(秋)2019一年級語文下冊 識字（一）3《小青蛙》教學設計 新人教版.doc

(秋)2019一年級語文下冊 識字（一）3《小青蛙》教學設計 新人教版 設計說明 《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。 課前準備 1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師) 2.制作本課字卡。(學生) 課時安排 1課時。 教學過程 一、激趣導入 1.猜謎激趣。 課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(青蛙) 2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙) 3.課件出示漂亮的小青蛙。 導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題) 4.說說你對青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青) 6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題) 設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。 二、讀文識字 (一)初讀課文。 1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。 3.檢查讀文。教師相機正音。 (二)隨文識字。 ★學習第一句。 1.指生讀第一句。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)匯報交流： 預設一： “清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。 ①導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：“清”，清水的“清”。 追問：你是怎么知道的？ 導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。 “晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片) 導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片) 擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話) “睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。 ②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？ ③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”) 預設二： “眼、睛”都是“目字旁”。 ①說說這兩個字都和什么有關(guān)。 ②請眨眨你們的小眼睛。 5.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)男女生賽讀第一句。 ★學習第二句。 1.指生讀第二句。 2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。 (1)指生領(lǐng)讀生字。 (2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。 3.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)全班比讀第二句。 ★學習第三句。 1.指生讀第三句。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁