2019年四年級科學(xué)下冊《玻璃與塑料》教學(xué)簡案 青島版.doc

2019年四年級科學(xué)下冊玻璃與塑料教學(xué)簡案 青島版教材分析： 玻璃與塑料是生活中常見的材料，在生活中的應(yīng)用非常廣泛。借助這些常見材料，研究材料的各種性能，認識常見材料的基本性質(zhì)和用途，使學(xué)生認識到人類為了改善生活和環(huán)境總在不斷地改進材料的性能或是發(fā)明新材料。認識到材料的使用會給個人、社會、環(huán)境帶來正面的積極作用，還會帶來負面的消極影響。學(xué)情分析： 在以前的學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)生經(jīng)常使用各種材料制成的物品，對常見材料己有經(jīng)驗是極為豐富的。因此，本節(jié)課無論在教學(xué)方法還是在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生都有相應(yīng)的基礎(chǔ)，教師進行簡單的指導(dǎo)后，就可以充分放手讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的特點。教學(xué)目標：知識目標：1.能運用對比實驗的方法來研究玻璃與塑料的特性。2.知道材料的使用有益處的同時還存在著負面影響，樂于用學(xué)到的知識大膽想象 來善我們的生活。3.了解玻璃與塑料的特點。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力 ，想象能力。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神及環(huán)保意識。教學(xué)重點、難點：能運用對比實驗的方法來研究玻璃與塑料的特性。教具準備：各種玻璃與塑料制品、木錘、玻璃片、塑料片、剪刀等。教學(xué)流程：一.聯(lián)系生活 、激趣導(dǎo)入（師生問好）師：老師的桌子上有一些物品，請同學(xué)們看一看都有什么？生：略師：誰能用喜歡的方法，按照一定的標準把它們分一分？生：略師：你分的很準確。玻璃與塑料在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，那么同學(xué)們想知道玻璃與塑料有什么特點嗎？這節(jié)課我們就一起來研究玻璃與塑料（板書：13玻璃與塑料） 二.動手實踐、探究新知1.列舉生活實例、豐富感性認識師：玻璃和塑料這兩種材料在生活中很常見，誰能說一說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？生：略師：玻璃和塑料在生活中的例子舉不勝舉，老師這里準備了一些玻璃與塑料制品的圖片，一起來欣賞一下（多媒體演示） 2.大膽猜想、尋求方法師：既然玻璃與塑料在我們的生活中隨處可見，那么請同學(xué)們結(jié)合課本大膽猜想一下玻璃和塑料可能有什么特點？用什么方法來研究呢？（學(xué)生打開課本，邊看邊思考）生1：我猜測玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它們放在課本上看字來證明.生2：我想用火燒，看誰易燃.生3：我想接上電路，看它們是否導(dǎo)電. . 師：同學(xué)們的想法真不少，此時此刻，你們想不想親自動手試一試呢？3.探究合作、動手實踐（實驗之前，教師提出要求，分發(fā)實驗記錄，強調(diào)小組分工及實驗的安全)師：做完了實驗，請同學(xué)們組與組之間簡單交流一下各自的發(fā)現(xiàn)。各小組之間進行交流師：下面，請各組匯報一下你們的實驗情況及發(fā)現(xiàn)。生1：我們組研究的問題是玻璃與塑料是否易碎，我們用錘子分別去砸玻璃片與塑料片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玻璃片易碎，塑料片不易碎，我們還研究了.生2：我們組研究的問題是玻璃與塑料的輕重，我們把大小差不多的玻璃杯與塑料杯放在手上掂一掂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玻璃杯較重，塑料杯輕一些。我們組還研究了.三.正反對比、強化意識師：你們的收獲真多，老師為你們高興！你們通過對比實驗，知道了玻璃與塑料的這么多特點，下面同學(xué)們就結(jié)合生活經(jīng)驗思考一下：玻璃與塑料有哪些優(yōu)點？有哪些缺點？生1：玻璃的優(yōu)點是透明度高，缺點是易碎。生2：塑料的優(yōu)點是不易碎，易成形，缺點是易燃。生3：塑料還有污染環(huán)境的缺點.師：塑料制品確實給我們的生活帶來方便，但同時也污染了環(huán)境，人們把塑料造成的污染稱為“白色污染”。（多媒體演示白色污染的資料）師：白色污染這么嚴重，那么同學(xué)們，面對白色污染，你們有什么辦法嗎？生1：我們想成立一個環(huán)保小組，去清理白色垃圾.生2：我想用新型的材料去代替塑料.四：創(chuàng)新想像、拓展延伸師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將來會出現(xiàn)更多、更好、更環(huán)保的新型材料，那么，玻璃與塑料的未來會怎么樣呢？請同學(xué)們課后成立一個興趣小組，來探討這個問題。附送：2019年四年級科學(xué)下冊玻璃與塑料教學(xué)設(shè)計1 青島版教學(xué)背景及分析：玻璃與塑料是青島版科學(xué)四年級下冊第十三課，“玻璃與塑料”是生活中常見的材料，在生活中應(yīng)用非常廣泛，特別是塑料制品的應(yīng)用，可以說是涉及生活的方方面面。本課與“木頭”、“陶瓷”、“金屬”共同組成了常見材料的研究系列。將玻璃與塑料放在一同進行研究，是因為兩者有許多共同的特性，生活中的許多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。將有相同之處的材料放在一起有利于比較材料的優(yōu)缺點，針對材料的缺點改進材料的特性，更好地用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活。本單元課與課之間有較密切的關(guān)系，每一課都滲透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本課在學(xué)生進行了充分的研究后，讓學(xué)生盡情匯報自己的研究所得，適時向?qū)W生進行改進材料和環(huán)境保護的情感教育。在課臨結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生將本課的研究向深處進一步拓展，以延伸到更廣闊的課外科技活動中去。教學(xué)目標：1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的方法；能夠區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能夠?qū)ρ芯窟^程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。2、了解材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；樂于用學(xué)到的知識改善生活；喜歡大膽想象。3、了解玻璃與塑料的特點。課外活動目標：調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師給各小組帶來些材料，放在你們的實驗桌上，哪位同學(xué)能看著桌子上的物品，說一說老師都帶來了些什么材料？生：老師今天給我們帶來了塑料和玻璃兩種材料。師：同學(xué)們能不能用自己最喜歡的方法試著把老師帶來的這些材料分成兩類？生：動手分類。師：我請一名同學(xué)匯報一下，你們小組是怎樣分類的？生：我們把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。師：同學(xué)們分的這樣準確，老師心里非常高興。接下來我們本節(jié)課和大家一起，來研究塑料和玻璃的有關(guān)問題。（通過師生互動交流，讓學(xué)生親自動手分類，發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的不同之處，為學(xué)生參與對比實驗，進行觀察，積淀情感上的求知欲望）二、親身實驗，探究新知師：請同學(xué)們說一下，我們的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？生1：我們生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。生2：塑料汽車外殼，汽車擋風(fēng)玻璃師：同學(xué)們的生活知識非常的豐富，既然玻璃塑料在生活中隨處可見，到處都有，那么同學(xué)們你們想了沒有，玻璃、塑料它們各有哪些特點？用什么方法來研究？下面以小組為單位開始討論。生：在組長的帶領(lǐng)下，對老師兩個問題進行討論。師：同學(xué)們討論的很認真，很投入，哪個小組把討論的結(jié)果向大家匯報一下，用哪些方法來研究玻璃和塑料的特點？生1：我覺得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情況下（不是特殊情況）分別放課本書上進行看字實驗。生2：用錘子砸，比較實驗一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。生3：我想用火燒，用手試一下，哪一個易燃燒。生4：我認為把玻璃和塑料放熱水中，哪一個傳熱快。生5：我想用電池，導(dǎo)線，燈泡分別連接實驗一下，它們是否能導(dǎo)電。生6：我還想用手掂一掂，試一試它們的重量。師：同學(xué)們剛才說的辦法真多，此時此刻你們想不想動手做一做？生：想！師：快快行動起來吧！同學(xué)們在活動前請聽老師提幾點要求：首先做好分工，注意實驗的安全，特別用錘子砸玻璃時要特別的注意；其次把實驗中的新發(fā)現(xiàn)填寫到個人手中的學(xué)習(xí)單內(nèi)；小組中沒有的實驗材料，小組長請到臺前老師準備的材料袋中領(lǐng)取。師：下面各小組根據(jù)自己設(shè)定的實驗方案進行實驗，新的發(fā)現(xiàn)請及時填寫到“實驗探究活動記錄”當中?！安ＡШ退芰稀庇惺裁刺攸c實驗探究活動記錄方法項目玻璃塑料發(fā)現(xiàn)玻璃和塑料的特點：發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料優(yōu)點和缺點：（此時教師到各小組巡視引導(dǎo)，充分放手，讓學(xué)生大膽進行對比實驗，同時教師要保證給予學(xué)生充足的實驗，探究時間，真正讓學(xué)生成為探究的主體，盡情地實驗，盡情地討論，盡情地研究，盡情地發(fā)現(xiàn)）師：下面各小組準備好，把你小組實驗、研究、發(fā)現(xiàn)、記錄的情況匯報給大家。生1：我們組實驗的是用錘子砸玻璃和塑料，發(fā)現(xiàn)玻璃易碎，塑料不易碎，因此我們組總結(jié)的它們特點是：玻璃有脆性，塑料耐沖擊（或有韌性）。生2：我們把玻璃和塑料同時放熱水杯中，過一會兒，我們用手試摸一下，發(fā)現(xiàn)玻璃傳熱比塑料快，因此我們組總結(jié)的它們特點是：玻璃易傳熱，塑料不易傳熱。生3：我們用手掂，我們組發(fā)現(xiàn)玻璃重，塑料輕。生4：用導(dǎo)線分別連接玻璃、塑料，燈泡都不亮，發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料都不導(dǎo)電。生5：我們用剪刀剪，發(fā)現(xiàn)玻璃硬，塑料軟。師：大家交流的真是太棒了，老師心里很高興。你們通過合作對比實驗，發(fā)現(xiàn)了玻璃、塑料的不同特點。（學(xué)生通過對比實驗，獲得了屬于自己的真正發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生表達與交流玻璃與塑料特點的過程中，老師給予了充分的肯定與評價，實現(xiàn)了通過實驗來獲取新知的歸納總結(jié)。通過學(xué)生匯報互相交流信息，通過教師引導(dǎo)學(xué)生在聽匯報的過程中，不斷完善自己的認識，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)，最后達成了共識，實現(xiàn)了資源上的共享。）師：到了現(xiàn)在，同學(xué)們對玻璃和塑料的特點有了更深的了解，接下來請大家想一想，生活中你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有哪些優(yōu)點？有哪些缺點？生1：一般情況下玻璃有透明，不怕火燒的優(yōu)點。生2：塑料不易摔碎。生3：塑料容易污染環(huán)境師：是啊，當白色、輕便的一次性塑料餐具進入我們的生活時，我們著實為這方便又實用的小東西叫過好，但我們也很快地認識到這些餐具永遠成為地球上的垃圾，造成了“白色污染”，我們應(yīng)該怎么辦？生：挑戰(zhàn)白色污染，用我們的智慧，雙手創(chuàng)造“綠色餐具”“環(huán)保餐具”。師：同學(xué)們你們說得太好了，只要同學(xué)們大膽思考，肯定會有新的發(fā)現(xiàn)，玻璃和塑料的未來會怎樣？這就要靠我們大家的奇思妙想，根據(jù)玻璃和塑料的特點，為我們?nèi)祟惿鐣谑褂貌ＡШ退芰戏矫?，解決一些目前人們解決不了的問題，大家有信心嗎？生：有！三、拓展活動：師：太棒了！我相信大家。根據(jù)今天學(xué)到的知識，面對日益嚴重的“白色污染”請同學(xué)們以“一次性方便袋給我們帶來了什么”為主題通過多種渠道掌握家庭使用方便袋的情況，針對調(diào)查現(xiàn)狀，寫出分析報告，提出自己的合理化的建議。