《幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則》讀書筆記

幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則讀書筆記第一篇：還在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，我就已經(jīng)意識到“良好習(xí)慣”對于一個人的成長至關(guān)重要。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好習(xí)慣對于人一生的重大影響。但直到走上工作崗位的那一天，我才真切的體會到“良好行為習(xí)慣”的重要性，對于幼兒園的孩子們來說，“習(xí)慣”從某種程度上來說，將會決定人的工作效率和生活質(zhì)量，進(jìn)而影響一個人一生的成功。幼兒園階段要注重各種習(xí)慣的培養(yǎng)。但習(xí)慣的養(yǎng)成不是一件簡單的事，是一個系統(tǒng)工程。在工作中我經(jīng)常遇到這樣的情況，孩子們坐在椅子上會翹起“二郎腿”，吃飯時有些孩子總是會竊竊私語，說話時總喜歡大聲嚷嚷 這些現(xiàn)象在老師的提醒下雖然會暫時制止，但不用過多久又會出現(xiàn)， “少小若無性， 習(xí)慣成自然” ，我很擔(dān)心他們會養(yǎng)成不好的習(xí)慣，但苦于找不到好的辦法。我有幸閱讀了幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成守則一書，希望能在書中找到答案。這是一本重在實際操作的圖書，上面記載了許多幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的案例和老師的心得體會。從書中一些老師總結(jié)的經(jīng)驗中我發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型，而且幼兒在習(xí)慣形成過程中會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。這提醒我在面對孩子的時候應(yīng)該再耐心一點，多給孩子們機(jī)會。書中還提到，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)，他們正處于由不會到會的關(guān)鍵階段。讀到這里使我開始思考自己的行為。喜好模仿是幼兒的特點，成人的行為習(xí)慣往往會成為孩子們的榜樣。尤其對于像我這樣的幼兒園教師，在孩子們心目中是權(quán)威、偶像，平日里的一言一行都會被孩子們關(guān)注，在他們腦海中放大。作為教師，我要問自己：你的行為能不能配得上“教師”二字，你的行為能不能成為孩子們模仿的表率。細(xì)細(xì)想來，也許我不經(jīng)意間的言行做了壞的示范：對于幼兒的不良行為有時我會用呵斥的方式制止，聽課時我經(jīng)常翹起“二郎腿”，午飯時聊天更是常有的事 可見，孩子們一些不好的習(xí)慣在我這都能找到影子?！凹核挥?，勿施于人”，我自己都做不到的事，憑什么去要求孩子呢。古語有云：勿以惡小而為之。我想用這句話來要求自己：不要以為壞事小就去做，你做的這些“小壞事”會對孩子們產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，習(xí)慣不好，則終生受其害。所以，為了孩子們我要時刻提醒自己“勿以惡小而為之”，每天以積極的面貌呈現(xiàn)在孩子面前，用習(xí)慣的力量為他們的成長打下基礎(chǔ)。第二篇：良好行為習(xí)慣養(yǎng)成守則班良好行為習(xí)慣養(yǎng)成守則一、個人衛(wèi)生習(xí)慣1. 在校應(yīng)穿校服，衣著整潔，不得穿奇裝異服，不得在校服上亂寫亂畫。2. 男生不得留長發(fā)，女生不得留披肩發(fā)，長發(fā)必須扎起來。男女生同學(xué)不許燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝，不得佩戴各類飾品。3. 在校要穿運動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋。4. 注意保持個人清潔衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭洗澡，講究梳理勤更衣。不留長指甲，不帶美瞳。二、安全意識習(xí)慣1. 不在上下學(xué)路上玩耍，注意交通安全。不在小攤點購物，不在馬路邊吃東西。2. 未經(jīng)家長同意，不得私自外出、外宿。3. 不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果，更不要與陌生人交談。4. 時刻牢記，生命第一，財產(chǎn)第二。5. 防火、防觸電、防溺水。6. 課間，不許再教室、走廊和樓梯追逐打鬧。7. 在與他人產(chǎn)生矛盾或發(fā)生沖突時，應(yīng)保持理性，及時告知老師或家長，絕不以暴力解決問題。三、文明禮儀習(xí)慣1. 不說臟話，不罵人，不打架，不賭博，不涉足未成年人不宜的活動和場所。2. 對人尊重、真誠、友善，自覺使用禮貌用語。3. 同學(xué)之間要互助友愛，理解寬容，不以大欺小，不侮辱同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批評。4. 預(yù)備鈴響后，坐在位置上做好課前準(zhǔn)備，靜候老師上課。聽課時，姿勢端正，不講閑話，不隨意打斷老師授課。對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞。如有意見，可下課與老師交流。下課后，等老師離開后，方可離開。5. 遵守學(xué)校的規(guī)章制度，愛護(hù)公物。參加集體活動時，要聽從指揮，安靜有序。6. 提倡勤儉節(jié)約。早餐應(yīng)在家食用。校園內(nèi)禁食口香糖等零食。每日上學(xué)應(yīng)自帶飲用水，盡量少喝各類碳酸飲料。7. 注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔雜物，不隨地吐痰。8. 不得帶手機(jī)、 mp3、撲克牌、三國殺等帶有娛樂功能的物品入校。四、學(xué)習(xí)習(xí)慣1. 做好課前準(zhǔn)備。第二日使用課本及相關(guān)學(xué)習(xí)用品，應(yīng)在前一天晚上由學(xué)生自己進(jìn)行準(zhǔn)備、檢查。2. 上課專心聽講， 積極思考， 作好記錄， 課后整理筆記。缺課期間，一定要請老師或同學(xué)把拉下的學(xué)習(xí)內(nèi)容、筆記補上。3. 按時完成作業(yè)。 作業(yè)字體端正， 紙面清潔， 格式正確。4. 考試時，答題細(xì)心、準(zhǔn)確，書寫規(guī)范，絕不作弊。5. 遇遲到、早退、因故未到等情況，必須由家長事先請假。第三篇：淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成20XX-7-18 17:51:26：未來導(dǎo)報嘉峪關(guān)市第二幼兒園宋偉威俗話說：“三歲看大，七歲看老”，可見0至6歲孩子的教育很重要。 6 歲以前，幼兒的各種行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，所以加強幼兒的德育教育，使幼兒形成文明的行為習(xí)慣，是非常重要的，這也是我們實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要場所，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家庭與幼兒園的合力，那怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓德育教育伴隨幼兒健康成長呢？首先，家園教育要達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)家園教育的一體化。孩子的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要取得對幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必須利用家長會、家長學(xué)校、家幼聯(lián)系等向家長宣傳科學(xué)的教育方法，讓家長對幼兒園的教學(xué)與游戲的教育目的、內(nèi)容及方法有所了解，運用多種有效手段吸引家長的關(guān)注和參與，使家長了解幼教、重視幼教、學(xué)會幼教；另一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。其次，培養(yǎng)幼兒從了解和關(guān)注幼兒的心靈開始。孩子的行為問題有很多，要分不同的年齡階段，我們要根據(jù)不同的年齡階段來了解和關(guān)注孩子的心靈。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童大多是以自我為中心的，他們從自己的立場出發(fā)去考慮每一件事，只有走進(jìn)幼兒的心靈世界，幫助幼兒理解他人的情感和愿望，才能更好地接納他人，與同伴友好相處。孩子的心靈世界永遠(yuǎn)都是一個未知，只有用真愛打開孩子的心扉，走進(jìn)孩子的世界，才能讀懂孩子。愛心、耐心和細(xì)心才是你打開孩子心靈之門的鑰匙。第三，營造良好的教育氛圍，給孩子樹立正確的榜樣。幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡、最不易接受的方式就是“說教”。而榜樣的力量是無窮的、具體形象的，也正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。幼兒教師作為幼兒崇拜的對象可見其言傳身教的重要性；父母亦是孩子最好的榜樣；兒童文學(xué)作品和幼兒生活中所展現(xiàn)的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛模仿。這些都會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。為什么呢？家庭、幼兒園和社會環(huán)境是影響幼兒成長的三大環(huán)境因素，父母、教師的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。第四，持之以恒，抓住孩子的閃光點。要堅持不懈地培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，不能想起來要求一下，想不起來又聽之任之，這需要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應(yīng)該要求孩子堅持這樣做，經(jīng)過日復(fù)一日訓(xùn)練才能形成好的習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點，嚴(yán)格要求，切忌在教育孩子上情感失控；并找出一個循序漸進(jìn)的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是對幼兒意志的培養(yǎng)。有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難都會勇敢而不畏縮，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強有力的基石第四篇：幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成靈石第一幼兒園李芳芳一切美的東西基本都是在嬌嫩的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就很難改變，所以，抓住幼兒的關(guān)鍵時期開始培養(yǎng)訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣，就會有可喜的收獲，我國著名教育家陳鶴琴先生說過：人類的動作十分之九十習(xí)慣而這種習(xí)慣有大部分在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其害。對于一個班級，一個幼兒來說，是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒成長和教師組織的一日活動的質(zhì)量，如果沒有良好的教育，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會要花費精力來維持秩序而覺得勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量，對于小班而言，建立良好習(xí)慣會顯得更為重要，因為幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境變化和心理的不適應(yīng)，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活，學(xué)習(xí)午睡等，就要建立良好的常規(guī)，我認(rèn)為，在小班常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理應(yīng)做到管而不死，活而不亂，亂而有度，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的各項教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康，快樂，和諧的發(fā)展，同時還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，注意發(fā)揮幼的主動性。下面我主要針對如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成中談?wù)勗趯嶋H生活中的實施。一 平時多留心，觀察孩子的行為，時刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習(xí)慣。二在督促檢查的過程中，注意保護(hù)幼兒的自尊心，采取提醒的語言。三 奇妙運用表揚和批評，使幼兒產(chǎn)生一種動力，我們班 40 名幼兒，大多數(shù)都是獨生子，由爺爺奶奶帶大獨立性很差，更別提良好習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的大轉(zhuǎn)變，在家都是幾個人圍著轉(zhuǎn)，到了幼兒園是集體生活，也得自己動手吃飯，所以有些幼兒就不適應(yīng)，因此抓住幼兒喜歡故事的特征，給他們講一些有針對性的故事， 并做一些簡單的提問，在歡聲笑語中孩子們把理論和實踐達(dá)成統(tǒng)一。一午睡幼兒從生下來就開始睡覺，但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會認(rèn)為松口氣了，他們睡他們的吧！其實不是，這里學(xué)問很深的。1. 提高警惕，防患于未然孩子年齡小，發(fā)病突然，教師午睡時隨時認(rèn)真的觀察幼兒午睡，關(guān)注幼兒的舉動。例如：幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭，而且個別幼兒好動，好奇不知深淺，常常隨心所欲，無所畏懼，特別在睡前和睡醒后耐不住安靜，在老師不注意偷偷玩玩具，要不就說話、亂動因此，教師時時刻刻不得松懈。2. 及時調(diào)查，觀察。3. 因人而異，實施不同的教育方法。榜樣示范法 : 根據(jù)幼兒“喜歡模仿，受表揚”的特點，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。例如 : 我班的部分孩子不喜歡吃海帶，面對這一問題我給他們講故事，讓他們知道海帶對人體的好處，另一方面故意聞聞?wù)f：“哇！多想?。〔⒆龅煤芴兆?，很想吃的樣子，老師最愛吃海帶，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表揚，為他們樹立榜樣。遞增的方法：有些幼兒從不吃某種食物，因此要他一下子改過來很難，對這類幼兒采用此方法。實物獎勵法：對于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點點的進(jìn)步，我都會給予鼓勵發(fā)給孩子笑臉或者紅花，調(diào)動幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒改掉不良習(xí)慣。二 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習(xí)慣幼兒的天性好動，更不用說坐姿如何。1、 上課不到10 分鐘，他們就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，沒有一點學(xué)習(xí)的意識。2、 缺乏獨立解決事情的能力，在孩子心中教師的地位最高，來時就是這樣做的，可見，幼兒把教師當(dāng)做自己最直接的榜樣，教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化的影響， 因此，教師時刻以身作則，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動中促進(jìn)幼兒的生活習(xí)慣養(yǎng)成。總之，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，需要生活中持之以恒，實踐和強有力的措施融為一體，只有這樣才能強化幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。第五篇：幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能使幼兒受益終身受益，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高，一提到良好行為習(xí)慣，有些老師便會將“嚴(yán)格遵守規(guī)矩或紀(jì)律”“如何能夠管理好幼兒”。于是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣便成了對幼兒行為進(jìn)行控制的過程。隨著現(xiàn)在生活的發(fā)展，我們意識到：尊重幼兒需要，培養(yǎng)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。剛來到中一班的時候看到班里的孩子個個行為習(xí)慣方面的表現(xiàn)，我有過頭痛、有過放棄、也有過努力之后的哭泣。而每當(dāng)我遇到班里孩子聽不到、聽不懂我自己生氣的想要放棄的時候，班里的老師安慰，園里邊的老師也給我鼓勵和肯定說“你們班的孩子進(jìn)步已經(jīng)很大了。比上學(xué)期好多了”“出去做操也比以前好了”“站隊也能站好了好了”聽到這些話首先我感覺到自己的努力是有效果的，而班里的孩子們的行為習(xí)慣也在被我慢慢地培養(yǎng)養(yǎng)成。只有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才能使我們在組織活動時效果更加的明顯。為此：我進(jìn)行了思考和實踐。一 | 、良好習(xí)慣的建立要由單方的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡谆蛘哂變骸Ｒ酝?，我對于我們班統(tǒng)一的要求比較多，個體服從集體的規(guī)則也多?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)由教師和幼兒共同建立規(guī)則，幼兒會積極的遵守。我班每天上完廁所都是由老師負(fù)責(zé)檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會趁這教師不備便忽視這一環(huán)節(jié)的重要性，所以經(jīng)常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)由個別幼兒確實沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒有任何的改變，剛開始是，我讓看廁所的教師加強對幼兒的看管，但是收到的效果不明顯，由于教師要幫個別年齡較小的幼兒整理衣物，所以還是由孩子經(jīng)常不自覺。而孩子們還是會忽略洗手這個環(huán)節(jié)。例如：我班的簡志遠(yuǎn)小朋友，我發(fā)現(xiàn)他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過老師以及幼兒們的多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。顯然，被動的服從根本就沒有解決幼兒不洗手的問提，與幼兒進(jìn)行了一次試驗，我特意把自己的手弄的臟兮兮的，然后端來了一盆干凈的水以及洗手液，讓幼兒觀察老師洗手之后水發(fā)生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)剛才還干干凈凈的水，在洗手之后就便的臟兮兮，黑乎乎。我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒如果不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細(xì)菌進(jìn)入了我們的身體之后會有什么后果呢？為此我還特意向簡志遠(yuǎn)以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又把臟兮兮的手放進(jìn)了嘴巴里會怎么樣呢？他們也都知道了自己以前沒洗手是多么的不愛衛(wèi)生。經(jīng)過了這次小試驗，我驚奇的發(fā)現(xiàn)幼兒們都會很認(rèn)真洗手可見幼兒對于日常規(guī)的培養(yǎng)有自己的想法，有的幼兒并不了解常規(guī)培養(yǎng)的原因，也并不理解良好的生活習(xí)慣與自身的關(guān)系，同時也使我意識到對于幼兒常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)先從幼兒理解著手，讓有人自覺履行取代教師的硬性規(guī)定。在和幼兒交流中發(fā)現(xiàn)，教師建設(shè)性的建議往往會讓幼兒有被批評的感覺，從而產(chǎn)生不良的情緒，而同樣的評價主體由同伴來說，幼兒確認(rèn)為有同感。這說明評價主題會影響評價效果。二、良好的行為習(xí)慣內(nèi)容由體現(xiàn)主觀性轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋幕郧?，我班在吃飯時總是會有小朋友邊玩邊吃，而當(dāng)吃完放的小朋友去看書或者游戲時，他們又會邊看邊吃或是忍不住的想去參與到到他們的游戲當(dāng)中，于是我通過將故事肚子里面的小饞蟲讓孩子們知道邊吃飯邊玩和慢吞吞吃飯是不好的，并特意把吃飯慢的小朋友請出來，通過游戲的形式和老師比賽，而且適當(dāng)?shù)墓膭钏麄儯@樣他們的進(jìn)餐效果明顯的比以前好了很多。雖然還是不能吃在前幾名，但也不至于把飯吃到冰冷。三、良好的行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式有語言指令轉(zhuǎn)化為討論活動在學(xué)期初，我發(fā)現(xiàn)班里有許多孩子有拖著椅子走的習(xí)慣，兩個小椅子腿著地，喜歡拽著椅子背，椅子腿沿著地面發(fā)出很難聽的聲音。我們老師也總是在一旁提醒，但效果不明顯，后來，我直接把他提出來，當(dāng)成一次討論活動，讓孩子來討論“說說怎樣愛護(hù)小椅子”孩子們討論的很激烈，你一言，我一語的。有的說不能使勁搖椅子，有的說不能托著椅子走等等。我根據(jù)孩子們所說的用夸張的動作表現(xiàn)了出來，惹得孩子們哈哈大笑，并及時提問幼兒剛才老師這樣做對不對。還特意問那些喜歡拖椅子的幼兒，他們知道自己做錯的都能及時的認(rèn)識到自己的錯誤。四、良好行為習(xí)慣的單純要求轉(zhuǎn)化共同合作式在戶外體育鍛煉時學(xué)期初我班幼兒經(jīng)常會出現(xiàn)在做操時到處亂跑、追逐到鬧的情況根據(jù)幼兒的這些現(xiàn)象首先我請表現(xiàn)好的幼兒做班級中的“正能量”起模范帶頭作用，請幼兒們向他們學(xué)習(xí)。其次，我用“比賽式”“鼓勵式”“表揚是”等多種方法。積極地使幼兒體會到發(fā)揮自己身體里的“正能量“得到他人的表揚和贊美。也使我班幼兒在這一方面得到了很大的進(jìn)步。也使幼兒們懂得了集體合作的樂趣，和成就感。五、以良好的行為習(xí)慣為核心，構(gòu)建家園共育的內(nèi)容和方式。家園共育是對家園雙方的共同要求，目的是為了更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。實質(zhì)是習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將是他們終身受益。例如；當(dāng)幼兒不能按時作息的現(xiàn)象時，我會請家長也配合在家中讓幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。同時讓家長反應(yīng)幼兒在家出現(xiàn)的行為習(xí)慣問題，教師會及時進(jìn)行集體或個別教育，在家園目標(biāo)一致的情況下，相互理解，更大程度的促進(jìn)孩子的發(fā)展。良好的行為習(xí)慣對孩子們成長的一生都是很有幫助的，相信以上幾點對于我以后的工作會更加的有幫助。