2019春鄂教版語文六下《聞官軍收河南河北》word教學設計.doc

2019春鄂教版語文六下聞官軍收河南河北word教學設計一、教學要求1、了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。2、通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。3、理解詩句，了解內容。4、背誦聞官軍收河南河北。二、教學重點1、弄懂杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2、領會這首詩明白如話而感染力極強的特點。三、教學過程導入前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，春望還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。1、出示課題（指名讀，解題）2、齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）初讀，了解大意1、正確朗讀詩在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。生評價。指導讀“妻子（z）”生讀，師讀，比較齊讀（可以讀慢點，要讀正確）2、在詩句中理解詞語讀中體會（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）師生討論3、你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）板書：喜欲狂細讀，品詩1、過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？2、學生自由體會3、學生自由表達4、出示畫面，想象最后兩句的情境小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。5、過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）6、指名讀7、背誦（師引背齊背）聯(lián)系生活，激情練筆學一帶一指導課外閱讀附送：2019春鄂教版語文四上為中華之崛起而讀書word教案 執(zhí) 教 者：邱麗華教學目標：1、學會12個字，會認10 個字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。4、學習運用通過語言、神態(tài)的描寫，表現人物內心的方法。教學重點：深入理解“為中華之崛起而讀書”的含義，在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。課時安排：2課時教學過程：第一課時（略）第二課時一、 導入：1.出示課題：為中華之崛起而讀書2.齊讀課題。3、你知道課題的意思嗎？（“崛起”：“興起”。為了振興中華讀書）4、通過上節(jié)課的學習，你知道這句話是誰說的？在什么情況下說的呢？（12歲那年周恩來在沈陽讀書。在一次校長的課上，校長問大家為什么而讀書？周恩來這樣回答的。）5、老師這里有這樣一個填空，你會填嗎？（出示） 周恩來不是為（明理）而讀書，不是為（做官）而讀書，不是為（父母）而讀書，也不是為（掙錢）而讀書。他要為（中華之崛起）而讀書。6、當時的周恩來響亮而堅定地回答：（生齊讀）為中華之崛起而讀書。當時的周恩來鏗鏘有力地回答：（生齊讀）為中華之崛起而讀書！7、（過渡）是啊，周恩來不為自身的目的，而要為中華之崛起而讀書，他的回答博得校長大聲喝彩：（引生讀）“有志者當效周生??！”那么，是什么原因讓一個十二歲的孩子有這樣的胸懷與抱負，是什么原因讓一個十二歲的孩子的回答這樣的響亮而堅定？今天讓我們繼續(xù)走進課文，走近周恩來。二、學習24自然段。（一）初步了解立志原因1、自由讀24自然段，為什么周恩來要立志“為中華之崛起而讀書”呢？2、（生自由說，當說到“中華不振”時，點評：你用一個詞就概括了周恩來立志的原因，真好?。景鍟褐腥A不振】（齊讀）（二）感悟“中華不振”1、正因為中華不振，所以周恩來才立志“為中華之崛起而讀書”。那么從課文的哪些地方能讓我們感受到“中華不振”呢？默讀24自然段，勾畫。2、交流：A、“沒事不要到這里來玩，這里是外國租界地，惹出麻煩，沒處說理呀！”（這里是哪里？租界地）點紅B、在租界地里，他目睹了中國同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。（這是在哪里？還是租界地）點紅3、你們知道什么是租界地嗎？4、放視頻。師補充：就這樣，一塊塊中國的土地，統(tǒng)治權卻在外國人手里，他們在其中橫行霸道，連中國人自己都不準隨意進出。5、看到這，讀到這，同學們，你們心中有什么疑問？（生自由答）【抓住有生提出：這是為什么呀？】6、少年周恩來和你們一樣心中充滿了疑惑：（出示句子，指導讀好）周恩來奇怪地問：這是為什么？周恩來滿心疑惑地想：為什么在中國土地上的這塊地方，中國人卻不能去？7、兩句合起來讀。8、一串串的思索，一聲聲地追問，那么，讓我們來看看當時租界地里中國人的生活吧！ A.出示圖片1、2師：在租界地中國人稍不注意就會倒在外國侵略者的刺刀下！他們像牛羊一樣，任人宰割。B.出示圖片3 師：在租界地里洋巡捕拿中國人當活靶子，練習射擊。 C. 出示條幅文字。在租界地里，我們還看到：在公園，“華人與狗不準入內！”在車站，中國人只能坐三等車廂。在街頭，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”D.師：看著這樣的情景，我看到有的同學皺著眉頭、有的同學臉上寫著憤怒。這一切的一切都是因為什么？正如伯父所說的“中華不振”哪?。ǔ鍪揪渥樱c紅） E.指名讀。指導朗讀。（我看到了無奈的伯父、痛心的伯父、憤怒的伯父）F. 處于這種環(huán)境中的伯父內心無奈、痛心、憤怒，積壓在一起時，他的心情是多么的沉重?。。ā俺林氐亍弊兒冢〨.誰愿意把伯父的話再讀一讀？再指名讀齊讀。H、分角色讀第2 自然段。（三）研讀周恩來，感受偉大志向1、面對這黑暗的世道，伯父的心情是沉重的。年輕的周恩來卻不明白，他偏要去看個究竟，一個星期天，他約了一個好朋友，一起到租界地去了，他看到了什么？（出示句子，指名讀）在租界地里，他目睹了中國同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。2、你發(fā)現周恩來的心情有了什么樣的變化？（和伯父一樣，也變得沉重起來。）（變黑）為什么會有這樣的變化？（他目睹了中國同胞受欺辱的情景）3、什么叫“欺辱”？ 3、他究竟看到了什么？老師這里有一段資料。（師補充資料）巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能替他撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一頓。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。4、讀著讀著，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？（師述：慘死在車輪下的也許是婦女親愛的父母，也許是她依賴的丈夫，也許是她疼愛的孩子，地上淌著鮮血，婦女的心里何嘗不是淌著鮮血呀！她那凄慘的哭聲撕碎了我們每一個人的心?？赡莻€兇手呢？卻得意洋洋，逍遙法外。只要是中國人都緊握著拳頭，可在外國的租界地里，誰又敢怎么樣呢？）5、聽了這樣一個小故事，作為一個中國人，看到自己的同胞在中國自己的土地上受到欺辱，你有什么感受？（屈辱、憤怒、仇恨、沉重）6、為什么在自己的土地上中國人受到這樣的欺辱？（生說）是啊，從伯父的話里我們找到了答案（讀：中華不振哪?。?、面對這樣的中國，我們的心情是沉重的，身在這個亂世的伯父的心情是沉重的，所以伯父說（齊讀：中華不振哪！）少年周恩來的心情更是沉重，他也深深感受到了，一起讀：（中華不振哪?。?、從租界回來后，周恩來又是怎樣的呢？（指名讀第4自然段）周恩來常常站在窗前沉思，他的心情會如外表那么平靜嗎？他在想一些什么呢？同學們，請你們把它寫下來?。ㄌ崾荆郝?lián)系上下文想一想）9、生讀自己的寫話。（師相機點評）10、感受偉大志向：A、周恩來不愿意自己的同胞在自己的土地上被侮辱、被欺凌。所以他立志（齊讀：為中華之崛起而讀書）B、他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，而只有讀書，只有學到本領，才能救中華。所以他立志（齊讀：為中華之崛起而讀書）C、這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數次。因此，當校長提問時，他響亮而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”！（女生讀）D、這九個字是他今后的努力讀書的動力，因此他鏗鏘有力地回答：“為中華之崛起而讀書”！（男生讀）四、學習89自然段。1、周恩來十二歲那年就立下了遠大的志向，那么后來的他為了自己的理想是怎樣做的呢？自由讀8、9自然段。2、交流。3、小結：是的，為了自己的志向，他確實做到了。（課件）出示圖片,師:一張不大的寫字臺，一盞臺燈，一疊厚厚的文件。這就是一個國家總理的辦公室。夜已經很深了，他還在批閱文件，每天只睡三、四個小時。總理每個夜晚都是這樣工作的。甚至患癌癥期間都如此,因為他一直都在思考著如何讓自己的國家強大啊!他用自己的一生來實踐著自己的志向。這樣一位偉人，我們能不為他感到驕傲嗎？ （齊讀8、9自然段）五、總結全文：1、課文學到這里，你從周恩來身上受到什么啟發(fā)？（生自由談）2、聯(lián)系課文與自身實際思考，你將為什么而讀書？ 3、同學們，最后，老師送給大家梁啟超的少年中國說中的幾句名言，與大家共勉。師激情朗誦：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由同國自由，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，從小樹立遠大的理想，為中華永遠屹立于世界的東方而努力讀書吧！ 板書設計： 13 為中華之崛起而讀書 立志中華不振