2019秋滬教版語文一上《小豬問路》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
2019秋滬教版語文一上《小豬問路》word教學(xué)設(shè)計(jì)泰日學(xué)校 顧玉嵐[教學(xué)目標(biāo)]1、能在語言環(huán)境中，借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)新部首“反犬旁”，會(huì)描寫“豬、今、認(rèn)、關(guān)”，并積累7個(gè)詞語2、能借助拼音流利、有感情地朗讀課文3、通過朗讀課文，能體會(huì)小豬、烏龜、象在問路情境中的不同感受，并讀好句子4、通過學(xué)習(xí)課文，理解不能光憑外表大小來稱呼對方、判斷年齡的道理[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，體會(huì)文中小豬、烏龜、象的不同感受和心情，從而悟出不能光憑外表大小來稱呼對方、判斷年齡的道理[教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課1、師：這是我們大家都熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬媒體出示小豬圖2、學(xué)習(xí)生字：豬 （1） 認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”2） 說說帶有反犬旁的字，知道大部分反犬旁的字和動(dòng)物有關(guān)3） 指導(dǎo)書寫：“豬”①媒體出示：豬②引導(dǎo)學(xué)生觀察“反犬旁”在田字格中的位置，書空“反犬旁”的筆順③學(xué)生描摹，教師巡視指導(dǎo)說明：在寫字的時(shí)候要時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的姿勢，所以我用朗朗上口的寫字歌提醒學(xué)生要寫字了應(yīng)該怎么坐寫字歌：小朋友，寫字啦！身坐正，肩放平，一尺一拳一寸記在心3、師述：一天，小豬要到小兔家去玩，走到十字路口卻迷了路，他只能向別人問路。
說明：媒體出示：十字路口，幫助學(xué)生形象感知1）出示課文第一小節(jié)（2）學(xué)習(xí)生字：迷迷：區(qū)分形近字 媒體出示：比一比，再組詞：謎（ ）迷（ ）4、過渡：迷路的小豬向誰問了路？他是怎么樣問路的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)44課5、板書課題：44、小豬問路 （指名讀、齊讀） 二、整體感知課文1、 聽課文錄音，初步感知思考：小豬向誰問路? 2、指名交流，媒體出示：烏龜、象 3、打開書自讀課文，要求：把預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)圈出的生字多讀兩遍 4、小組合作，自學(xué)字詞 媒體出示：今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急 （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音今、認(rèn)：讀準(zhǔn)前鼻音爺爺：讀好輕聲，并復(fù)習(xí)其他讀輕聲的稱呼妹妹、哥哥┅┅）知：讀準(zhǔn)翹舌音開火車讀）關(guān)：注意三拼音（分組拼讀）急：復(fù)習(xí)心字底，與心情有關(guān)系2）小組合作，巧記生字、詞語說明：為了避免小組合作留于形式，我給每組發(fā)了一張小卡片，卡片上羅列著每個(gè)字的側(cè)重點(diǎn)，比如：“今”讓學(xué)生選選是前鼻音還是后鼻音；“關(guān)”的音節(jié)上劃三段線提醒學(xué)生是三拼音讓學(xué)生通過合作比較這樣的實(shí)際操作更好地記住這些生字 三、研讀課文 1、師：小豬又是怎樣問路的?請大家讀讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。
2、交流反饋，指導(dǎo)讀句 （1）根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子①小河里爬出一只烏龜小豬大聲問：“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走哪條路？”②小豬恭恭敬敬地問：“象爺爺，您認(rèn)識(shí)到蘑菇村去的路嗎？”（2）師：這問路的小豬還挺懂禮貌，叫小個(gè)子的為烏龜?shù)艿?，叫大個(gè)子的為象爺爺，你能模仿著小豬的樣子，來讀讀他的話嗎？選擇一句試一試3）指名讀、小組讀注意讀出“大聲”、“ 恭恭敬敬”的語氣，媒體在這兩個(gè)詞語下加點(diǎn)3、師：聽了小豬的話，烏龜和象又是如何回答他的呢？快速閱讀課文，用曲線畫出有關(guān)句子1） 根據(jù)學(xué)生回答，媒體出示相關(guān)句子①“你叫我弟弟？”烏龜很不高興，“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”②“哈哈！”象笑著說，“我還不滿1歲呢，怎么叫我爺爺呢！”（2）引導(dǎo)思考：小豬這樣稱呼烏龜和象，對嗎?（3）指名回答，教師小結(jié)：不能光看烏龜?shù)膫€(gè)子小，就稱他為弟弟不能光看象的個(gè)子大，就稱他為爺爺4）指導(dǎo)朗讀：如果你是烏龜或象，聽到小豬這樣稱呼你，你會(huì)怎么樣？誰能試著讀一讀？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀出烏龜心里覺得不高興，象心里覺得可笑的語氣，媒體在“很不高興”、“笑著說”下面加點(diǎn)) 4、與好朋友合作，選擇其中的一組對話讀一讀。
5、教師引讀第6小節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎?四、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)生字新詞——游戲：“和豬寶寶交朋友”媒體出示：小豬 大象 弟弟 高興 迷路 爺爺 站起來 關(guān)心 十字路口 著急 知道 今年五、拓展練習(xí)1、課后拓展 （1）師：那么小豬該怎么問路呢？小朋友你能幫助他嗎？（2）小組討論：小豬究竟該怎么問路？（3）交流反饋：小組合作，進(jìn)行表演戴上頭飾)（3）教師小結(jié)：對于不同的動(dòng)物，不能光憑外形的大小來稱呼對方2、作業(yè)（1）熟讀課文2）續(xù)編“小豬問路”的故事可以選做）附：板書： 44小豬問路 烏龜（圖） 98歲 弟弟？ 象（圖） 1歲 爺爺？附送：2019秋滬教版語文一上《小貓釣魚》word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個(gè)生字的字音；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折撇”，在老師的指導(dǎo)下會(huì)描寫漢字“了、蜓”2、借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓3、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。
4、展開想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會(huì)怎么做”教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個(gè)生字2、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入課文：1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話說完整）2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”個(gè)別讀、齊讀）生字帶上拼音3、學(xué)習(xí)句中生字“帶、河、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)）“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí)4、揭題讀題5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚粘紙教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個(gè)生字滲透蟲字旁，還可運(yùn)用換部首的辦法記憶）3、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折撇”區(qū)別走之底）重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“蜓”三、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容：1、再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？2、根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。
學(xué)習(xí)生字“意”）3、小貓釣魚時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子4、個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子5、練習(xí)說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時(shí)候，一會(huì)去捉蜻蜓，一會(huì)去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣]能釣到魚7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導(dǎo)說出“一心一意”并板書）9、你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節(jié)10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測讓學(xué)生說說“一條”什么）四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展說話：1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會(huì)怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演2、 生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。
