2019年(秋)五年級音樂上冊 第六單元《藍天白云》單元備課 蘇少版.doc

2019年(秋)五年級音樂上冊 第六單元藍天白云單元備課 蘇少版2019年(秋)五年級音樂上冊 第六單元藍天白云單元備課 蘇少版教學內(nèi)容聽：空山鳥語、飛馳的雄鷹唱：牧場上的家、藍天白云認：G調(diào)常識評：成長的足跡（一）、（二）教學目標1、樂意參與本單元的聽、唱、動、奏、評活動的學習，能感受到歌（樂）曲中活潑、輕松與富有韻律感的美，并從中引發(fā)對美好生活的向往與熱愛。2、能用活潑富有節(jié)奏感的聲音演唱歌曲藍天白云，唱出在燦爛的陽光下自由自在、躍躍欲試的心情；能用連貫和富有韻律的聲音演唱牧場上的家，唱準弱起拍及二聲部。3、欣賞排簫獨奏飛馳的雄鷹、二胡獨奏空山鳥語，感受樂器音色與表現(xiàn)特點，以及樂曲所表達的情緒、意境和風格?？山Y(jié)合作品的旋律線條、演奏特點，嘗試用圖譜或畫一畫等其他方式來表現(xiàn)樂曲的速度、情緒和風格。4、結(jié)合本單元演唱與欣賞的作品，嘗試自己設計編創(chuàng)符合樂曲風格特點的動作，隨樂律動，表達對歌樂曲情緒、內(nèi)容、形式的感受。能根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和旋律特點，與同伴合作進行藍天白云唱、動結(jié)合的表演。單元第六單元藍天白云課時安排第一課時授課時間教學內(nèi)容唱：牧場上的家教學目標通過歌曲的學習，學生能用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音來歌唱，培養(yǎng)學生豐富的情感。重難點1、弱起小節(jié)的學習；長音的延長時值。2、提高學生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。教具鋼琴、課件、教學過程教學過程主 備復 備（一）、聆聽歌曲。1.今天我們就來學習一首歌唱家鄉(xiāng)的歌曲。就讓我們一起走進美麗的牧場。（我通過讓學生觀看視頻片段，欣賞多媒體音樂和畫面，感受牧場的美麗景色，體驗歌曲的意境美。）2.在美國的鄉(xiāng)村的牧場上你都看見了什么？（多媒體出示多幅不同的美國鄉(xiāng)村牧場的圖片）3.說說這首歌曲是多少拍的？聽聽歌曲中唱到了什么？4.這是一首非常優(yōu)美的3/4拍的歌曲。強弱規(guī)律為：強弱弱。我們一起用手拍打一下，重拍代表強輕拍代表弱。（畫出節(jié)拍圖示）（二）、節(jié)奏難點1聽旋律，打拍子，掌握弱起拍。鞏固3/4拍。2學生情感讀詞。讀好弱起和一字多音。（三）、學唱歌曲1.牧場上的家?guī)Ыo人無限的遐想，令人無限神往，誰來說說？在牧場上哪些景色給你帶來最美的感覺？清新的空氣撲鼻而來，動物們在這么美的環(huán)境中生活是多么快樂呀，讓我們和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。2.同學們的聲音真美，能用這么美的聲音來唱唱歌詞嗎？隨伴奏輕聲演唱歌曲。3.你們來想象一下，假如你就是牧場上的小主人，我們坐在綠色的草地上，仰望著天空，呼吸著清新的空氣，沒有悲傷、令人無限神往。你是一種什么感受呢？生：輕松、悠閑的感覺。師：你們自由在地牧場放牛、嬉戲玩耍，應該用怎樣的聲音來演唱呢？生：輕柔、優(yōu)美師：你們說得很準確！那我們一起來放松我們的心情，感覺一下在牧場上那輕松、悠閑的感覺。我們帶著這樣的感情來演唱一次。4.糾正不準確的音：兩句“還有快樂的小鹿和羚羊”相同嗎？哪兒不相同。5.美國的牧場美嗎？這首歌曲表達了作者得怎樣的心情？表達了對家的贊美、依戀之情。同學們一定很想生活在那兒吧？假如你就是牧場上的小主人，你應該用一種什么樣的的聲音來不斷表達對這片美麗牧場的熱愛呢？帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱牧場上的家。（四）、創(chuàng)編歌詞。同桌同學合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞。附我自編歌詞：我的家在雙語，這里天空蔚藍，還有漂亮的教室和宿舍，這有美麗老師，還有可愛伙伴，它們都是雙語的一員。家！雙語我的家！-（我這段的教學設計，培養(yǎng)學生對學校的熱愛。）教學反思單元第六單元 藍天白云課時安排第二課時授課時間教學內(nèi)容聽賞飛馳的雄鷹、空山鳥語教學目標1、 學生能分辨出樂曲中的主奏樂器，并且能簡單了解該樂器。2、 感受不同樂器的音色，以音樂審美為核心，讓學生體驗音樂美。重難點1、豐富學生的音樂審美體驗2、分辨樂曲的主奏樂器教具鋼琴、課件等教學過程教學過程主 備復 備（一）、欣賞空山鳥語1引入?！翱丈健笔浅鲎蕴拼蹙S的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。2.先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。、是不是一直都很安靜？還是有對比的？、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。3.再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。補充：（樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。作者創(chuàng)造性地運用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機結(jié)合，因而音樂優(yōu)美生動，富有情趣。）4.提問，樂曲是用什么樂器演奏的？介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等。5.介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）（補充：劉天華（18951932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農(nóng)之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲病中吟、月夜、空山鳥語、光明行、苦悶之謳、獨弦操、燭影搖紅等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。）6.對比欣賞，聆聽笛子曲蔭中鳥，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結(jié)合的效果。能夠加深對民族器樂的熱愛。補充：（欣賞曲目蔭中鳥是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。）7聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。感受音樂模仿（二）、欣賞飛馳的雄鷹1.故事導入：秘魯民族英雄阿達瓦爾帕抵抗外敵、寧死不屈的英雄事跡2聆聽樂曲：對比聆聽A、B主題，感受異同（情緒、速度、節(jié)奏等）（1）分段聆聽：A主題，學生可用雙臂表現(xiàn)飛翔。 B主題，學生不僅用雙臂表現(xiàn)飛翔，更可以加入步伐，隨著音樂向前走，表現(xiàn)B音樂所蘊含的內(nèi)在力量。 問：你能聽出來是什么樂器嗎？（排簫）學生感受排簫的音色3 教師介紹排簫4 完整聆聽樂曲，請學生劃旋律線5 拓展延伸；教學反思單元第六單元 藍天白云課時安排第三課時授課時間教學內(nèi)容唱藍天白云教學目標1.學唱藍天白云，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。2.創(chuàng)設情境使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。重難點1. 弱起小節(jié)的演唱2. 有感情的演唱歌曲教具鋼琴、多媒體等教學過程主 備復 備（一）、情境導入:教師指著窗外，問：你們看到了什么？（藍天、白云、小鳥.）導入新課藍天白云。（二）、新課教學：1.聆聽歌曲:（1）初聽，感受歌曲情緒（2）復聽，歌曲唱了些什么內(nèi)容？找出歌曲中旋律相似或相同的樂句（3）教師范唱，找出歌曲中的音樂記號（重音記號、連線、反復跳躍記號）2.解決難點：（1）教師提醒學生弱起小節(jié)的演唱（2）學生跟琴哼唱（3）完整演唱（三）處理歌曲：教師從歌詞上激發(fā)學生的情緒，促使學生有感情的演唱歌曲（四）創(chuàng)編歌曲：小組討論：你可以為歌曲加入哪些聲勢伴奏？教學反思單元第六單元 藍天白云課時安排第四課時授課時間教學內(nèi)容1奏：豎笛練習（六）2單元評價：成長的足跡教學目標1視唱剪羊毛的曲譜，掌握歌曲節(jié)奏、換氣。2復習單元內(nèi)容，留下成長的足跡，提高學生用各種形式綜合表演的能力。重難點重點：1.引導學生采用重復手法創(chuàng)編旋律。2.加強歌曲的理解，增強合作意識和能力。3.通過聽辨發(fā)現(xiàn)速度與情緒的關系。難點： 豎笛曲剪羊毛的節(jié)奏、力度記號教具鋼琴、多媒體、豎笛等教學過程教學過程主 備復 備一、組織教學：師生問好。二、復習本單元歌曲1有表情地演唱牧場上的家、藍天白云2以唱、奏、舞等形式分組合作表演歌曲牧場上的家引導學生表演設計時，注意各類人數(shù)比例，以唱為主，奏為輔，舞次之。3.加入打擊樂器為歌曲伴奏。三、對比聽辨下面音樂作品飛馳的雄鷹空山鳥語的速度與情緒，并說說速度與音樂情緒表現(xiàn)之間的關系。1聽辨兩首樂曲片段。2說說速度與情緒之間的關系。3說說兩個片段曲名、演奏樂器、音色、速度、情緒的特點。四、豎笛練習（六）：澳大利亞民歌剪羊毛片段1.聽豎笛示范吹奏，生看歌譜2.分析歌曲，找出相同或相似旋律。3.先教學視唱歌譜，把握歌曲節(jié)奏4.先學習相同相似旋律，再學習旋律不同的樂句。5.隨伴奏音樂演奏豎笛曲剪羊毛。五、小結(jié)本單元學習情況，下課。教學反思附送：2019年(秋)五年級音樂上冊 第六單元飛馳的雛鷹教案 蘇少版教學目標1、在聆聽飛馳的雄鷹，能感受到樂曲的速度變化對表達情緒的起的作用。 2、在聆聽快樂陽光，能感受到樂曲的情緒并能創(chuàng)編合適的節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、通過為歌曲飛吧，飛吧伴奏，讓學生感受合奏和諧美妙的效果。 教學重難點為歌曲飛吧，飛吧伴奏，感受合奏的和諧美妙教學活動過程設計師、生活動預設一、欣賞快樂陽光 1、聽快樂陽光走進教室，先到的同學跟老師做簡單的動作，后到的同學邊拍手邊走到自己的座位。然后問學生剛才音樂給你帶來了怎樣的心情？ 2、讓學生再次聆聽，閉上眼睛說一說歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容，并說一說演唱形式。 3、讓學生再次聆聽，找找歌曲高潮的地方。 4、老師用不同的擊掌方法為歌曲伴奏，請小組合作討論，每組選擇一種為歌曲伴奏，也可以自己創(chuàng)編節(jié)奏，要求在高潮的地方能有不同的設計。 5、展示評價。 6、聽音樂進行伴奏。 二、欣賞飛馳的雄鷹 1、讓學生交流排簫的知識引入欣賞。 過渡：上節(jié)課同學們上網(wǎng)查找了有關簫的知識，讓我們一起來交流一下。 2、聆聽音樂后，學生討論速度與音樂情緒的表現(xiàn)有什么關系。 3、學生再次聆聽體會后，讓學生欣賞拉丁美洲的歌曲，進一步感受來自拉丁美洲的異國風情和音樂風格。 三、復習歌曲飛吧，飛吧，并且為歌曲伴奏。 1、由“讓我們也象飛馳的雄鷹“一樣導入復習歌曲。 2、出示合奏譜，先請全體同學敲一下圓舞板的節(jié)奏，沒有圓舞板的同學用手勢表示，然后聽音樂完整地用圓舞板伴奏。 3、用同樣的方法學習用碰鈴、大鼓伴奏。 4、最后聽音樂進行打擊樂合奏，并且說一說合奏的效果。 5、待演奏熟練了，將學生分成三個部分進行合唱，并采用演唱哪個聲部，就演奏哪個伴奏。 四、課堂小結(jié)，聽著音樂離開教室。 作業(yè)設計了解排簫的相關知識板書設計飛馳的雄鷹排簫 旋律線教學反思排簫這種樂器不是很常見，所以對于學生來講，很新鮮，讓學生動手劃旋律線，充分體會歌曲旋律的美查閱意見