2019年五年級英語上冊 Unit 4 What can you do(第6課時)教案 人教pep.doc
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2019年五年級英語上冊 Unit 4 What can you do(第6課時)教案 人教pep.doc
2019年五年級英語上冊 Unit 4 What can you do(第6課時)教案 人教pep 一、教學(xué)重點(diǎn)本課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會句型,并能在情景中自然的加以運(yùn)用。 二、教學(xué)難點(diǎn) 本課時的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼寫主要句型。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。 2教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過程 1Warmup(熱身) (l)Listen and do 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor,其余學(xué)生做動作。 還可以分組比賽的方式,每組各選一人,一方發(fā)指令,一方做動作,然后輪換。 此活動旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所有主要詞組,教師特別注意要照顧到學(xué)困生,使他們也能順利完成教學(xué)任務(wù)。 (2)Lets play 斗牛士 將全班分成兩組,每組請一位同學(xué)上前,兩人各從教師準(zhǔn)備的圖片中抽取一張藏在背后。 兩人同時向前走三步,然后回頭,誰能最先用英語說出對方的圖片,即可為本組加一分。(還可以請同學(xué)在規(guī)定的地點(diǎn)、時間,跳躍閃躲,先說出對方圖片的同學(xué)為獲勝者) 此游戲?qū)W生興趣較大,但教師要控制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生情況來選擇,目的在于鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)及快速反應(yīng)的能力。 2 Presentation(新課呈現(xiàn))(l)Read and write 看聽讀演寫,使學(xué)生掌握四會句型,并能在情景中自然運(yùn)用。(2)Lets check 連詞組句是學(xué)生在測試中經(jīng)常會遇到的題目,用動畫和游戲的方式出現(xiàn),趣味性更強(qiáng),便于學(xué)生理解、操練。 3Lets play (趣味操練) (1)Lets play 猜猜我是誰 教師在課前準(zhǔn)備一些小卡片,上面寫有不同動物的特征。如:I can fly. I can sing. Who am I?(bird)分別發(fā)到幾個組。 看哪個組的速度最快,能猜出卡片上的動物。 如果學(xué)生完成的很快,教師還可以提前布置一些同學(xué)把自己的特長寫在紙上,讓大家來猜一猜。 (2)Group work 教師提出要求,四人一組,模仿書上的內(nèi)容輪換提問,并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員,對話中不能使用中文。 請4-5組匯報自己組內(nèi)的情況。 在分組練習(xí)之前,教師可以請兩組來做示范,一定要讓學(xué)生明白之后才開始操練,避免在對話中出現(xiàn)中文。 4Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (l)練一練 讓學(xué)生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。P40 3/4 將今天的故事講給你的家長聽。教案點(diǎn)評: 本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能聽說讀寫主要句型,并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強(qiáng)的情景,在活動中可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)。而Group work則為學(xué)生提供了學(xué)以致用的機(jī)會,教師應(yīng)承擔(dān)好主講和指揮等多重角色,觀察、監(jiān)控課堂活動的進(jìn)展。 附送:2019年五年級英語上冊 Unit 6 In a nature park(第3課時)教案 人教pep 一、教學(xué)重點(diǎn) 本課時的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握 “Is there? Yes, there is. No, there isnt.”句型。 二、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對話的能力是本課的難點(diǎn),教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些真實(shí)的情景讓學(xué)生練習(xí)主句型。 三、課前準(zhǔn)備 事先準(zhǔn)備好的學(xué)生的假日照片。教師準(zhǔn)備的一些打亂字母順序的單詞 教師準(zhǔn)備的風(fēng)景照片。 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音磁帶。 四、教學(xué)過程 1Warmup (熱身) 口語練習(xí)Whats this?Whats in the nature park? Is there a ? 預(yù)習(xí) 做“拼單詞”游戲:教師提供一些打亂字母順序的單詞,讓學(xué)生調(diào)整字母順序拼讀單詞。 請幾組學(xué)生表演 Lets talk的會話。 2Presentation (新課呈現(xiàn)) Read and write 教師手拿一張風(fēng)景照片問學(xué)生:Whats this? 引導(dǎo)學(xué)生回答:Its a picture. 教師繼續(xù)說:Yes. Its my holiday picture. 領(lǐng)讀holiday picture, 學(xué)生跟讀。 教師把照片翻過來,背面朝學(xué)生,問:Whats in the picture? 引導(dǎo)學(xué)生用 “Is there a?句型猜,教師則用 “Yes, there is. / No, there isnt.”回答。這個活動也可以采用小組比賽的形式舉行。 教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖,說:Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. Whats in the picture? Listen. 教師放Read and write部分的錄音,學(xué)生邊聽邊閱讀。 學(xué)生就不懂的地方提問,教師解答。 教師再放一遍錄音,邊聽邊閱讀。 學(xué)生完成 “Finish the sentences” 的練習(xí),然后教師對學(xué)生完成情況講評。 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。 3Lets play (趣味練習(xí)) 心有靈犀 把全班分成兩大組,每組分別派出兩名學(xué)生,一名學(xué)生面對教師,另一名背對教師站好。教師指圖問:Whats in the holiday picture / nature park? 面對教師的學(xué)生用動作比劃看到的景物,背對教師的學(xué)生猜:Is there a ?全體學(xué)生判斷:Yes, there is. / No, there isnt.在規(guī)定時間內(nèi)猜對最多的小組獲勝。 4Consolidation and extension (鞏固與擴(kuò)展) Story time 教師播放C部分Story time的錄音或VCD, 幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生在聽一遍錄音,跟讀故事里的句子,教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。 練一練 讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。