2019人教版數(shù)學(xué)六上《百分數(shù)的意義和寫法》word說課稿.doc

2019人教版數(shù)學(xué)六上百分數(shù)的意義和寫法word說課稿一說教材 百分數(shù)的意義和寫法是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容?！鞍俜謹?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分數(shù)，初步使學(xué)生知道百分數(shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實際引出百分數(shù)的意義，最后說明百分數(shù)的讀法和寫法。對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：1.呈現(xiàn)生活情境讓學(xué)生認識百分數(shù)。通過自主、合作探究，充分理解百分數(shù)意義。正確讀、寫百分數(shù)。明白百分數(shù)和分數(shù)在意義上有哪些不同。會用百分數(shù)解決簡單的實際問題。 2.通過收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和綜合概括的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新意識。促進學(xué)生的個性發(fā)展。 3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。二、說教法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法: 1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分數(shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活中見到的百分數(shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)，并在以上的教學(xué)過程中，順勢引導(dǎo)出百分數(shù)的讀法，從而建立對百分數(shù)的初步感知。2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過圖片中的幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解這幾個具體百分數(shù)的含義，進而概括百分數(shù)的意義，然后通過一組題，讓學(xué)生討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系,進一步深化百分數(shù)的意義。接著問怎樣把上題中能改寫成百分數(shù)的兩個分數(shù)表示成百分數(shù)的形式，引出百分數(shù)的寫法,讓學(xué)生試寫，并提出在寫百分數(shù)時要注意什么事項，最后閱讀第78頁百分數(shù)的寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。學(xué)習(xí)了百分數(shù)這些相關(guān)的知識，再通過討論和比較突現(xiàn)出百分數(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用的原因，是便于比較，從而說明了運用百分數(shù)的優(yōu)點。這樣教學(xué)循序漸進,不僅使學(xué)生獲得知識與技能,同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。三、說學(xué)法1、通過學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。四、說活動過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入課題:1、出示第77頁的四幅圖：師：同學(xué)們看這四幅圖，你能讀出上面的數(shù)學(xué)信息嗎？問：在日常生活中，你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？（出示和交流課前收集的百分數(shù)）2.師：像18%、50%、64.2%，這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。3.引導(dǎo)出百分數(shù)的讀法。4.出示做一做的第二小題。師（引語）：在生產(chǎn)、工作和生活中，到處都有百分數(shù)，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運用百分數(shù)？用百分數(shù)有什么好處？百分數(shù)代表什么含義呢？今天這節(jié)課，我們就一起研究它。（板書：百分數(shù)）（二）、自主探究，解讀百分數(shù)意義。1.探究百分數(shù)的意義（1）出示四幅圖中的第一幅圖，說一說圖中百分數(shù)的具體含義是什么？師：近視率中的三個數(shù)據(jù)，說明了什么問題？（2）交流自己收集到的百分數(shù)及它表示的具體含義。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前收集的百分數(shù)，結(jié)合自己對百分數(shù)的理解，說一說它們 具體表示什么含義 ？（學(xué)生之間相互交流）（3）歸納總結(jié)百分數(shù)的意義?？偨Y(jié)：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，師： 看來百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種比的關(guān)系，所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，又叫做百分率或百分比）。2.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別（1）（出示）:下面哪個分數(shù)能用百分數(shù)表示？一塊布長85/100米，用去了它的85/100.47/100米是94/100米的50/100.學(xué)生先觀察，再匯報交流。 （2）能不能就你的理解，來說一說百分數(shù)與分數(shù)究竟有什么區(qū)別呢？學(xué)生先討論，再匯報交流。3教學(xué)百分數(shù)的寫法主要分三個層次：（1）試寫：將上面兩個分母是100的分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式。（指名上黑板改寫）問：那你能說一說在寫百分數(shù)時要注意些什么呢？（2）閱讀教材第78頁。這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分數(shù)時注意先寫分子，再寫百分號(%)。（3） 練習(xí)：寫出下列各數(shù)。4運用百分數(shù)的好處。形式：討論三名運動員的投籃命中率來說明運用百分數(shù)表示便于比較。 (三)、應(yīng)用實踐1.判斷。主要考查學(xué)生對百分數(shù)的理解，和分數(shù)的區(qū)別，讀法。(1)、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。 （ ）(2)、小紅的身高是147%米。 （ ）(3)、34%讀作百分之三四。 （ ）(4)、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。 （ ）2. 游戲激趣師：百分數(shù)在我們的生活中無處不在，現(xiàn)在我們來輕松一下，領(lǐng)大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。（1） 猜百分數(shù)：百發(fā)百中（100%）；十拿九穩(wěn)（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%） （2）猜成語：100%的命中率（百發(fā)百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）3、 名人名言：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 愛迪生（師根據(jù)名言對學(xué)生進行德育教育）(四)、全課小結(jié)1.百分數(shù)的意義和寫法;2.百分數(shù)的應(yīng)用；3.與分數(shù)區(qū)別和聯(lián)系。附送：2019人教版數(shù)學(xué)六上認識圓word教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、 認識圓并會用圓規(guī)畫圓，知道圓的各部分名稱。2、 初步直觀感受圓的曲線特征，了解圓的本質(zhì)。3、 掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。過程與方法經(jīng)歷圓的認識過程，體驗直觀觀察、實踐操作等學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀了解圓的認識歷程，溝通知識與生活之間的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：理解圓的曲線特征，掌握圓心、半徑與圓的位置、圓的大小之間的關(guān)系，會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)難點：理解圓心、半徑與圓的位置、圓的大小之間的關(guān)系；會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)方法：通過觀察認識圓的特征，并能用圓的特征解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、操作圓規(guī)畫圓同學(xué)們，你們能用圓規(guī)來畫圓嗎？（設(shè)計意圖：通過了解，六年級學(xué)生對圓規(guī)不陌生，對用圓規(guī)畫圓也有所了解，尊重學(xué)生的知識起點，直接讓學(xué)生畫圓，讓學(xué)生嘗試操作，有利于學(xué)生對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。）學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓，體驗用圓規(guī)畫圓的過程。教師提示學(xué)生注意：1、圓規(guī)兩腳之間的高度要一樣。2、畫圓的過程中帶有針的一端不能移動。3、畫圓的過程中兩腳距離不能改變。讓學(xué)生總結(jié)畫圓的方法：1、 先確定圓規(guī)兩腳之間的距離。2、 把帶有針的一端固定在一個地方。3、 把帶有鉛筆的一端旋轉(zhuǎn)一周。教師要求學(xué)生再畫一個大小不一樣的圓，用到剛學(xué)到的方法。請學(xué)生仔細觀察，先后畫的兩個圓有什么不一樣的地方？生1：大小不一樣生2：中心點不同通過引導(dǎo)使學(xué)生了解圓的大小與圓規(guī)兩腳之間的距離有關(guān)，而圓的位置與圓一只腳（即圓心）有關(guān)。由此引出圓有幾個要素：圓心、半徑和直徑。二、認識圓1、通過自學(xué)書本，認識圓的圓心、半徑和直徑。在剛才的自學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是圓心、半徑和直徑，還知道了圓心可以用O表示，半徑可以用r表示，直徑可以用d表示。如果現(xiàn)在讓你來找一找半徑和直徑，你會嗎？2、 找出下面各圓的半徑和直徑（用字母表示）ABCDEFGOABCDOABCDEOF半徑是連接圓心和圓上任意一點的線段直徑是通過圓心并且兩個斷點都在圓上的線段在圓內(nèi)的所有線段中，直徑最長利用第一幅圖讓學(xué)生找半徑和直徑，鞏固半徑和直徑的概念；第二幅圖讓學(xué)生在比較中認識到在圓內(nèi)所有線段中直徑最長；第三幅圖讓學(xué)生互相說說半徑和直徑。3、剛才，我們已經(jīng)認識了圓心、半徑和直徑，那么什么是圓呢？什么是圓？請學(xué)生說一說，可能有很多種說法，老師不斷鼓勵，讓學(xué)生把想法說出來。教師出示墨子的一句話：圓，一中同長也。引導(dǎo)學(xué)生認識這句話。通過解釋讓學(xué)生認識到圓是有一個圓心，并且圓心到圓上各點距離都相等的圖形。初步感知圓的本質(zhì)。通過課件演示圓，一中同長，幫助學(xué)生理解圓是怎樣一中圖形。突出一個圓心，以及圓心到圓上任意一點距離相等這個特征。三、其它畫圓方法1、剛才，我們知道了畫圓的工具是圓規(guī)，如果沒有圓規(guī)，你們還能畫圓嗎？怎么畫？學(xué)生說出很多中方法，有些借助生活中的工具，有些借助數(shù)學(xué)上的工具，還有的利用一中同長的方法。2、大家發(fā)現(xiàn)的辦法很多，有些方法很有生活價值，還有些很有數(shù)學(xué)價值，值得我們好好研究。老師也帶來一個視頻，介紹了一中畫圓的方法，我們大家一起來看看。這個辦法好不好，好在哪里？（設(shè)計意圖：通過觀察，讓學(xué)生闡述老師畫圓方法的原理，進一步認識了圓一中同長這個特點，并復(fù)習(xí)了圓心、半徑等知識。）3、認識圓出于方，方處于矩。教師通過演示操作，把一張方形紙對折幾次后切割，得到正八邊形；再對折一次切割等到正十六邊形；再對折切割得到正三十二邊形，讓學(xué)生思考繼續(xù)對折切割下去會怎么樣，從而認識到圓外這條線是由無數(shù)個到圓心距離相等的點組成的，而且是曲線。四、生活中圓的運用1、出示書本58頁練習(xí)。你看到了哪里有圓形？為什么輪子要做成圓形的？軸應(yīng)該放在輪子的什么位置？生活中的噴水池、花壇，認識由一個圓心畫出很多個圓叫同心圓。觀察奧運五環(huán)，了解等圓。2、你還能在生活中找到圓嗎？讓大家欣賞生活中的圓。五、鞏固運用1、請大家利用手中的圓片，通過折一折來找到圓心和半徑。并在折的過程中認識圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系。在折的過程中發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)的半徑有無數(shù)條，直徑也有無數(shù)條，并通過演示理解圓內(nèi)直徑是半徑的兩倍。出示表格練習(xí)，鞏固知識。2、判斷題圓內(nèi)所有的線段中，直徑最長，半徑最短。兩個大小不同的圓，它們的半徑一定不相等。直徑一定是半徑的2倍，即d=2r。要畫一個直徑是3厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離應(yīng)該是3厘米。oror44443、找出圓心和半徑4、你能想辦法知道硬幣的直徑是多少嗎？教學(xué)反思：1、是尊重學(xué)生運用圓規(guī)畫角的已有能力。用圓規(guī)畫圓對六年級的學(xué)生來說難度不大，所以一開始，就馬上讓學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓，在操作中總結(jié)用圓規(guī)畫圓的操作經(jīng)驗。2、是尊重學(xué)生已有的閱讀文本的能力。出示圓規(guī)的來源，出示用圓規(guī)畫圓的操作要點，出示教材，然后讓學(xué)生默讀、自學(xué)，提取數(shù)學(xué)信息，簡單快捷。在比較前后兩個圓的不同中通過兩個問題：同樣都是用圓規(guī)畫圓，為什么兩次畫出的圓大小不一樣；同樣都是用圓規(guī)畫圓，位置為什么不一樣？從而認識到圓的大小和半徑有關(guān)，圓的位置和圓心有關(guān)，之后通過板書和環(huán)節(jié)小結(jié)把圓規(guī)畫圓和圓的要素聯(lián)系起來。3、在關(guān)注孩子的體驗上還有不足。詢問學(xué)生如果不用圓規(guī)畫圓還可以有什么辦法畫圓，用什么辦法知道硬幣的直徑，如果能讓學(xué)生適當(dāng)操作、體驗，能有助于更多的學(xué)生產(chǎn)生更多的思維火花。在思考用什么方法知道硬幣的直徑環(huán)節(jié)中，如果能給學(xué)生提供尺子等一些工具，或許有助于學(xué)生思考。