2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上《信息窗1 混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗1 混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決具體問題的過程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有乘法、又有加（減）法時(shí)，要先算乘法，后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。 2、在具體情景中提出能運(yùn)用乘加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情景，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題。 3、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：活動(dòng)一：1.泰山風(fēng)景圖片欣賞。2.師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團(tuán)去泰山游玩?；顒?dòng)二：1.（出示課件）師：我們已經(jīng)來到了金山的入口處，如果你是我們團(tuán)的導(dǎo)游，你想知道什么？板書：旅游團(tuán)一共有多少人？2、（出示課件）師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？3、師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能找出旅游團(tuán)一共有多少人嗎？小組交流。自己的想法和算法4、師：誰能上來講一講你的方法？5、師：這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？6、師：當(dāng)算是里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，再算加法。7時(shí)：你最喜歡哪種方法，為什么？活動(dòng)三1、（出示課件）師：從途中，你看到什么了？2、師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、板書：應(yīng)找回多少元？讓學(xué)生獨(dú)立完成。4、師：對(duì)這個(gè)同學(xué)的方法，你有問題提要問嗎？活動(dòng)四1、師：請(qǐng)大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？2、師：當(dāng)有乘法和加法時(shí)，應(yīng)該先算什么？活動(dòng)五師：請(qǐng)大家完成教科書第102頁自主練習(xí)第2題。活動(dòng)六師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做得比較好？小結(jié)：學(xué)生能在具體情景中提出能運(yùn)用乘加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情景，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題。附送：2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二上信息窗1 統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這副圖呈現(xiàn)的是小朋友在夏天的海濱浴場(chǎng)游泳的情景。畫面中呈現(xiàn)了可以數(shù)清的船只及沙灘上休息的和在大海中游泳的人等信息。借助觀海人提出的問題“正在游泳的有多少人？”引發(fā)對(duì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題。師：你去過海邊嗎？夏天的海邊是什么樣的呢？ 學(xué)生回答。出示情景圖 學(xué)生觀察師：同學(xué)們看這里美不美？你觀察到了什么？生答。師：游泳的有多少人呢？生答。師：到底有多少人呢？怎樣才能知道呢？師：好!那怎樣進(jìn)行分類呢？生1：師：大家按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)數(shù)一數(shù)，將結(jié)果填在表中?；顒?dòng)二：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。可讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際的猜一猜游戲活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后可以組織學(xué)生交流活動(dòng)中的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)三：自主練習(xí)。第1題提供了月季花和太陽菊的個(gè)數(shù)，以及不同顏色的月季花和太陽菊的朵數(shù)。學(xué)生按照表格的要求，填好表，然后可以同桌交流一下。第2題也是利用課堂所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)一共用了多少塊積木？大家分類統(tǒng)計(jì)，可以分小組完成。第4題提供的是游戲活動(dòng)形式。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生分組做游戲，指導(dǎo)學(xué)生在每次出手之前，預(yù)測(cè)對(duì)方的出手情況，并用“一定”“不可能”等術(shù)語描述。在游戲活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性。我學(xué)會(huì)了嗎？呈現(xiàn)的是一些學(xué)生熟悉照片，為學(xué)生提供了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)的素材。旨在讓學(xué)生獨(dú)立確定不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在了解這些動(dòng)物生活習(xí)性的基礎(chǔ)上對(duì)事件發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷。給動(dòng)物分類可以有多種標(biāo)準(zhǔn)：按動(dòng)物的類別分；按會(huì)不會(huì)飛分；按組的數(shù)量分等等。借助此練習(xí)全面了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握、能力的形成、情感態(tài)度的發(fā)展情況、并通過交流，使學(xué)生能對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。