2019秋滬教版（五四制）數(shù)學(xué)二上第二單元《2、4、8的乘法之間的關(guān)系》word教案.doc

2019秋滬教版（五四制）數(shù)學(xué)二上第二單元2、4、8的乘法之間的關(guān)系word教案徐教院附小傅靜教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本第30頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、探究2、4、8的乘法之間的關(guān)系。2、初步認(rèn)識一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變的規(guī)律。過程與方法：3、通過觀察與交流讓學(xué)生歸納出2、4、8的乘法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。4、能運用積不變的規(guī)律解決一些實際問題。情感態(tài)度與價值觀：5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：2、4、8的乘法之間的關(guān)系。教學(xué)難點：用它們的關(guān)系解決實際問題。教學(xué)過程：一、引入：（初探2、4、8乘法之間的關(guān)系：相同的積。）1、情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們你們愛看歡樂蹦蹦跳嗎？今天小青蛙、小兔子和小袋鼠要在數(shù)射線上玩歡樂蹦蹦跳。小青蛙每次跳2格，小兔子每次跳4格，小袋鼠每次跳8格（電腦演示），它們想請我們小朋友把它們在數(shù)射線上跳到過的數(shù)據(jù)在下面表格上用打“”的方式進行記錄。你們愿意幫忙嗎？（學(xué)生獨立打“”）2、把你記錄到的三只小動物跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)進行匯報。（匯報交流，根據(jù)學(xué)生的匯報在表格上一一打“”。）3、觀察這張表格你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌說一說。小結(jié)：原來小青蛙跳到的數(shù)據(jù)就是2的乘法的積，兔子跳到的數(shù)據(jù)就是4的乘法的積，小袋鼠跳到的數(shù)據(jù)就是的8乘法的積。今天我們就一起來研究2、4、8乘法之間是有關(guān)系的。出示課題說明：通過給小動物記錄跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)，初步體會2、4、8乘法之間的關(guān)系。二、初探（2、4、8之間的關(guān)系：一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變的規(guī)律。）1、剛才有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)2、4、8乘法中有些積是相同的，那我們把積相同的算式找出來，觀察這兩組算式的因數(shù)和積有什么規(guī)律嗎？（小組討論。）8=1816=828=2416=448=4216=282、小結(jié)：原來2、4、8乘法的積相同的原因就是：一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變。（板書）說明：通過討論研究產(chǎn)生相同積的原因。三、練習(xí)。1、同學(xué)們非常聰明，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。那書上P30/3第一、二行。這些題目是否也符合這個規(guī)律呢？請大家填一填、想一想。（獨立完成，并匯報。）小結(jié)：其實我們在做這樣的題時，不僅可以用口訣幫忙，也可以通過剛才我們所找出的規(guī)律來解答。2、2、出示（）2=（）4你們想想（）可以填幾？如果有類似122=64 122乘法口訣里沒有學(xué)過，但用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也能知道積是24了！3、出示：184=？這道題目我們也沒有學(xué)過，誰能想出辦法算出結(jié)果？（9）（8）=（72）小結(jié)：我們可以用今天找到的一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變的規(guī)律，把不能用口訣來求積的算式轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的口訣來求積。說明：通過提問激起小朋友的思維火花，能力強的小朋友會找到2、4、8的乘法相同的積一些規(guī)律。5、師：比一比，賽一賽，你能寫出多少個積等于64的乘法算式。（小組合作）請組長用手勢表示出你們小組得出的乘法算式。（對于最多的小組進行評講）三、總結(jié)。板書設(shè)計：2、4、8的乘法之間的關(guān)系8=1816=82加倍減半減半加倍8=2416=44加倍減半減半加倍8=4216=28一個因數(shù)加倍，另一個因數(shù)減半，積不變。附送：2019秋滬教版（五四制）數(shù)學(xué)二上第五單元正方體、長方體的初步認(rèn)識word教案上海帕丁頓雙語學(xué)校 朱曉君教學(xué)內(nèi)容：滬教版數(shù)學(xué)第三冊P69-70。教材分析：長方體的初步認(rèn)識是滬教版數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元正方體、長方體的初步認(rèn)識第一課時的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開端，對學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)其它立體幾何知識及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。學(xué)情分析：從學(xué)生方面來分析，二年級的學(xué)生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。教學(xué)目標(biāo)：1、了解長方體的特征，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。2、能動手搭長方體框架。3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。教學(xué)重點：了解長方體的特征，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。教學(xué)難點：1、長方體的12條棱不都相等。2、搭長方體框架，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方體模型、小球，小棒。教學(xué)過程：一、引入1、出示長方體模型：生舉例生活中還有哪些物體是長方體。2、揭示課題師：關(guān)于長方體有許許多多的奧秘，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認(rèn)識）二、初步感知長方體的特征1、初步認(rèn)識長方體的面、棱、頂點師：小組合作，仔細(xì)看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答）1）認(rèn)識面電腦演示思考：a、長方體有幾個面？b、長方體的每個面是什么形狀？c、哪些面是完全相同的？ 生回答小結(jié)2）認(rèn)識棱電腦演示思考：a、長方體有幾條棱？b、每條棱的長度都相等嗎？c、哪些棱的長度相等？生回答小結(jié)3）認(rèn)識頂點電腦演示思考：a、一個頂點與幾條棱連在一起？b、一個長方體有幾個頂點？生回答小結(jié)4）小結(jié)長方體的特征：一個長方體有6個面，12條棱，8個頂點。三、搭一搭1、準(zhǔn)備工作：搭一個長方體要幾個小球，幾根小棒？小棒應(yīng)怎樣選擇？（生回答）2、動手搭一搭。3、師生交流。出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補充板書）四、運用新知，解決問題（ ）（ ）（ ）1、填空2、判斷(1)一個長方體有6個面、12條棱、8個頂點。 （ ）(2)長方體的6個面一定都是長方形。 （ ）(3)長方體的12條棱都不相等。 （ ）3、動腦筋：要搭一個完整的長方體框架，還需要幾個小球？幾根小棒？（1） 還缺（ ）個小球 還缺（ ）根小棒（2）還缺（ ）個小球還缺（ ）根小棒五、總結(jié)1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、課件演示回顧六、板書設(shè)計長方體的初步認(rèn)識擺面 面 棱 頂點 （6個） （12條） （8個） 都是長方形（可能有2個面是正方形）相對的兩個面完全相同 不都相等 有3組，每組4條每組的棱長度相等（可能有8條棱相等）