2019春湘藝版音樂六下第7課《落水天》word教案.doc

2019春湘藝版音樂六下第7課落水天word教案教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂活動(dòng)，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容：演唱落水天教材分析：落水天是湘版音樂教材六年級(jí)下冊(cè)第七課的一首歌曲。這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由| . |的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與價(jià)值觀：通過學(xué)唱落水天，聽賞廣東音樂旱天雷，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語言描述樂曲的基本情緒。2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。3、能力目標(biāo)：學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。2、感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、初步了解廣東、廣西 同學(xué)們“粵”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱；“桂”是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。它們地處我國(guó)的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東 、廣西音樂。2、聽賞旱天雷1.了解廣東音樂 旱天雷是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。 什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。 廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊(duì)音色更加明亮。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。 廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。 2.聽賞音樂的主題， 并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。 學(xué)生交流對(duì)音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏） 學(xué)生完成書上練習(xí) 3.聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。 交流音樂的表現(xiàn)的情緒 活潑歡快的 音樂大跳音程的藝術(shù)效果 歡欣雀躍 4.聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束 5.最后完整聽賞，學(xué)生可隨樂哼唱，參與表演二、學(xué)唱歌曲落水天1、聆聽：播放課件落水天，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。 （2）與旱天雷有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。2、帶問題（2）復(fù)聽歌曲。3、教師范唱：指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽后回答：6、1、2、3四個(gè)音組成。 （2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點(diǎn)與規(guī)律。生：歌譜的節(jié)奏 X X X X.這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。 4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：5、處理歌曲：（1）換氣記號(hào)。教師加換氣記號(hào)后，學(xué)生再次演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。（3）悲傷時(shí)，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。6、活動(dòng)：由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。齊唱歌曲。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的落水天呢？1、生生合作改編歌詞。師：下面分4人小組討論改編歌詞。2、改變歌詞后按原速演唱。師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。3、把歌曲速度加快演唱。師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。你們想想辦法，再改編一下！師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。讓歌曲變歡快起來。四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片1、觀看視頻。師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。可是但在一些落后的地區(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？2、制作愛心卡片師：今天，借此機(jī)會(huì)把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福。五、總結(jié)：師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌落水天而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。最后讓我再次唱起歌曲落水天離開課室吧！附送：2019春湘藝版音樂六下第9課校園夕歌word教案教材分析：現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于流行音樂是非常喜愛和專注的，在他們眼中除了流行音樂外，恐怕很少涉及其他音樂，學(xué)堂樂歌是中國(guó)音樂的發(fā)展過程的重要組成部分，所謂學(xué)堂樂歌簡(jiǎn)單的說就是在學(xué)校里唱得的歌曲，校園夕歌（又名祖國(guó)歌）作為學(xué)堂樂歌的重要代表作，不管是在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在都有它的特殊意義，我覺得校園夕歌的歌詞寫的太好了，對(duì)學(xué)生來講，它永遠(yuǎn)不過時(shí)，很有現(xiàn)實(shí)意義，它比一般的校園歌曲都適用現(xiàn)在的中學(xué)生，通過校園夕歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解百年前的校園歌曲學(xué)堂樂歌，也讓學(xué)生從中感受學(xué)堂樂歌的概念、創(chuàng)作手法、代表人物等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生鑒別校園歌曲和流行歌曲的優(yōu)與劣，對(duì)拓展學(xué)生的音樂視野也算是一個(gè)很好的補(bǔ)充吧！教學(xué)目標(biāo)：1 通過學(xué)習(xí)校園夕歌，培養(yǎng)學(xué)生喜歡情感真實(shí)，格調(diào)健康的音樂作品。 2 初步了解“學(xué)堂樂歌”的歷史背景及其重要意義。重 點(diǎn)：歌曲的學(xué)習(xí)和表演。難點(diǎn)：歌曲的鑒別。教具：課件電子琴教學(xué)過程一組織教學(xué)二激情導(dǎo)入播放臺(tái)灣校園歌曲童年(設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生最熟悉的流行歌曲引入校園歌曲概念)“等待著放學(xué)，等待著下課，等待著游戲的童年?！睅煟禾釂枺和瑢W(xué)們，這是一首什么歌曲?。可穑盒@歌曲。師：對(duì)，這是一首校園歌曲，好不好聽??？生答：好聽。師：今天老師給你們帶來了一首非常好聽，非常適合我們學(xué)生演唱的校園歌曲校園夕歌。你們想不想聽啊？生答：想師：那我們就一起來聽一聽這一首校園夕歌（課件播放音樂）生：認(rèn)真聽賞師：聽完后念歌詞，（那讓我們來念一念這首優(yōu)美的歌詞吧，）(設(shè)計(jì)理念：校園夕歌的歌詞寫的太經(jīng)典了，很具有現(xiàn)實(shí)意義，永不過時(shí)，所以得讓學(xué)生念聽，記熟)生：好師：老師領(lǐng)念生：跟著老師念師：同學(xué)們，你們知道老師剛才念的歌詞有什么規(guī)律？生：好象跟歌曲的節(jié)奏一樣。師：對(duì)，老師剛才念的就是歌曲的節(jié)奏，我們?cè)賮砺犚槐?，（要求學(xué)生邊聽邊哼唱）放音樂生：隨樂哼唱師：這是一首“學(xué)堂樂歌”，我們國(guó)家的原主席江澤民江爺爺小時(shí)候就是哼著這首歌曲上的學(xué)，“學(xué)堂樂歌”就是中國(guó)清末民初新學(xué)堂唱歌課中教唱的歌曲，它是中國(guó)近代民主主義音樂文化發(fā)展的最初成果，中國(guó)從“學(xué)堂樂歌”開始才有了自己的現(xiàn)代音樂。(設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)入學(xué)堂樂歌概念及意義)師：跟老師學(xué)，（老師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱）生：學(xué)生跟老師學(xué)師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟琴學(xué)（老師彈琴）生：學(xué)生跟琴唱師：同學(xué)們學(xué)會(huì)沒有？生：學(xué)會(huì)了師：那好，我們一起來唱一遍好不好？生：好師：教師彈琴伴奏生：學(xué)生跟琴演唱師：同學(xué)們學(xué)的很快，也學(xué)的很好，唱的很棒下面我們請(qǐng)一位同學(xué)來演唱好不好？生：好師：看哪位同學(xué)上來演唱，請(qǐng)舉手。生：學(xué)生上臺(tái)演唱師：verygood！xxx同學(xué)唱的真是太棒了，掌聲在哪里？下面我們?cè)偌右稽c(diǎn)“花”前面一段由同學(xué)念讀，后面一位同學(xué)獨(dú)唱，再接著一起從頭唱一遍。生：表演師：嗯，同學(xué)們唱的太好了，表現(xiàn)的太棒了，這一首“學(xué)堂樂歌”唱的是學(xué)生放學(xué)時(shí)的歌，歌中描寫了老師對(duì)學(xué)生的殷殷期盼，歌曲中所蘊(yùn)含的道理簡(jiǎn)單卻又耐人尋味，花兒謝了，來年還會(huì)再開，而我們生命的每一天，逝去便不再回來，時(shí)光稍縱既逝，古往今來，太凡有成就的人都非常珍惜時(shí)間，那些“等待著放學(xué)，等待著下課，等待著游戲上網(wǎng)的少年。”請(qǐng)你們想一想，今天的功課明白未，老師講的話，可曾有違背？生：答（略）三：拓展當(dāng)今社會(huì)，流行歌曲層出不窮，今天周杰倫，明天李宇春，今天“誰將你的長(zhǎng)發(fā)盤起”，明天“梔子花開，難舍的你，難舍的情懷”，歌詞中充滿了頹廢和愛情色彩，所以這些歌曲都不適合我們學(xué)生，而這首校園夕歌中的每一句歌詞都非常貼切學(xué)生，簡(jiǎn)單的歌詞寫出了我們老師和家長(zhǎng)的心聲，是??！放學(xué)之前細(xì)細(xì)想想，今天的功課都做好了嗎？有做違反校規(guī)的事了嗎？回家的路上不要貪玩，直接到家，祖國(guó)的將來就在我們身上，唱一唱，多么明了，多么激勵(lì)，要是每個(gè)學(xué)生都能像歌中唱的這樣，我們老師的教育目標(biāo)也就達(dá)到了。(設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)習(xí)校園夕歌理解真正校園歌曲的內(nèi)涵)四：小結(jié)校園夕歌是一首“學(xué)堂樂歌”，詞曲朗朗上口，催人奮進(jìn)，上個(gè)世紀(jì)中葉，很多中小學(xué)將此歌做為校歌，人人都要唱，能將優(yōu)美的旋律，殷殷的期盼，傳統(tǒng)文化韻味融為一體的歌曲實(shí)在不多。所謂夕歌就是放學(xué)時(shí)唱的歌，寥寥數(shù)語中蘊(yùn)含著家國(guó)的叮嚀，讓人們的眼前浮現(xiàn)出一生動(dòng)的畫面，“夕陽西下，池塘蛙鳴，晚霞將山間、田野染成一片橘紅，三五少年背著書包，走在田埂間的小路上，一路歡笑，一路嬉戲，他們用快樂而優(yōu)美的歌聲，表達(dá)了自己想成為國(guó)家有用之材的心聲。”。來吧，讓我們?cè)僖淮纬戇@快樂而優(yōu)美的校園夕歌吧。（師生共唱中下課）五：教學(xué)反思本課是以學(xué)習(xí)學(xué)堂樂歌中的校園夕歌為主，通過歌曲的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生了解學(xué)堂樂歌的概念及意義，進(jìn)而鑒別校園歌曲的真正內(nèi)涵，分辨校園歌曲和流行歌曲的優(yōu)與劣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的音樂情操。