2019一年級(jí)語文下冊(cè) 課文 6 19《棉花姑娘》第二課時(shí)教案 新人教版x.doc
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2019一年級(jí)語文下冊(cè) 課文 6 19《棉花姑娘》第二課時(shí)教案 新人教版x.doc
19棉花姑娘(第二課時(shí))能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。制作字詞卡片、多媒體課件。一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了棉花姑娘這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來,我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。)2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入過渡:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),棉花姑娘真想和大家一起讀,可是她打不起精神來,你知道為什么嗎?1.出示第一幅插圖:觀察棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么?(蚜蟲,出示蚜蟲的知識(shí)簡(jiǎn)介。)同學(xué)們,你們平時(shí)也生過病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲,她的感覺會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個(gè)詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)2.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。三、圖文結(jié)合,角色朗讀過渡:這么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī),請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第25自然段,用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?1.學(xué)生自讀課文。2.展示交流:過渡:棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲?課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)_、_、_來給她治病。指名填空。通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。3.教師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀:棉花姑娘等啊等啊,終于等來了燕子醫(yī)生,她真高興,心里想:終于有醫(yī)生來給我治病了,我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過:好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生,卻沒有辦法治我的病,難道我的病真的治不好了嗎?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦?。课业纳碜釉絹碓教哿?,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液,我感覺自己快要死了。突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我的希望,我高興極了,連忙叫住他(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生,都治不好我的病,看來我的病是治不好了4.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。5.齊讀最后一個(gè)自然段。四、課堂總結(jié),合作表演1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進(jìn)行角色表演。2.師小結(jié)課堂上學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生。19 棉花姑娘燕子飛蟲啄木鳥樹蟲青蛙田間害蟲七星瓢蟲蚜蟲小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁 共 4 頁