很有吸引力，人類的生存，離不開(kāi)語(yǔ)言：交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫作要駕馭書(shū)面語(yǔ)言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這課。2指名板書(shū)“魅力”，指名讀。師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？二、新課：1、整體感知：（1）指名讀課文，邊聽(tīng)邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么？（教師板書(shū)）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內(nèi)容。2、再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。）體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1 說(shuō)說(shuō)本課中書(shū)寫要注意的字。2 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字，完成小字作業(yè)。四、試一試，練一練。收集體現(xiàn)語(yǔ)言魅力的小故事。繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。襤褸形容衣服破破爛爛。乞丐生活沒(méi)有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過(guò)活的人。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。良辰美景天氣好風(fēng)景美。魅力很能吸引人的的力量。無(wú)動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。學(xué)法指導(dǎo)：文中的外貌、神態(tài)描寫：她衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然。突出地表現(xiàn)出了老婦人生活的貧窮無(wú)助，令人長(zhǎng)生同情之心。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第 二課 時(shí)學(xué)法指導(dǎo)一、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：（1）自學(xué)思考：詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？方法提示：讀、用自己喜歡的方式讀一讀。劃、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。議、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力（2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。 “是的，春天是美好的，那藍(lán)天白動(dòng)，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂(lè)讀，全班配樂(lè)讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。二、練習(xí)為下面的圖畫(huà)配上有魅力的警示語(yǔ)。（一幅是關(guān)于愛(ài)護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）（1）獨(dú)立思考后小組交流。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。三、板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 語(yǔ)言的魅力漆黑一片萬(wàn)紫千紅無(wú)動(dòng)于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”詩(shī)人在木牌前加了“春天到了”，能激發(fā)人們對(duì)春天的美好記憶，使人們感受到春天萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人什么也看不見(jiàn)的不幸形成強(qiáng)烈地對(duì)比，從而激發(fā)起善良的人們的同情心，所以人們會(huì)來(lái)幫助這位老人。這就是語(yǔ)言的魅力。作業(yè)提示：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以讓人體會(huì)到給老人施舍的人很多，既有有錢人，也有收入低微的小職員，他們都被木牌上的話語(yǔ)所感動(dòng)而慷慨解囊。3、書(shū)本里的螞蟻知識(shí)鏈接： 本文是一篇短小精致的童話，寫了一只螞蟻被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)書(shū)本變成了一個(gè)會(huì)走路的字，它挺愿意做一個(gè)字，就帶著那些沉悶的字，跳跳舞串串門，使那本舊書(shū)每天都編出新的故事來(lái)，小姑娘得到了極大的快樂(lè)和滿足。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握本課個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。理解“孤零零”“隨手”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)。2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進(jìn)行復(fù)述。、學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語(yǔ)語(yǔ)序在表達(dá)語(yǔ)義時(shí)的作用，做簡(jiǎn)單的語(yǔ)序變化練習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 復(fù)述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第 一課 時(shí)學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接一、質(zhì)疑導(dǎo)入：（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）同學(xué)們，大家讀完這個(gè)課題后，你特別想知道什么？那么今天就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)閱讀第三課。二、初讀：自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 檢查生字。 把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。三、精讀：1師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）2學(xué)習(xí)第1、2自然段：3指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說(shuō)）4同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？四、獨(dú)立學(xué)習(xí)：1學(xué)習(xí)“墻、零”等9個(gè)字。2讓學(xué)生多識(shí)記字形：隨手：順手。在文中說(shuō)明小螞蟻來(lái)到書(shū)本是偶然的，也是故事發(fā)生的原因。樂(lè)意：心甘情愿?；ㄈ铮夯ǖ男廴锖痛迫锏慕y(tǒng)稱。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第二課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課通過(guò)閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無(wú)意間夾到了舊書(shū)里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、理解課文，讀中領(lǐng)悟。1、自由讀課文的36自然段，思考：自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？2、學(xué)生朗讀課文，指名回答。3、指導(dǎo)朗讀：小螞蟻非常樂(lè)意做一個(gè)字的，而且它在那本很舊的書(shū)里，到處跑來(lái)跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門。它們多快樂(lè)呀！那么現(xiàn)在我就請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)分角色朗讀26自然段。看看你能將小螞蟻和書(shū)本里的字的快樂(lè)讀出來(lái)嗎？（體會(huì)小螞蟻的樂(lè)意、字的醒悟。注意旁白部分對(duì)小螞蟻描寫的朗讀。體會(huì)“會(huì)走路的字”）4、在小螞蟻的感染下，舊書(shū)里的字都變成了會(huì)走路的字。那么大家想一想，這本書(shū)會(huì)變成什么樣子呢？（學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個(gè)人的想象）5、請(qǐng)大家自由朗讀課文的712自然段。舊書(shū)里都是“會(huì)走路的字”以后，發(fā)生了什么神奇的事情呢？（學(xué)生介紹）6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書(shū)吸引了呢？（讀課文89兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來(lái)指導(dǎo)朗讀。）一本已經(jīng)放了很久的舊書(shū)，小姑娘為什么會(huì)第一天、第二天、“一口氣”、“忍不住”的讀呢？默讀課文第1012段。三、指導(dǎo)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)反思：古詩(shī)誦讀 田園四時(shí)雜興學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的大體含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集與古詩(shī)相關(guān)的資料學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第一課 時(shí)知識(shí)鏈接，學(xué)法指導(dǎo)一、以圖導(dǎo)題，理解題意。1.仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解。2.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？3.怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？二、以疑促讀，理解詩(shī)意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音。2.指名讀詩(shī)，師生正音。3.默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。4.小組交流。5.全班交流，教師指導(dǎo)。這首詩(shī)以樸實(shí)的語(yǔ)言、細(xì)微的描繪，熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活。前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重。后兩句生動(dòng)地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)的情景，流露出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。詩(shī)中描寫的兒童形象，天真純樸，令人喜愛(ài)。全詩(shī)有概述，有特寫，從不同側(cè)面反映出鄉(xiāng)村男女老少參加勞動(dòng)的情景，具有濃郁的生活氣息。三、解疑品讀，感悟詩(shī)情1.自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。2.指名朗讀，師生共賞。3.感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。四、背誦，積累語(yǔ)言。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。四時(shí)田園雜興【南宋】范成大晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。范成大（公元11261193年）字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人。1“雜興”：一般解釋為“有感而發(fā)隨事吟詠的詩(shī)篇”。雜興：隨興寫來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。2. 耘田：在田間鋤草。3. 績(jī)麻：把麻搓成線。4. 各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。5. 未解：不懂；不知道。6. 供：從事，參加。7.傍：靠近。8.桑陰：桑樹(shù)的樹(shù)陰。四時(shí)田園雜興（其二）梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 惟有蜻蜓蛺蝶飛。注釋1.肥：指果肉肥厚。2梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。 3麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。 4籬落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。 5蛺（ji）蝶：蝴蝶。 6菜花：油菜花。7惟有：只有。 8無(wú)：沒(méi)有。9傍：靠近。今譯一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。學(xué)習(xí)反思：語(yǔ)文樂(lè)園（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的文字的演變的詞。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)描寫文學(xué)創(chuàng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)。3、讀名言，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)的情感，思考的習(xí)慣。4、讀短文，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生了解我國(guó)的文字很豐富，要仔細(xì)辨認(rèn)。5、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究，了解反問(wèn)句的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的特點(diǎn)，知道辨別多義詞的用法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)漢字的資料。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第一課 時(shí)知識(shí)鏈接，學(xué)法指導(dǎo)一、認(rèn)一認(rèn)，想一想1、讓學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。2、同桌檢查詞語(yǔ)，正音。3、動(dòng)腦筋，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論，全班交流）4、教師通過(guò)電腦展示圖片。二、讀一讀。1、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。2、選擇喜歡的詞語(yǔ)大聲朗讀。3、說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。你有什么發(fā)現(xiàn)？字斟句酌：形容說(shuō)話和寫作的態(tài)度慎重。妙趣橫生：洋溢著美妙意味。一氣呵成：比與文章的氣勢(shì)首尾貫通。4、齊讀詞語(yǔ)。三、寫一寫，背一背1、讀格言。2、背誦并積累。3、說(shuō)一說(shuō)你知道的有關(guān)書(shū)和知識(shí)的格言。甲骨文：主要指殷墟甲骨文，是中國(guó)商代后期（前14前11世紀(jì)）王室用于占卜記事而刻（或?qū)懀┰邶敿缀瞳F骨上的文字。它是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字。竹簡(jiǎn)：是中國(guó)最古老的圖書(shū)形式之一。在造紙術(shù)發(fā)明之前，我們的祖先是使用竹簡(jiǎn)作為文字的載體。成語(yǔ)“學(xué)富五車”其實(shí)就指五車竹簡(jiǎn)書(shū)?！緕dic.net 漢 典 網(wǎng)】帛書(shū)：又名繒書(shū)，是以白色絲帛為書(shū)寫材料，其起源可以追溯到春秋時(shí)期，現(xiàn)存實(shí)物以子彈庫(kù)楚墓中出土的帛書(shū)為最早。造紙術(shù)：東漢元興元年（105）蔡倫發(fā)明造紙術(shù)。他用樹(shù)皮、麻頭及敝布、魚(yú)網(wǎng)等植物原料，經(jīng)過(guò)挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源。造紙術(shù)發(fā)明之后，紙張逐步在中國(guó)大地傳播開(kāi)來(lái)，以后又傳布到世界各地。學(xué)習(xí)反思：導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第二課 時(shí)知識(shí)鏈接，學(xué)法指導(dǎo)一、 讀一讀1、自由朗讀短文。2、讀完短文后，你能說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？3、結(jié)合生氣，老師講解：我國(guó)的文字很豐富，要仔細(xì)辨別。只有正確地理解它們的意義，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用。同一個(gè)詞，由于語(yǔ)言環(huán)境不同，就有不同的解釋和意思。4、學(xué)生補(bǔ)充多義詞的例子。二、探究與發(fā)現(xiàn)1、讀一讀句子。2、想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、結(jié)合例句，教師講解：反問(wèn)句表達(dá)一種肯定的意思。4、學(xué)生練習(xí)，從書(shū)本中找到這樣的句子。學(xué)習(xí)反思：教學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第三課 時(shí)習(xí)作一我喜歡的歌學(xué)習(xí)目標(biāo)：、以“我喜歡的歌”為內(nèi)容，開(kāi)放性地自由習(xí)作。、以寫清楚、寫明白自己的想法為目的，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、讓學(xué)生先將自己喜歡的歌詞抄寫出來(lái)，激情朗誦詩(shī)歌，放聲歌唱歌曲，激起學(xué)生的表達(dá)欲望。二、學(xué)生思考：你為什么喜歡這首歌？你是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的？你常常在什么情況下唱這首歌？唱這首歌會(huì)讓你想到什么？會(huì)給你怎樣的感受？三、教師點(diǎn)撥本次習(xí)作重點(diǎn)：、 要寫清楚自己喜歡的是哪首歌曲，是一支怎樣的歌？、 要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己是如何喜歡唱這首歌？、 要發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌時(shí)的感受、想象到的情景。四、學(xué)生習(xí)作。五、將習(xí)作讀給老師或同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人提意見(jiàn)。六、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)反思鄂教版語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元教案案第二單元要點(diǎn)1學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。2認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫的好處。3贊哦西歐閱讀課文有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。4 兒童和平條約知識(shí)鏈接：1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表聚集在美國(guó)紐約法拉興草坪公園，分別代表本國(guó)兒童在“兒童和平條約”上簽字。這個(gè)條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，了解多音字“給”的讀音。理解以下詞語(yǔ)的意思：條約、宣告、憎恨、饑餓、共享、給予，彩虹、不朽、探索、恐懼、悲傷，無(wú)家可歸。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解“兒童和平條約”的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)世界和平的美好情感，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆W(xué)習(xí)重點(diǎn)： 在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 了解“兒童和平條約”的內(nèi)容，體會(huì)兒童熱愛(ài)和平的美好心愿。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玉玲的資料學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第一課時(shí)學(xué)習(xí)資料一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)你們看到課題時(shí)，你會(huì)想到些什么呢？和平是我們所有人心中的愿望，那么在作者眼中和平的世界是什么樣的呢？今天就讓我們一起隨著課文去看看。二、初讀課文、整體感受1、學(xué)生自讀課文。注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。2、認(rèn)讀生字詞。指導(dǎo)給是多音字。單用時(shí)讀gei。憎是平舌音，又是后鼻音。3、指名讀課文，正音。4、小組合作自由合作讀課文。三、討論課文內(nèi)容1、讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）3、你從這個(gè)條約，想到了什么？可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。四、練一練：寫一篇讀后感劉玉玲：石家莊井陘人，是“手拉手”活動(dòng)的創(chuàng)始人。曾致信聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和美國(guó)總統(tǒng)，呼吁世界和平。宣告：宣布。憎恨：厭惡痛恨。不朽：永不磨滅。學(xué)習(xí)反思：新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第二課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)一、學(xué)生交流讀后感可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。二、學(xué)習(xí)課文。1、請(qǐng)同學(xué)們，用你們喜歡的方法來(lái)讀課文，邊讀邊思考課文中都說(shuō)了些什么？從課文中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方。2、學(xué)生交流自己的看法，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，在班上集中解決不明白的問(wèn)題。3、兒童和平條約中的小朋友討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望美好的生活，你們也和他們一樣熱愛(ài)和平，那么讓我們大聲來(lái)朗讀課文吧！讓我們讀出小朋友們心中的渴望。三、試一試：1、有感情地朗讀課文。背誦課文。反復(fù)讀，體會(huì)課文內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。2、說(shuō)一說(shuō)，兒童和平公約有些什么內(nèi)容。討論：為了世界和平，我們可以做些什么？X-k-b-1.-c-o-m第一部分（自然段），用事例豐富兒童和平條約的內(nèi)容，化抽象為具體，形象展示全世界少年兒童簽訂兒童和平條約的原因。感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，對(duì)破壞、疾病、饑餓、恐懼和無(wú)家可歸等有形象的認(rèn)識(shí)。第二部分（自然段），誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的和平環(huán)境產(chǎn)生美好的憧憬。特別是形象理解了食物、空氣、水人類生存之必需之外，抓住共同歡笑、共同游玩，共同工作，互相學(xué)習(xí)、探索、提高大家的生活，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那是一個(gè)多么美好的世界。第三部分（自然段），結(jié)合討論“為了世界的和平，我們可以做些什么？”使學(xué)生的美好愿望與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)同學(xué)都為世界和平貢獻(xiàn)一份力量。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兒童和平條約沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨共享大自然的恩惠共創(chuàng)美好的生活5 太陽(yáng)，你好！知識(shí)鏈接：這是一篇抒情性散文童話。太陽(yáng)行走天上，時(shí)時(shí)關(guān)注我們?nèi)祟愂澜?，給我們世界上的每個(gè)人創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境，公平公正的對(duì)待這個(gè)世界上的每一個(gè)，尤其是兒童。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)霜雨露，沒(méi)有花草蟲(chóng)魚(yú)，沒(méi)有人類，沒(méi)有可愛(ài)的世界，太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖哪赣H。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)個(gè)生字，認(rèn)識(shí)個(gè)字。能結(jié)合課文，理解以下詞語(yǔ)：融化、嘩嘩、流淌、山顛、滋潤(rùn)、寄托。2、認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，能體會(huì)這樣寫的好處。3、有感情地朗讀課文，背誦2-6自然段。、能從文章中體會(huì)到太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，并能想向太陽(yáng)表達(dá)自己的感情。、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)個(gè)性化的朗讀，感受太陽(yáng)的平等和博愛(ài)。2、激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在讀中品味語(yǔ)句，體會(huì)太陽(yáng)最愛(ài)小朋友。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)排比句和擬人句，體會(huì)這樣的語(yǔ)句的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第一課時(shí)知識(shí)鏈接一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。課件演示：太陽(yáng)微笑著緩緩行走在天上同學(xué)們，誰(shuí)在向我們微笑，用自己喜歡的方式向太陽(yáng)打個(gè)招呼。板書(shū)課題：指名讀題。二、初讀課文，學(xué)案設(shè)計(jì)：1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2、檢查預(yù)習(xí)情況：你認(rèn)識(shí)到哪些字詞？你是怎么認(rèn)識(shí)的？組詞3、把這些字再帶到課文里還會(huì)讀嗎？自由放聲朗讀課文。4、指名讀文，正音。5、再次默讀課文，了解文章主要寫了件什么事？（指導(dǎo)述說(shuō)要簡(jiǎn)要）6、質(zhì)疑：你還有哪些不明白的呢？（太陽(yáng)知道了些什么？為什么說(shuō)太陽(yáng)最愛(ài)我們？“當(dāng)陽(yáng)光滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，鳥(niǎo)兒就把自己滿心的愛(ài)，都注入贊美大自然的歌唱?！薄耙?yàn)樗涝谛∨笥焉砩希梢约耐腥祟惖睦硐牒拖Ｍ??！保┤⒏形蚱肺叮?1、太陽(yáng)知道了些什么？你從哪里感受它很愛(ài)孩子們？2、結(jié)合學(xué)生的表述指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)感情的渲染。3、選擇合作伙伴和喜歡的朗讀形式讀。（也可師生合作）4、質(zhì)疑：“當(dāng)陽(yáng)光和溫暖滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，他們把自己滿心的愛(ài)都注入了贊美大自然的歌唱?！保ü膭?lì)學(xué)生自己讀書(shū)解決這句話在講什么？?jī)A聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唱什么？）5、太陽(yáng)最愛(ài)小朋友，你能對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句問(wèn)候和感謝的話嗎？四：指導(dǎo)書(shū)寫。融 巔 微 候 喉山巔：山的最高處。寄托：把理想、希望、感情等放在某種事物上。學(xué)法指導(dǎo)：抓住第2到6自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行品味，體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。如：注意帶點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處：太陽(yáng)在天上行走，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。這句排比概括的寫出了太陽(yáng)見(jiàn)多識(shí)廣，什么都知道，暗示了太陽(yáng)最了解小朋友的愿望。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽(yáng)最了解我們，他知道我們的希望，知道我們的理想。二、細(xì)讀品味：你還從哪些地方感受到太陽(yáng)很愛(ài)我們？1讀好“你好，太陽(yáng)”。通過(guò)個(gè)性化的朗讀表達(dá)自己的心情和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。2傾聽(tīng)太陽(yáng)的話。三、引讀背誦。在基本了解課文17自然段的內(nèi)容以后，可以用引讀的方法幫助學(xué)生掌握背誦的規(guī)律，提高背誦的效率。如：師：太陽(yáng)在天上行走，他看見(jiàn)的東西最多了，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多了，他知道的事情最多了。他知道小朋友喜歡到河邊游玩，生：就發(fā)出光，送來(lái)溫暖，叫草木蘇醒、發(fā)芽，讓大地鋪滿了綠，活躍起新的生命。師：他知道小朋友們喜歡到樹(shù)林里游玩，四、課堂拓展，學(xué)案設(shè)計(jì)，試一試：（1）小朋友還喜歡什么，把它畫(huà)下來(lái)，寫下來(lái)告訴太陽(yáng)。太陽(yáng)知道小朋友們喜歡 ，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖新課標(biāo)第一網(wǎng) 來(lái)， 。（2）想象，說(shuō)話練習(xí)。（回顧全文，使精神和語(yǔ)言達(dá)到同構(gòu)共生。）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他在笑些什么？五、總結(jié)全文。太陽(yáng)看到小朋友一天天健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，人們的生活那么幸福，世界那么美好！他怎能不高興呢？太陽(yáng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地微笑著，行走在天上。孩子們，讓我們也跟太陽(yáng)問(wèn)聲好！學(xué)法指導(dǎo)：排比句和擬人句這兩種修辭手法，把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，使人感到親切生動(dòng)。學(xué)習(xí)反思：板書(shū)設(shè)計(jì)：6 檢 閱知識(shí)鏈接：這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。課文的語(yǔ)言描寫也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。理解并積累詞語(yǔ)：檢閱、討論、商量、棘手、俱樂(lè)部、截肢、勸、隆重，鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。4積累課文中好的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第一課時(shí)知識(shí)鏈接一、讀文解題，感知全文1板書(shū)課題：檢閱 試問(wèn)學(xué)生：什么是“檢閱”？2讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，進(jìn)一步理解檢閱。3交流：現(xiàn)在你知道什么是“檢閱”了嗎？4出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。 你仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場(chǎng)面的句子。 隨機(jī)讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克二、再讀課文，了解故事就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。1學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊(duì)員們發(fā)生了什么事?2匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)：（兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶撿閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景）在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落，及時(shí)正音，如：鴉雀無(wú)聲 羨慕 沉默的局面 情不自禁等。三、走進(jìn)故事，品味語(yǔ)言在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎？還有沒(méi)有其他的原因？你想說(shuō)什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎?。）大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對(duì)么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？（一）、走進(jìn)博萊克1一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。2生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。3交流重點(diǎn)品讀：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。哪些詞讓你感覺(jué)到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。）想象當(dāng)時(shí)博萊克在想什么？透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會(huì)人物心情，引導(dǎo)有感而讀。）看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)博萊克說(shuō)句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀）4博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！生再齊讀：這個(gè)小伙子真棒！師：為什么觀眾還說(shuō)“這些小伙子真棒！”我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、練習(xí)書(shū)寫生字。波蘭正式國(guó)名波蘭共和國(guó)，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬(wàn)平方千米，人口38.6萬(wàn)人。在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。1949年10月與我國(guó)建交。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。隆重：盛大莊重。鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜。情不自禁：抑制不了自己的感情。學(xué)習(xí)反思：導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（師生互動(dòng)） 第二課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)：（二）、走進(jìn)兒童隊(duì)員1如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說(shuō)這些小伙子真棒！2沒(méi)考慮這個(gè)問(wèn)題是么？沒(méi)關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問(wèn)題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽(tīng)聽(tīng)，去想想就明白了。（出示課文29段）讀一讀，想想自己知道了什么。3交流。4我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。讓我們?cè)賮?lái)看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。再次指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子）5.師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！四、走出故事，升華認(rèn)識(shí)。1教師誦讀最后一節(jié)。2這長(zhǎng)時(shí)間的掌聲是送給誰(shuí)的？3雖然長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲，但你知道他們還會(huì)議論什么呢？（通過(guò)想象說(shuō)話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）五、鞏固積累，指導(dǎo)書(shū)寫。六、課外練筆，引申主題。1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說(shuō)的話。(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫道：(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?lái))。(2)讀了這個(gè)故事，我想說(shuō)：板書(shū)設(shè)計(jì)：“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗?？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段落細(xì)致描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣?duì)員們！”隊(duì)長(zhǎng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅?！”這個(gè)隊(duì)員非常贊成隊(duì)長(zhǎng)的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)