2019青島版數(shù)學(xué)二下《信息窗1 去姥姥家》word教案.doc

2019青島版數(shù)學(xué)二下信息窗1 去姥姥家word教案教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？(重陽節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的？（學(xué)生回答）小紅一家又是怎么做的?請看屏幕。點擊課件，出示情境圖,放常回家看看的歌曲。（二）觀察情境圖，提出問題圖上畫的是什么?(一生說)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出的問題可能有：(1)買一件上衣和一條88元的褲子一共需要多少錢?(2)買一件上衣和一條103元的褲子一共需要多少錢? (姥姥的一身衣服需要多少錢?)(3)買兩條褲子需要多少錢?(4)姥姥的上衣比姥姥的褲子便宜多少錢?(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?(6)買三件衣服用了多少元?(7)給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?(8)一件上衣比兩條褲子便宜多少錢?小組討論，班內(nèi)集體訂正。.設(shè)計意圖：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“買禮物”的真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學(xué)生滲透尊敬老人的品德教育。二、合作學(xué)習(xí) 探究新知（一）活動一：買三件衣服用了多少元錢?1、你會解答嗎?自己在本子上試一試,看能用哪些方法解決? 2、小組內(nèi)交流。3、誰愿意展示你們的算法? （學(xué)生板前展示）班內(nèi)交流。4、學(xué)生說算法,教師板書。可能出現(xiàn)的方法有：(1)估算：112+103+88300（元）(2)列綜合算式計算：112+103+88=215+88=303（元）(3)用豎式計算 112 215+ 103 + 88 215 303(4)口算(湊整百、整十)5、師：你喜歡用哪種方法?獨立思考說出理由。重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。（二）活動二：給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢? 1、先放手讓學(xué)生獨立完成，同位交流算法。 2、全班交流,學(xué)生展示并說出自己的想法。 （三）活動三：總結(jié)歸納運算順序并驗證。1、小結(jié)：觀察算式的特點：沒有括號,只有加減法,怎么算? （從左往右挨著算：先算前兩個數(shù)，把得數(shù)寫下來，用這個數(shù)再加上或減去第三個數(shù)） 2、猜一猜：連加和加減混合一般是從左往右挨著做，那連減應(yīng)該怎樣算呢？3、試一試：690-327-209= （一生板書）設(shè)計意圖：學(xué)生在“買禮物”的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多個數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計算方法，嘗試解決，再相互交流，這樣讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解混合運算的計算方法，留給學(xué)生探索、思考的時間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三、實踐運用 發(fā)展能力（一）以自主練習(xí)題為題材設(shè)計闖關(guān)活動。1、第一關(guān)：變魔術(shù)。小紅來到姥姥家，跟哥哥小強玩起了變魔術(shù)的游戲?？?，我有兩張魔術(shù)圖片，每張圖片上有兩道題。 分組做，每組兩道。姥爺說，這兩道題，誰做對了，就獎勵給誰一張魔術(shù)卡片。趕緊做吧。（做完的可以做其他兩道） 2、第二關(guān)：乘車。為了獎勵同學(xué)們，姥爺決定帶大家去養(yǎng)雞場參觀。想去嗎？看！車站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們解決嗎？（觀察，獨立解決，交流展示自己的不同算法）3、第三關(guān)：助人為樂。一位郵遞員叔叔也想請我們幫忙。走哪條路近？請幫他算一算。4、第四關(guān)：開連環(huán)鎖。嘟嘟嘟，小小火車開起來，開到養(yǎng)鴨場門口了。需要大家齊心協(xié)力開，學(xué)生分兩組進行比賽，用時少、正確率高的為優(yōu)勝獎。5、第五關(guān)：參觀養(yǎng)雞場。（第83頁第5題）學(xué)生提出自己喜歡的問題并解答。（二）對闖關(guān)活動進行小結(jié)，教師以評為主。設(shè)計意圖：運用多媒體把闖關(guān)活動的動畫呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運用計算知識，提高計算能力。四、歸納總結(jié) 鞏固新知引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，進行反思，自我評價。設(shè)計意圖：學(xué)生自己歸納總結(jié)，由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，獨立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后反思本節(jié)課采用情境串教學(xué)，設(shè)計了大量的游戲性、活動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，符合兒童天性好玩、好動的特點，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景課堂教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，由小紅回姥姥家的實際問題引入，這樣貼近生活，既使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。2、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)生獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行合作交流，是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。教師相信、鼓勵學(xué)生，放手讓學(xué)生從自己的思維實際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己或正確或錯誤的思維過程。3、加強估算，提倡解決問題策略的多樣化。加強估算教學(xué)，有利于讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化與靈活性，可以保證讓每個學(xué)生在掌握一般方法的前提下，讓全體學(xué)生得到發(fā)展。4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時機地滲透德育，真正做到既教書又育人，實現(xiàn)三維目標的有機融合。附送：2019青島版數(shù)學(xué)二下信息窗2 參觀養(yǎng)鴨場word教案教學(xué)目標1. 在提出問題和解決問題的過程中，掌握帶有小括號的兩步計算的混合運算的順序，并能正確計算。2. 通過交流合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。3. 在經(jīng)歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題的樂趣及成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)重、難點提出并解決大小括號的兩步計算的混合運算的問題。教學(xué)準備多媒體課件。教學(xué)過程活動一：激情導(dǎo)入師：上節(jié)課我們跟小紅到了她姥姥家，小紅跟表哥一起到他們家的養(yǎng)鴨場去參觀了，大家想不想跟他們一同去看看??？活動二：解讀信息窗多媒體出示信息窗圖。師：請同學(xué)們仔細觀察信息圖，根據(jù)圖中的信息，你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生一般會根據(jù)“白鴨原有305只，賣出了95只”，提出：“現(xiàn)在白鴨還剩下多少只？”或者根據(jù)“原來有600個鴨蛋，已經(jīng)賣了200個”，提出：“現(xiàn)在還剩下多少個鴨蛋？”師可引導(dǎo)學(xué)生先解決這樣簡單的一步計算的問題。1. 指導(dǎo)解決關(guān)于鴨子的一系列問題。在解決完“現(xiàn)在白鴨還剩下多少只？”305-95=210（只）之后，進一步啟發(fā)：表哥說我家養(yǎng)了398只花鴨，你能不能根據(jù)兩種鴨子提出一個新的問題？學(xué)生就可能提出：“現(xiàn)在花鴨和白鴨一共有多少只？”或“現(xiàn)在花鴨比白鴨多多少只？”這一類的數(shù)學(xué)問題。師把“現(xiàn)在花鴨比白鴨多多少只？”板書在黑板上。怎樣解決這個問題呢？請大家以小組為單位討論討論。小組討論，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，想一想、說一說、算一算，并在小組內(nèi)交流自己的想法和算法。師：哪個小組愿意展示一下你們的算法？全班交流，各個小組派代表表達自己組內(nèi)的見解，可能出現(xiàn)的方法有：（1）要求花鴨比白鴨多多少只，必須先求出現(xiàn)在的白鴨還剩下多少只，所以先算：305-95=210（只）再算： 398-210=188（只）（2）還可以這樣算：398-（305-95）如果有的小組這樣算：“398-305-95”要引導(dǎo)學(xué)生認識到，必須加上小括號，才能保證先把白鴨現(xiàn)在的只數(shù)求出來，也才能跟花鴨的只數(shù)進行比較。將綜合算式板書在黑板上：398-（305-95）讓一學(xué)生說說是怎樣想的，計算的時候應(yīng)該注意哪些問題？師隨學(xué)生的回答及時板書：如果算式里有括號，先算括號里面的。并讓列分步算式的學(xué)生用綜合算式算算試試，注意脫式計算。請一名學(xué)生到黑板上板演：398-（305-95）=398-210=188（只）集體訂正。師：你還能提出兩步計算的不同的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生一般就能提出：現(xiàn)在一共有多少只鴨子？要讓學(xué)生弄清楚現(xiàn)在鴨子中包括花鴨的只數(shù)和現(xiàn)在白鴨的只數(shù)。讓學(xué)生在懂得問題意思的基礎(chǔ)上，在練習(xí)本上獨立列式解答。2. 解決關(guān)于鴨蛋的問題。師將“還剩下多少個鴨蛋？”的問題，重新指一下，讓學(xué)生在信息圖里找到與它相關(guān)聯(lián)的信息，學(xué)生很容易就找到：“我要買500個鴨蛋”。引導(dǎo)學(xué)生把原來的信息與這個信息聯(lián)系起來考慮，想一想能提出什么問題？如果提不出來，可以在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生先討論，再交流。教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，規(guī)范一下問題的問法：“還差多少個鴨蛋？”師：你能說說為什么要問還差多少個鴨蛋嗎？求什么跟什么相差多少?。磕阏J為應(yīng)該先求出什么？為什么？師：同學(xué)們，你能自己把這個問題解決嗎？讓學(xué)生自己獨立在書上列式計算，并讓兩名學(xué)生到黑板上板演。600-200=400（個） 500-（600-200）500-400=100（個） = 500-400 = 100（個）集體訂正，訂正的時候要讓板演的學(xué)生說一說自己是怎么想的，怎么做的。師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出各種問題，如果與本節(jié)課知識關(guān)系不大，可商量暫時把問題放入問題口袋，等以后再研究。活動三：收獲與體會這節(jié)課你有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生交流自己的想法。