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2019春湘藝版音樂(lè)二下第10課《牧羊女》word教案.doc

  • 資源ID:5705823       資源大小:23.50KB        全文頁(yè)數(shù):4頁(yè)
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2019春湘藝版音樂(lè)二下第10課《牧羊女》word教案.doc

2019春湘藝版音樂(lè)二下第10課《牧羊女》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1 、能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《牧羊女》,初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn) 2、 通過(guò)學(xué)唱歌曲,讓學(xué)生感受大自然的美,使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶,學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物 3、 通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)重點(diǎn): 1、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)P、F并能通過(guò)身勢(shì)動(dòng)作的感受,表現(xiàn)強(qiáng)、弱 2、 通過(guò)觀察與比較,能利用已有的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn): 1、能自主、富有創(chuàng)造性的對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理 2、能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲 教學(xué)過(guò)程: 一.組織教學(xué),感受強(qiáng)和弱 師生問(wèn)好 師:今天我們來(lái)比一比,誰(shuí)的小耳朵最靈? (第一遍)師用F的力度彈奏上行的琶音,用P的力度彈奏下行的琶音 (第二遍)用P的力度彈奏上行的琶音,用F的力度彈奏下行的琶音 生: 師:在音樂(lè)里,強(qiáng)可以用f表示;弱用p來(lái)表示,它們都是力度記號(hào) 生用自己身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)和弱 生表現(xiàn)音樂(lè)中的強(qiáng)弱 二.創(chuàng)造性思考,創(chuàng)造性運(yùn)用力度記號(hào) 師:“瞧,在寬闊美麗的草原上,我們都看見(jiàn)了什么?” 生: 師:“哎呀,太可愛(ài)了,羊兒在歌唱呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)” 師范唱一遍 生:學(xué)唱 把強(qiáng)弱記號(hào)用到歌聲里 生: 師唱強(qiáng)的地方,生唱弱的地方 強(qiáng)的時(shí)候男生唱,弱的時(shí)候女生唱, 三.新授歌曲,視聽(tīng)找規(guī)律 師:是誰(shuí)將可愛(ài)的羊群帶到這兒的?。∨?,是捷克美麗的牧羊女在帶領(lǐng)著它們呢,你們聽(tīng),他們正在愉快的歌唱呢! 范唱歌曲 唱譜中不同的地方 唱一段歌詞 唱二三段歌詞 四 拓展訓(xùn)練 1.跳音和連音唱法訓(xùn)練 2.力度記號(hào)拓展運(yùn)用 3.編配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍 附送: 2019春湘藝版音樂(lè)二下第11課《月亮河》word教案 教學(xué)內(nèi)容:欣賞《月亮河》 教材分析:《月亮河》是一首平靜舒緩的樂(lè)曲,原為美國(guó)影片《在蒂凡尼處早餐》的主題歌,本課欣賞的樂(lè)曲由薩克斯演奏,充滿了浪漫氣質(zhì),多愁善感的音色,婉轉(zhuǎn)低回的旋律悠揚(yáng)綿長(zhǎng),發(fā)人深思。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)欣賞美好的音樂(lè),使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。 2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器薩克斯,安靜地聆聽(tīng)《月亮河》,感受《月亮河》的基本情緒和薩克斯的音色。 3、啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格,并與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多渠道多方法的欣賞音樂(lè),使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來(lái)欣賞音樂(lè),怎樣體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美感。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)將音樂(lè)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué) 過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教 師 表 演 , 激 發(fā) 興 趣 1、導(dǎo)語(yǔ):老師想為大家表演一個(gè)小節(jié)目,大家歡迎嗎? 提個(gè)小小的要求,請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)老師演奏的樂(lè)曲,并選擇與樂(lè)曲意境相符合的線條與色塊。 2、教師演奏 3、教師提問(wèn):選擇與樂(lè)曲意境相符合的線條與色塊。(在學(xué)生回答的過(guò)程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的要素來(lái)回答,如節(jié)奏舒緩,旋律起伏較平和,來(lái)選擇藍(lán)色的色塊和波浪線。) 1、聆聽(tīng)樂(lè)曲,選擇與樂(lè)曲意境相符合的線條與色塊。 2、回答問(wèn)題(選擇藍(lán)色的色塊和波浪線) 俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,我通過(guò)為大家表演一個(gè)小節(jié)目——豎笛演奏《月亮河》,激發(fā)起學(xué)生的興趣,為上好課打下良好的心理基礎(chǔ) 二、 巧 設(shè) 問(wèn) 題 , 激 發(fā) 興 趣 1、播放薩克斯演奏的《月亮河》,提問(wèn):這段音樂(lè)讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景? ①過(guò)渡語(yǔ):讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其他樂(lè)器演奏的這首曲子,它會(huì)讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景呢? ②提問(wèn) ③評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的回答。(在學(xué)生回答的過(guò)程中,要求學(xué)生不能單純地說(shuō)一個(gè)生活場(chǎng)景,而要同過(guò)樂(lè)曲的音色、速度、力度等音樂(lè)要素來(lái)展開(kāi)合適的想象。) 2、播放薩克斯演奏的《月亮河》,提出問(wèn)題:為樂(lè)曲起名。 ①過(guò)渡語(yǔ):這么美的樂(lè)曲,一定要有美的名字來(lái)配它,讓我們一起在音樂(lè)聲中好好想想,為它取個(gè)美麗的名字吧! ②提問(wèn) ③評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的回答:這首優(yōu)美的樂(lè)曲,有一個(gè)浪漫的名字——MOON?。遥桑郑牛摇≡铝梁?。(多媒體出示) 3、介紹薩克斯并演奏 ①過(guò)渡語(yǔ):剛才的樂(lè)曲主要是由什么樂(lè)器演奏的? 老師帶來(lái)了一個(gè)三年級(jí)的小同學(xué),他想為你們介紹他的薩克斯,歡迎嗎? ②學(xué)生介紹薩克斯 ③學(xué)生演奏薩克斯《月亮河》,教師提出要求:觀眾聽(tīng)得越投入,表演者也會(huì)更加投入的,所以請(qǐng)大家隨著音樂(lè)投入地動(dòng)起來(lái)吧! 4、播放視頻片段并介紹 ①過(guò)渡語(yǔ):你們知道嗎?這首曲子原來(lái)是一首歌曲,有歌詞演唱,想聽(tīng)嗎? 播放視頻 ②介紹歌曲:剛才看的電影片段選自1961年的影片《在蒂凡尼處早餐》,這首曲子獲得了第三十四屆奧斯卡最佳電影歌曲獎(jiǎng),同年獲得格萊美最佳歌曲獎(jiǎng)。 5、教唱歌曲 ①出示中英文歌詞。 ②范唱歌曲 ③用手勢(shì)法帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲,演唱要求:追求一種充滿幻想的、浪漫的、空靈的聲音。 6、教豎笛伴奏 ①出示簡(jiǎn)單的伴奏譜 ②帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)吹奏豎笛 7、提出要求:學(xué)生根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲 1、聽(tīng)音樂(lè)思考問(wèn)題:這段音樂(lè)讓你聯(lián)想起生活中的哪些場(chǎng)景? 回答問(wèn)題。 2、聽(tīng)音樂(lè),思考:我給樂(lè)曲起名為_(kāi)___________ 回答問(wèn)題。 3、欣賞薩克斯演奏《月亮河》,隨音樂(lè)舞動(dòng)身體。 4、欣賞視頻片段 5、學(xué)唱歌曲 6、學(xué)吹豎笛 7、根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲 1、音樂(lè)欣賞教學(xué)不能只注重表面現(xiàn)象,而要去挖掘音樂(lè)的要素,學(xué)生從樂(lè)曲的音色、速度、力度得出樂(lè)曲是平靜、舒緩,有微微的流動(dòng)感,因此會(huì)想象到夜、月亮、湖水等。 2、每一遍聽(tīng)賞都提出一個(gè)不同的要求,使學(xué)生的思維始終處于積極運(yùn)行狀態(tài)。問(wèn)題也由易變難,并具有延續(xù)性和漸進(jìn)性,有了前面對(duì)音樂(lè)元素的理解,此處起名也不會(huì)太過(guò)離譜。 3、在我所教的班級(jí)中正好有一個(gè)學(xué)生薩克斯吹得不錯(cuò),如此優(yōu)質(zhì)資源要好好利用,對(duì)于同齡人,學(xué)生總是能夠產(chǎn)生更大的興趣、更強(qiáng)烈的羨慕之情,注意力再一次被緊緊地抓牢在課堂上。在學(xué)生演奏的過(guò)程中,教師提出要求,請(qǐng)其他學(xué)生隨音樂(lè)舞動(dòng),符合學(xué)生的需要,因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生的情感也非常想得到釋放,在肢體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解又加深了一層。 4、相對(duì)純音樂(lè)而言,帶歌詞的歌曲更能引起學(xué)生的興趣,電影片段的出現(xiàn),使學(xué)生的視覺(jué)也得到滿足,而語(yǔ)言上的差異、不理解,更引起了學(xué)生的好奇心,此時(shí)出現(xiàn)中英文歌詞,學(xué)生的思維全部圍著它轉(zhuǎn)。 5、由于是欣賞曲目,演唱歌曲的目的也是為了加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和喜愛(ài),所以在演唱方面不做更高要求,只要能跟著老師哼唱就可以。 三 、 文 化 綜 合 , 提 高 審 美 1、配樂(lè)詩(shī)朗誦 ①出示兩首小詩(shī),提出問(wèn)題:選擇與樂(lè)曲意境相吻合的一首配樂(lè)朗誦 ②播放音樂(lè) 2、(彈性內(nèi)容) 教師配樂(lè)朗誦《再別康橋》。 1、自主選擇小詩(shī),配樂(lè)朗誦,愿意者上臺(tái)表演。 2、聆聽(tīng)教師朗誦,體會(huì)音樂(lè)與文學(xué)結(jié)合帶來(lái)的美的享受。 音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)文化視野,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受,提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

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