構(gòu)建和諧課堂 享受快樂教學

構(gòu)建和諧課堂 享受快樂教學摘 要：課堂是教師的人生舞臺，也是學生學習的重要平臺。教師該如何構(gòu)建和諧課堂、享受快樂教學呢？本文從教師與學生的和諧、講授與學習的和諧、文本與人本的和諧、課堂與課外的和諧進行了闡述。關鍵詞：和諧課堂 快樂教學 和諧課堂是教師的人生舞臺，也是學生學習的重要平臺。怎樣讓學生感受到學習的快樂，并且能夠去創(chuàng)造性地、積極有效地學習？這需要教師注重課堂教學的藝術，努力營造和諧課堂，師生共同享受快樂教學。如何構(gòu)建和諧課堂、享受快樂教學呢？一、教師與學生的和諧，是享受快樂教學的基礎師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，良好的師生關系是和諧課堂教學的基礎，是享受快樂教學的最基本的條件。教師要善于營造和諧的課堂氣氛，使師生享受快樂教學成為可能。首先，教師要把輕松與微笑帶進課堂。教師要帶著快樂的心情走進課堂，先讓你的快樂感染在座的學生，再讓學生的快樂來感染自己，最終實現(xiàn)讓課堂中涌動的快樂來成就和諧課堂。其次，教師保持詼諧幽默也很重要。在詼諧與幽默的課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。再次，教師要把鼓勵與民主帶進課堂。教師要積極鼓勵學生思考并發(fā)表不同的見解，同時，還要發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法。二、講授與學習的和諧，是實現(xiàn)快樂教學的根本“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”、“教是為了不教”、“寓教于樂”，這些均體現(xiàn)了教與學的和諧，說明教與學的和諧是實現(xiàn)快樂教學的根本?，F(xiàn)代教育中調(diào)整和促進教與學的和諧，首先教師要吃透教材，用明確的目標引導課堂。也就是說，使教材熟記于心，以完成教學任務、達到教學目標來統(tǒng)率課堂教學，并按照教學大綱，結(jié)合教材和學生的基礎知識和能力的實際，通過行之有效的教學設計來保證教學有序地進行，為施行有效的教學做好準備工作。其次，教師要精心設計教學、選擇教法，使興趣貫穿課堂始終。教師要通過豐富多彩的方式，激發(fā)和培養(yǎng)學生求知的興趣，引導他們主動地去獲取知識，更好地展現(xiàn)課程本身的藝術魅力，從而開闊他們的視野，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力，提高他們的素質(zhì)，使他們成為學習的主人。再次，教師要研究、改進學生的學法，引導學生參與，充分啟迪學生的智慧，發(fā)揮他們的主觀能動性。例如，“讀讀、講講、議議、練練”的方法，就可以充分調(diào)動學生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動，通過看一看、聽一聽、想一想、講一講、議一議等產(chǎn)生復合刺激，增強參與效果，為學生提供實踐機會，用討論交流、競賽搶答等形式引導學生人人參與。三、文本與人本的和諧，是享受快樂教學的一個重要條件目前，我國的教育已經(jīng)強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性，學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向自主探究式學習轉(zhuǎn)化，學習過程不再是學習者被動地接受，而是積極地建構(gòu)知識的過程。這為“文本（教材）”注入了“人本（教師、學生）”的新活力：學生不再是接受知識的容器，不再局限于只是對書本上的知識的探索、研究，而要把知識延伸到現(xiàn)實中、生活中；教師不再是單純的傳授知識的角色，而是教育促進者的角色，是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。大學的課堂正在由“專制”走向“民主”，由封閉走向開放。教學過程是老師和學生共同探求新知的過程，要體現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的整合。在這一過程中，教材僅僅是達成課程標準的中介，它起著參照物的作用，即使是十分完善的教材，也需要因時、因地、因人的不同而實施教育再加工，使教學過程變得生動、活潑、有效。也就是說，教材不再是特定的知識載體，每一學科的文本(教材)更需要與人本(教師、學生)的有機整合，都需要“人本”來充實豐富，在“文本（教材）”與“人本（教師、學生）”的和諧中，師生為享受快樂教學共譜新樂章。四、課堂與課外的和諧，是享受快樂教學的另一重要條件傳統(tǒng)的學校教育認為課堂與課外是毫不相干的兩個空間，我們要用新的觀點把課堂與課外有機地結(jié)合起來，以課外活動促進、引導學生課堂學習的興趣、動力，以課堂學習探索、提高、促進課外活動的質(zhì)量，建立課堂與課外是一個不可分割的整體概念。課堂是基礎，課外是課堂的延伸。陶行知說過“生活即教育”，生活處處有科學。在課堂教學中，教師應依據(jù)學生特點和教材的實際，把生活帶進課堂，整合教學資源和生活資源。不斷充盈學生的生活世界，開拓學生的生活世界，讓學生切身感受到科學世界對生活世界的提升意義，讓小課堂變成大社會，讓學生在小課堂中領悟生活，感受生活，體驗生活，促進師生教與學的和諧，感受教學中的快樂。和諧是一種美，更是一種境界。和諧的課堂是充滿生命活力的課堂，是師生共同發(fā)展的課堂；是主動、互動、生動的課堂，是預設與生成相得益彰的課堂；是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是對話與體驗成功遙相呼應的課堂，是現(xiàn)實與理想水乳交融的課堂。構(gòu)建更加和諧生動的課堂，享受快樂的教學，是我們每一位教師義不容辭的責任。參考文獻：1.龐世芳.構(gòu)建和諧課堂的三個條件j.文教資料.2009年22期.2.陳靜.關于構(gòu)建和諧課堂的思考 j.高等函授學報(哲學社會科學版).2008年3期.3.婁先革.以人為本構(gòu)建和諧課堂高校思想政治理論課改革的重要視角 j.中國成人教育.2006年3期.