2019春魯教版語(yǔ)文三下《太陽(yáng)是大家的》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019春魯教版語(yǔ)文三下太陽(yáng)是大家的word教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2、聯(lián)系上下文讀懂“多少”的含義，感受文中“冒號(hào)、省略號(hào)”的意思。3、正確、流利、有感情地誦讀課文，并能模仿“她把”的句式寫詩(shī)句。4、運(yùn)用一定的方法抄寫自己喜歡的詩(shī)句。5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受地球共同家園的溫暖和詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？咱們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧。2、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)并不陌生，我們讀過(guò)太陽(yáng)這篇課文，齊讀最后一段話。出示： 地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。3、是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把它的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，永不停息地陪伴著我們，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。4.齊讀課題。二、初讀詩(shī)歌，整體感知：1、師配樂(lè)朗讀課文。2、（繼續(xù)背景音樂(lè)）學(xué)生用自己喜歡的節(jié)奏自由朗讀課文，注意把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。3、同桌對(duì)讀，互相評(píng)議。4、檢查指名四人分節(jié)讀課文，其余同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾。5、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？（讓學(xué)生隨意說(shuō)說(shuō)。）三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟：（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：1、指名讀第一節(jié)。（有條件的可出示課件）學(xué)生想象：在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？2、交流：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)： A、“紅彤彤的晚霞”進(jìn)行想象理解，聯(lián)系生活形象體會(huì)：（1）藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，這云朵在太陽(yáng)的照耀下變成了生接：紅彤彤的晚霞。（2）同學(xué)們，你看到過(guò)紅彤彤的晚霞嗎？自由說(shuō)。（3）（課件出示圖片：建議尋找火燒云的課件圖片。）師描述：是啊，每當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候，天上的每一朵云似乎都在燃燒，金光染紅了云朵。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞，相信你會(huì)讀得更好，齊讀。（4）多么瑰麗，多么迷人的美景啊，我們一起來(lái)讀讀這云朵，這晚霞。齊讀第一句。B、積累詞語(yǔ)：（1）“從東山上升起的太陽(yáng)”可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)旭日東升（板書）師隨機(jī)補(bǔ)充：大地一片金光。（2）那“到西山上就要落下的太陽(yáng)”就可以說(shuō)日落西山（板書）師隨機(jī)補(bǔ)充：晚霞艷麗。3、指導(dǎo)朗讀：（出示有晚霞背景的第一段）孩子們，你們看，有時(shí)候美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切美好的景色都記在腦海中吧。齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：1、從旭日東升到日落西山，在這一天中，太陽(yáng)做了哪些好事呢？請(qǐng)你讀讀第2節(jié)，找到句子劃一劃。2、交流，師板書： 灑 拔 陪 鮮花 小樹(shù) 小朋友3、(理解冒號(hào)的用法)這就是太陽(yáng)一天中做的好事，所以這里用了“冒號(hào)”表示，（點(diǎn)擊變紅）“冒號(hào)”告訴了我們下面就是太陽(yáng)做的這些好事。4、想象感悟：（1）太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，這一灑灑出了什么呢？(是啊，有了這樣的金光，鮮花才更絢爛。)（2）太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔，這一拔，小樹(shù)生接說(shuō)。(小樹(shù)在陽(yáng)光的沐浴下，長(zhǎng)得更高了，更壯了，更精神了。這個(gè)“拔”字作者用得多精妙??！)（3）平時(shí)誰(shuí)“陪著”你們做過(guò)開(kāi)心的事？有親人陪伴是多么溫馨、幸福?。√?yáng)每時(shí)每刻地陪伴著小朋友，一起在海邊戲水、玩耍，小朋友們會(huì)怎樣戲水呢？（聯(lián)系自己游泳的時(shí)候。）5、指導(dǎo)感情朗讀：小朋友們?cè)诒M情地戲水、玩耍，他們歡呼著，多么快樂(lè)，連浪花也被感染了，也變成歡樂(lè)的了?？鞓?lè)地讀讀這段話。6、師生引讀：孩子們，你們看，太陽(yáng)一天中做了多少好事齊讀。7、這里有一個(gè)“省略號(hào)”，告訴我們太陽(yáng)還做了很多好事。那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？8、出示“菊花”、“草地”、“大海”、“荷花”等圖片輔助，讓學(xué)生模仿寫一二句詩(shī)。9、太陽(yáng)一天中做了這么多好事，這里的“多少”意思理解嗎？齊讀。10、太陽(yáng)為我們做了這么多的好事，我們一起來(lái)感謝、贊美太陽(yáng)吧。齊讀第二節(jié)。（三）學(xué)習(xí)三四節(jié)：1、師生引讀。2、他們?cè)诘仁裁?，盼什么呢?、在別的國(guó)家里，忙碌的太陽(yáng)又從東山上升起來(lái)，到西山落下，西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞，一天中回歸第二節(jié)，齊讀。4、（出示課文插圖）別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？四、小結(jié)延伸，情感深化：1、我們共同有美麗的太陽(yáng)，我們?cè)陉?yáng)光下共同快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們和全世界的人們一起享受著太陽(yáng)帶給我們的光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，太陽(yáng)是全世界的，是再齊讀課題。2、起立配樂(lè)誦讀全詩(shī)。3、抄寫自己喜歡的詩(shī)句。五、書寫指導(dǎo)。（1）看看生字表中的字，觀察分析。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“霞”。想想說(shuō)話：金光就像媽媽的手，這手 的 。她（ ）補(bǔ)充：在（ ）這個(gè)國(guó)家里，也有快樂(lè)的小朋友，也有小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她五、補(bǔ)充閱讀所有的兒童,都是爸爸媽媽的孩子,所有的爸爸媽媽,都是地球的孩子;不管你是總統(tǒng)還是百姓,不管你是貧窮還是富有。太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球也是大家的，地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)利分享，陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔。六、指導(dǎo)書寫附送：2019春魯教版語(yǔ)文三下太陽(yáng)是大家的word課堂實(shí)錄板書（課前）：教學(xué)目標(biāo)：生字詞（課前預(yù)習(xí)任務(wù)已布置）有感情的朗讀課文（課前預(yù)習(xí)任務(wù)為正確的朗讀課文）初步理解課文（歸納為問(wèn)題形式課前預(yù)習(xí)任務(wù)已布置）教學(xué)過(guò)程：誦讀憫農(nóng)由本詩(shī)詩(shī)句“汗滴禾下土”引出關(guān)于太陽(yáng)的討論。教師提出：如果想辦法把太陽(yáng)“趕跑”好不好，同學(xué)們紛紛表示不行，并說(shuō)出了理由（其實(shí)上單元已經(jīng)學(xué)了說(shuō)明文太陽(yáng)，同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的重要性很清楚）。由此引入詩(shī)文：（教師感慨）太陽(yáng)真的是太重要了，（提出問(wèn)題）同學(xué)們能不能用另一種方式，一種更加感性的方式來(lái)表達(dá)我們對(duì)太陽(yáng)的感情。（同學(xué)沉默了，此處教師對(duì)“感性”意義略加解釋）有的同學(xué)提出來(lái)：可以寫一首詩(shī)（教師肯定并強(qiáng)調(diào)：我們以前說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌是一種能夠最集中的表達(dá)感情的方式）。今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌太陽(yáng)是大家的（生齊讀）。明確本課教學(xué)目標(biāo)（同樣采用齊讀的方式）。好，下面這個(gè)環(huán)節(jié)老師就交給同學(xué)們，同學(xué)們先在本組交流：預(yù)習(xí)了哪些生字詞，要注意什么。然后選出一名同學(xué)到黑板上展示，想展示那個(gè)詞就展示那個(gè)詞，想展示幾個(gè)詞就展示幾個(gè)詞，想怎么展示就怎么展示。（教師提醒：要把自己最精彩的一面展示給大家，所以撅著屁股在黑板上把自己查到的詞都寫上并不是好辦法，這樣同學(xué)們就意識(shí)到要選一個(gè)詞展示出“彩”來(lái)）展示過(guò)程用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間：有的同學(xué)用了以前老師的方法：帶大家一塊讀，提問(wèn)，寫，提問(wèn)，造句；有的同學(xué)借用了我上一節(jié)課的方法自己制作生字卡，裝成一個(gè)魔術(shù)師（這時(shí)“字”已經(jīng)不是最重要的了，重要的是看誰(shuí)更像一個(gè)魔術(shù)師）；有的同學(xué)還想出了自己的新點(diǎn)子（我在他們組討論的時(shí)候小小“推動(dòng)”了一下，盡管違背了每組一個(gè)同學(xué)到黑板上展示的要求），全組同學(xué)都上到了講臺(tái)上，幾個(gè)人用動(dòng)作表示出拼音和聲調(diào)，兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)兩個(gè)部首，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀音，隨著讀音的變化聲調(diào)、拼音、部首不斷變化（課堂達(dá)到小高潮）。展示完生詞用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，以至于在“朗讀有感情”這一環(huán)節(jié)的開(kāi)始齊讀部分同學(xué)們有些心不在焉（小朋友經(jīng)過(guò)一段時(shí)間注意力的高度集中現(xiàn)在有些疲憊了）。我讓他們以自己認(rèn)為舒服的方式坐好（正確的坐姿當(dāng)然很重要，但長(zhǎng)時(shí)間僵硬的保持一種姿勢(shì)容易疲勞，現(xiàn)在就讓同學(xué)們稍稍休息一下吧）放松心情，聽(tīng)我范讀（打開(kāi)輕音樂(lè)）（第一小節(jié)結(jié)束的時(shí)候，他們開(kāi)始被感染了）讀完，同學(xué)們臉上現(xiàn)出羨慕的表情，（竊喜，目的已達(dá)到：驅(qū)散了剛才的疲勞，一個(gè)新的興趣點(diǎn)顯現(xiàn)）（不知甚么時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)坐好了）領(lǐng)讀部分同學(xué)們都很投入（我讓他們站起來(lái)，不妨學(xué)學(xué)我的樣子，帶上動(dòng)作、加上表情、張大嘴巴）下面同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，小組其他成員聽(tīng)評(píng)、打分；每組推薦一名同學(xué)來(lái)讀一讀，由我評(píng)點(diǎn)；最后齊讀。讀后思考：一天中太陽(yáng)為我們做了什么？當(dāng)晚上我們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候它又做了什么？（在文意我明白這一環(huán)節(jié)，我改變了讓同學(xué)們找出每節(jié)中心句的做法，而把整首詩(shī)化作了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們的答案也很正確）課堂練習(xí)：我是小詩(shī)人 仿照詩(shī)文第二段寫幾句詩(shī) 一天中太陽(yáng)做了多少好事，她；她；她，。同學(xué)們的答案（選）： 她給世界帶來(lái)光明； 他把春雨送到我家； 他讓大地穿上綠裝, 讓那嫩綠的小草長(zhǎng)滿天涯。（已經(jīng)過(guò)教師和同學(xué)們討論修改）課后反思：1、這樣的上課模式對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不陌生，只是我以前做的不像白主任要求的如此徹底，“不敢”把課堂真正的交給同學(xué)們，但這一節(jié)課上下來(lái)讓我很感動(dòng)，原來(lái)在孩子們身上還有我未發(fā)現(xiàn)的新大陸，而且是如此的廣漠無(wú)垠，我反而變成了一個(gè)探索者，而不是引導(dǎo)者。2、古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，如何把“讀”與“理解”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，我在本課做的太顯生硬，應(yīng)該抓住“有感情的朗讀課文”中的“感情”二字，以“感情”為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)們理解課文。3、各部分時(shí)間的安排及起承轉(zhuǎn)合不盡如人意。4、如何把課前預(yù)習(xí)和課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)依然是個(gè)問(wèn)題。太陽(yáng)是大家的課堂實(shí)錄_教學(xué)實(shí)錄課前播放種太陽(yáng)兒歌動(dòng)畫，學(xué)生跟唱。一、 欣賞動(dòng)畫，談話導(dǎo)入。師：剛才唱了歌以后，同學(xué)們有什么感想？生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明。生：有了太陽(yáng)，我們感覺(jué)很溫暖！生：太陽(yáng)讓全世界的人們都過(guò)上了快樂(lè)的生活。生：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有這么美麗的花草樹(shù)木。師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是（板書） 生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）二、初讀詩(shī)歌，整體感知師：這首詩(shī)歌寫了什么呢？好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。生自由讀詩(shī)歌。師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好這些詞？（課件出示）生積極舉手。指名讀。師：如果你認(rèn)為他讀對(duì)了，就跟著讀兩遍。生分別認(rèn)讀跟讀。師：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)比較特殊，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：紅彤彤師：它是一個(gè)生：ABB式的疊詞。師：我們學(xué)過(guò)很多這類詞語(yǔ)。生：亮晶晶、白茫茫、綠油油師：這個(gè)詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tng 了。師：你觀察得真仔細(xì)！我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀 生： tng 。師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀生： tng 。師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把這個(gè)詞讀兩遍！師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。（學(xué)生勇躍舉手，師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀。）師：聽(tīng)了以后有什么意見(jiàn)？生：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的再讀一遍好嗎？生點(diǎn)頭并朗讀。師：真好，對(duì)了！生：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。（師糾正錯(cuò)誤）三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟（一）美讀第一小節(jié)師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）師有感情地讀第一節(jié)，生聽(tīng)。師：老師剛才在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）生：我看到了天上有朵朵白云。生：我看到太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。生：我看到太陽(yáng)從山邊露出半邊臉在望著我們呢！師：你們看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的？生：朵朵白云和紅彤彤的晚霞。（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）生驚呼：?。≌婷?！師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。師：多美啊！你也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)？指一名讀。（速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”）師：對(duì)自己的朗讀滿意么？生：還可以。師：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。生：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。師：那你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀。（讀得很有感情）師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。生有感情的齊讀。師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這美好的東西都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫）生齊背。師：多美的聲音，多美的畫面?。∑鋵?shí)這一節(jié)還有個(gè)小知識(shí)呢，誰(shuí)的眼睛最亮？生：太陽(yáng)從東邊升起，在西邊落下。師：對(duì)，太陽(yáng)東升西落，還記得本學(xué)期我們學(xué)過(guò)的關(guān)于描寫日升日落的詞嗎？生：寫太陽(yáng)升起是“旭日東升”。生：寫太陽(yáng)落下的詞是“夕陽(yáng)西下”。師：是啊，每天旭日東升到夕陽(yáng)西下，這一路走來(lái)，太陽(yáng)可沒(méi)歇著，她做了許多事呢。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事，用筆把動(dòng)詞劃出來(lái)。生默讀，動(dòng)筆劃詞。師：都有答案了嗎？生答。（師板書：鮮花灑、小樹(shù) 拔、小朋友 陪 看）師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）師：灑字還可以換成什么字？生：照生：射師：哦，那這里為什么不用照、不用射，不用潑，偏偏用灑呢？生：用灑感覺(jué)很輕的。生：太陽(yáng)很溫柔。師：有這樣的陽(yáng)光，鮮花才開(kāi)的艷麗。師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是用力的向上拔嗎？生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)。生：小樹(shù)在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，它長(zhǎng)的很快。師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？生：“我去過(guò)！”“我去過(guò)！”師：你去海邊都干什么了？生：我玩水了，小魚就在我身邊游。師：哈哈，有意思！生：太陽(yáng)照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？生：特別高興。生：好開(kāi)心，都不想走了。師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？ 生讀。（不夠興奮）師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？生：喜歡?。ù舐暤兀煟耗蔷桶涯銓?duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！生齊讀第二小節(jié)。師：太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)嗎？ 生：還有許多事！師：你從哪里知道的？生：這一節(jié)的最后是省略號(hào)，說(shuō)明還有許多事沒(méi)寫完。師：哦，那她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到小溪邊、森林里、校園中、田野上（課件出示各種圖片）生嘆：啊，多紅的蘋果，多美的迎春花，還有小兔子呢。生：這是我們班的同學(xué)在跳繩，在放風(fēng)箏！師：看，太陽(yáng)做了多少好事啊，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。（課件出示句式）一天中太陽(yáng)做了多少好事：她 學(xué)生分小組交流。師：好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小詩(shī)人的詩(shī)句吧。一天中太陽(yáng)做了多少好事：生：她讓春天變得更加燦爛美麗！生：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。生：她讓迎春花吹起金色的小喇叭。生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！師：啊！真棒！還用了擬人的手法，迎春花、柳樹(shù)都像人一樣了。生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿快樂(lè)！（全班響起熱烈的掌聲）師：都在為我們班的小詩(shī)人鼓掌！師：太陽(yáng)為我們做的好事真不少，帶著對(duì)太陽(yáng)的感激我們?cè)賮?lái)讀第二小節(jié)。生齊讀，有學(xué)生在背。師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三、四小節(jié)）生自由讀三四小節(jié)。師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)？師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）生：感嘆號(hào)。師：還有搖著大腦袋的（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）生：?jiǎn)柼?hào)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？指一名讀。師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？生：我真是舍不得，我不想讓她走。師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！生讀。師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)??！師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？指一名讀。師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得生：輕一些，慢一些。師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有（指板書）生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。師：太陽(yáng)把她的金光也往生：鮮花上灑。師：她也把小樹(shù)生：往高處拔。師：她也陪著生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)（師指課題）生齊讀：太陽(yáng)是大家的師：是啊，太陽(yáng)是人類最好的朋友！太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？(課件展示：書中插圖）生：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。生：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。生：歡迎你們到我們美麗的中國(guó)來(lái)玩。生：無(wú)論你來(lái)自哪兒，都擁有美麗的太陽(yáng)！四、朗讀背誦、升華情感師：是的，太陽(yáng)冉冉升起，帶給我們光明溫暖和快樂(lè)！全世界的人們都在期盼她，因?yàn)樯禾?yáng)是大家的。師：老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！全班起立，配樂(lè)朗誦。25 太陽(yáng)是大家的教學(xué)實(shí)錄一、課前談話，導(dǎo)入新課。師：老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放歌曲）生：聽(tīng)歌曲，跟唱。師：這首歌里唱的是什么呀？生交流師：我們基本上天天都可以看見(jiàn)太陽(yáng)，那你對(duì)太陽(yáng)了解多少呀，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？生交流師：是呀?jīng)]有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來(lái)光明和溫暖，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書課題）生齊讀課題師：為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！二、初讀詩(shī)歌，整體感知。師：先聽(tīng)范文師:同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.生自由讀詩(shī)歌師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？。（課件出示生詞）生看屏幕讀詞語(yǔ)師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰(shuí)有信心讀好？（指名）師：其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？生讀文師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？生交流三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié)師：同學(xué)們，古人云：詩(shī)即是畫。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩(shī)讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋嚕x一讀第一小節(jié)。生：自由讀文師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀生：讀文師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。生2：我仿佛看到了晚霞。師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？生1：“紅彤彤”就是很紅紅生2：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色讀出來(lái)吧（多媒體出示第一小節(jié)）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？生：讀文（讀得不夠美）師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。生：練讀，師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)自由讀讀第二節(jié)，用筆畫出來(lái)。生：自由讀文畫句子或詞語(yǔ)。生：個(gè)別讀師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹(shù)、小朋友）生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說(shuō)）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開(kāi)的這么艷麗。師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著小樹(shù)讓它長(zhǎng)高。生：是指太陽(yáng)給小樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大。師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？生：很興奮的舉手生1：我在海邊揀貝殼生2：我到海邊游泳。師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂(lè)的。（高興，快樂(lè)）師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？生：讀文（不夠興奮）師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ杂删氉x）生：自由練讀師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？生：齊答師：“省略號(hào)”在這表示什么？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（指名說(shuō)）師：太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開(kāi)得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂(lè)，她讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下健康的成長(zhǎng)。師：太陽(yáng)做的好事真不少，讓我們一起夸夸他吧。試著背背第二小節(jié)。（生齊背。）（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她又會(huì)去哪兒呢？去干些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，告訴我們她要去哪兒？生：她要趁睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家。師：在這里隱含著一個(gè)地理知識(shí)，（出示地球自轉(zhuǎn)知識(shí)的課件）（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：你們猜，太陽(yáng)到了別的國(guó)家會(huì)忙些什么呢？誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)。指一名讀。師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來(lái)試試。生：再讀師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有（師指板書）生：鮮花、小樹(shù)、小朋友師：太陽(yáng)把金光 生：往鮮花上灑 師：她也把小樹(shù) 生：往高處拔師：她也陪著 生：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花師：太陽(yáng)不僅僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)（指板書）師：你們看世界各地的小朋友們都來(lái)了，他們手里放飛的是什么？師：鴿子代表什么？師；他們臉上都是什么表情？師；你們猜猜他們此時(shí)心里都會(huì)想些什么？生：希望生活過(guò)得幸福 板書：幸福生：希望生活過(guò)得舒適 板書：安寧師：你想對(duì)世界各地的小朋友說(shuō)些什么呢？生：我希望我們能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。師：雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們共有一個(gè)太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，讓世界充滿愛(ài)，讓和平、安寧、幸福、永駐人間。師：讓我們把這一美好情景都記在腦海中吧！請(qǐng)同學(xué)們自由的背背這首詩(shī)，看誰(shuí)先記住。（生自由背）師：誰(shuí)愿意試試。請(qǐng)四名同學(xué)分別背誦。師：你們真棒，在這么短的時(shí)間里就記住了這首詩(shī)。師：全班同學(xué)一起試試，把這首詩(shī)送給在座的聽(tīng)課老師，。全班起立，背（大屏出示詩(shī)歌）師總結(jié)：同學(xué)們，鮮花上灑滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照耀下生長(zhǎng)，小朋友在溫暖的陽(yáng)光下快樂(lè)的游戲，但是同學(xué)們應(yīng)該記住，太陽(yáng)只有一個(gè)，只有全世界人民和睦相處，讓世界充滿愛(ài)，人類才會(huì)擁有美好的明天。板書；太陽(yáng)是大家的灑 拔 陪 看 鮮花 小樹(shù) 小朋友 （ 和平 幸福 友愛(ài) ） 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)？（課件展示：太陽(yáng)的笑臉）生：太陽(yáng)！師：是啊！，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太打聲招呼吧！生：太陽(yáng)你好！師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，我們的課本前面第課講的就是太陽(yáng)，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?。ㄕn件出示課最后一自然段）師：一起齊聲朗讀課的最后一自然段。生齊聲朗讀。師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是（指板書） 生：太陽(yáng)是大家的。（齊讀課題）二、初讀詩(shī)歌，整體感知師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。生自由讀詩(shī)歌。師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)有信心讀好老師手中的卡片？生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍（趁。陪。霞。彤。紅彤彤）生：彤 tng ，紅彤彤 tng 。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tng 了。師：你觀察得真仔細(xì)！我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 生： tng 。師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲生： tng 。師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把字詞讀兩遍！師：真棒！聲音真響亮。這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。（學(xué)生勇躍舉手，師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀。）師：有什么問(wèn)題？生：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說(shuō)“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。師：你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？生點(diǎn)頭并朗讀。師：真好，對(duì)了！生：他讀的“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒(méi)有讀準(zhǔn)。（師糾正錯(cuò)誤）初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容。三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？生（大聲）：可以！師：我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師讀得美不美？師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？生：老師讀得太有感情了。生：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美？師：謝謝你們真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，你們聽(tīng)得很認(rèn)真。生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的嗎？（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂(lè)，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）生驚呼：?。≌婷?！師：太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。師：多美??！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。生練讀，師巡視。指一名讀。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指一名讀。（速度略快，沒(méi)有突出“朵朵白云”）師：對(duì)自己的朗讀滿意么？生：還可以。（有點(diǎn)羞澀）師：想聽(tīng)聽(tīng)你的小伙伴是怎么說(shuō)的吧！你自己點(diǎn)名，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。生：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。師問(wèn)生：那你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？生讀。（讀得很有感情）師對(duì)生：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。（生讀，明顯有感情了。）師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。生有感情的齊讀。師：原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫）尊重學(xué)生，給予學(xué)生多的鼓勵(lì)，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。師：太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹(shù)、小朋友）師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)的很快。師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？“我去過(guò)！”“我去過(guò)！”（學(xué)生表現(xiàn)激動(dòng)，舉手勇躍）師：你去海邊都干什么了？生：我潛水了，小魚就在我身邊游。師：哈哈，有意思！生：太陽(yáng)照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？生：特別高興。生：好開(kāi)心，都不想走了。師：那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？讀讀后二行。（生讀，不夠興奮。）師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？生：喜歡?。ù舐暤兀煟耗蔷桶涯銓?duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？指一名讀。師：如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)（課件顯示：省略號(hào)變紅）生：省略號(hào)（大聲地）師：“省略號(hào)”在這表示什么？生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？生：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。生：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！師：說(shuō)得多好??！我要把它打下來(lái)。（教師現(xiàn)場(chǎng)打字）師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！師：啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹(shù)活了，像人一樣了。生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎煟簽槲覀儼嗟男≡?shī)人鼓掌！師：太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。生齊背。在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師把學(xué)生優(yōu)美的詩(shī)句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三。四小節(jié)）生：太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了？生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂(lè)？師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）生：感嘆號(hào)。師：還有搖著大腦袋的（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）生：?jiǎn)柼?hào)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？指一名讀。師：太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？生：我真是舍不得，我不想讓她走。師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧！生讀。師：聽(tīng)得出你真是舍不得太陽(yáng)??！師：那大腦袋的問(wèn)號(hào)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問(wèn)句）師：誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)？指一名讀。師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得生：輕一些。師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。生讀。師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。生分角色有感情地練習(xí)朗讀。師：準(zhǔn)備好了么？生：好了?。ㄐ判氖悖煟合Ｍ覀兒献饔淇欤》纸巧首x，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有（指板書）生：鮮花，小樹(shù)，小朋友。師：太陽(yáng)把她的金光也往生：鮮花上灑。師：她也把小樹(shù)生：往高處拔。師：她也陪著生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。師：太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)（師指課題）生：太陽(yáng)是大家的師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想的別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？（課件展示：書中插圖）生：我想說(shuō)我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處。生：無(wú)論你來(lái)自何方，都擁有美麗的太陽(yáng)？生：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。師：是??！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生的感情體會(huì)得到升華，最后，通過(guò)對(duì)課文泡泡中的問(wèn)題的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的寓意。四、朗讀背誦、升華情感師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽(tīng)課老師，好么？生：好！師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。師：下面請(qǐng)聽(tīng)由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦太陽(yáng)是大家的全班起立表演。五、作業(yè)超市、自主選擇師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。生：我想有感情的朗讀。師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)很喜歡的。生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)。師：好的，字跡一定要工整??！生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)。師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽(tīng)。師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！生：老師再見(jiàn)！謝謝老師！設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性?！痉此肌?閱讀中體驗(yàn)，入情中感悟。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)。通過(guò)多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感?！霸谧x中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”是本堂課的一大特色。就教學(xué)而言，教師善導(dǎo)、學(xué)生善學(xué)，學(xué)生讀得充分，悟得輕松。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。太陽(yáng)課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 執(zhí)教：上海市第一師范附屬小學(xué)姜茗芳 記錄及點(diǎn)評(píng)：紹興市靈芝鎮(zhèn)莊頭小學(xué)潘建良 一、 散文欣賞引入： 師：首先，我們來(lái)看看巴金爺爺筆下的太陽(yáng)。 （出示巴金的海上日出片段。） 師：自個(gè)兒讀一讀。 生：自由朗讀。 師：讀出什么滋味來(lái)了沒(méi)有？ 生：句子很美。 生：很有詩(shī)情畫意。 【評(píng)：這樣引入新課，富有趣味，不僅給學(xué)習(xí)課文作了一個(gè)鋪墊，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)?！?二、 初讀課文，感知太陽(yáng)的語(yǔ)言 師：今天，我們也要來(lái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)，走進(jìn)課文兒，好好讀讀。 生：自由讀課文。 師：看到其他同學(xué)還在讀，又馬上讀第二遍了。很會(huì)讀書??！ 師：讀了之后，發(fā)現(xiàn)兩篇文章有什么區(qū)別？ 生：第一篇是寫景。 師：第二篇是寫什么呢？ 【評(píng)：良好的開(kāi)端是成功的一半。懸念式的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?三、 再讀課文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容 師：讓我們默讀課文。想想課文寫了什么？請(qǐng)用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括每一自然段的意思。 生：默讀課文。 師：邊讀邊作理解。 師：陸續(xù)請(qǐng)8位學(xué)生上臺(tái)板書8個(gè)自然段的意思。 生：每人寫一個(gè)自然段的意思。 師：誰(shuí)能根據(jù)自然段的意思，歸并意義段？ 生： 師：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和它與人類的關(guān)系。 【評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，教師意在理清文章段落。從更高的要求出發(fā)，讓學(xué)生概括每一自然段的意思。但要求有所不同，也體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，讓不同的學(xué)生得到不同程度的提高?！?四、 細(xì)讀13節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn) 師：今天，作者也來(lái)到了我們的身邊，讓我們?cè)僮x課文，哪些地方值得我們夸一夸？ 生：讀課文。 師：孩子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 生：表面溫度有6000度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。是運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的。 師：還有嗎？ 生：還有太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，也是用了數(shù)字。 師：板書：數(shù)字。用數(shù)字來(lái)說(shuō)明，好在哪里？ 生：能把事物的特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)出來(lái)。 師：除了運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明外，還運(yùn)用了什么？ 生：舉例子：到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。 師：還有哪里也用了舉例子？ 生：要是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。 師：板書：舉例子 師：請(qǐng)你自個(gè)兒讀這3小節(jié)，注意把特點(diǎn)讀出來(lái)。 生：自己有感情地讀課文。 師：指名讀課文，說(shuō)說(shuō)讀出什么感覺(jué)來(lái)了？ 生：我感覺(jué)很熱。 師：你還在讀的當(dāng)中注意大的特點(diǎn)了，很好。 那么，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才幾位同學(xué)的樣子，同桌相互讀一讀。 生：同桌有感情地讀。 師：你感覺(jué)你的同桌讀得好的，請(qǐng)鼓鼓掌。 生：響起一陣熱烈的掌聲。 師：讀著讀著，老師也想來(lái)讀了。我們配合著讀，行嗎？ 生：行。 師生合作讀課文 師：老師都讀出汗來(lái)了。 【評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！苯處熗ㄟ^(guò)不斷引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，還把特點(diǎn)給讀出味道來(lái)了。】 五、 讀48節(jié)，感受密切關(guān)系 師：孩子們坐好咯，請(qǐng)看屏幕。（播放錄象） 師：走在陽(yáng)光里，雖然離我們很遠(yuǎn)，但它與我們的關(guān)系很？ 生：密切。 師：課文如何介紹的呢？讀一讀課文，讀到哪些地方使你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí)，就在這句話旁邊打個(gè)五角星。 生：讀課文，入情景。 師：聲音漸漸稀疏了。你能用“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它跟我們的關(guān)系非常密切”開(kāi)頭說(shuō)一句話。 生： 師：現(xiàn)在離開(kāi)課本，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系？ 生：太陽(yáng)能提供太陽(yáng)能（如太陽(yáng)能熱水器）。 師：你是用什么方法來(lái)說(shuō)的？ 生：舉例。 師：所以？ 生：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 師：現(xiàn)在，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話嗎？請(qǐng)寫下來(lái)。 生：寫心里話。（教師巡視） 師：好，你來(lái)說(shuō)。 生：太陽(yáng)，你給了我們無(wú)數(shù)的光明和溫暖，謝謝你！ 生： 【評(píng)：在學(xué)習(xí)太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系時(shí)。教師發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練說(shuō)，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而滲透思想教育?！?六、 擴(kuò)展閱讀 師：接下去，我們來(lái)欣賞一首世界上最有名的贊揚(yáng)太陽(yáng)的歌曲。（播放音樂(lè)） 生：欣賞歌曲。 師：聽(tīng)過(guò)嗎？誰(shuí)能猜出它的歌名？ 生：意大利名歌 師：真棒！ 師：出示艾青的給太陽(yáng)，并引讀。 【評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，多種途徑學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以提高綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度和深度?！?總評(píng)：太陽(yáng)是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。說(shuō)明文比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，成為教學(xué)的關(guān)鍵所在。姜老師從說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)與巴金海上日出的比較，使學(xué)生明白說(shuō)明文有其獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生充分感受到了說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，收到較好的效果。 教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與地球，與人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、貼圖一、導(dǎo)言師：上節(jié)課我們初讀了太陽(yáng)這篇課文，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。老師先來(lái)給大家講一個(gè)神話故事。傳說(shuō)古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。二、授新師：老師講的故事可能嗎？生：不可能。師：為什么不可能呢？請(qǐng)你們打開(kāi)書，讀一讀自然段，找出答案。生：因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽(yáng)。板書“遠(yuǎn)”生：因?yàn)樘?yáng)太大了，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。板書“大”生：因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度，箭還沒(méi)有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。板書“熱”師：太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng)，那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢？請(qǐng)大家看投影。投影：（1）太陽(yáng)離我們有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飛機(jī)也要飛（）。生：（填空）師：作者在寫這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法把這一特點(diǎn)寫具體的？生：數(shù)字投影：（1）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。師：再來(lái)看下面這句，你覺(jué)得哪句更好，為什么？生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。師：說(shuō)的真好，下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。投影：（2）我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（