鏡頭的類別與作用

鏡頭的類別與作用發(fā)布時(shí)間：2012-02-17瀏覽次數(shù)：2的口一、鏡頭的類別（一）根據(jù)視覺距離的不同，有不同景別的鏡頭：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫、大特寫等。（二）根據(jù)攝像機(jī)鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式不同，有不,拍攝技巧的鏡頭：推、拉、搖、移、跟、升、降等。（三）根據(jù)表現(xiàn)方法不同，有主觀鏡頭和客觀鏡頭。（四）根據(jù)拍攝角度不同，有仰拍、平拍和俯拍的鏡頭。（五）根據(jù)鏡頭的時(shí)間長短不同，有長鏡頭和短鏡頭。（六）還有只拍攝自然景物的“空鏡頭”。下面將分別介紹這些不同類別鏡頭的特征與作用。二、景別的區(qū)分與作用在實(shí)際生活中，人們依據(jù)自己所處的位置和當(dāng)時(shí)的心理需要，或遠(yuǎn)看取其勢(shì)，或近看取其質(zhì)，或掃視全局，或盯住一處，或看個(gè)輪廓，或明察細(xì)節(jié)。影視藝術(shù)正是為了適應(yīng)人們這種心理上、視覺上的變化特點(diǎn)，才產(chǎn)生了鏡頭的不同景別。電視鏡頭不同景別的獲得，取決于攝像機(jī)同被攝對(duì)象之間的遠(yuǎn)近，也取決于攝像機(jī)所用光學(xué)鏡頭的焦距。在固定距離處，改變可變焦距攝像機(jī)的焦距，可以拍下不同景別的鏡頭。景別的劃分，一般地是由攝影畫面表現(xiàn)出來的景物范圍去區(qū)分，通常是以人的活動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)（一）遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景是視距最遠(yuǎn)的景別，是攝像機(jī)攝取遠(yuǎn)距離景物和人物的一種畫面。這種畫面能展示巨大的空間，表現(xiàn)的范圍相當(dāng)寬廣，用來交代事物發(fā)生的地點(diǎn)及其周圍的環(huán)境；也用來表現(xiàn)寬廣，遼闊的場(chǎng)面，展示雄偉壯觀的氣勢(shì)；也可用來描寫景物，使之富有意境和詩意，從而抒發(fā)作者或人物的感情。（二）全景表現(xiàn)范圍比遠(yuǎn)景小，只包括所要表現(xiàn)的事物的全體，全貌，而不包括它周圍的環(huán)境。從人物來看，就是能清晰看到人物的全部動(dòng)作。它的作用和遠(yuǎn)景差不多，用以介紹環(huán)境，表現(xiàn)氣氛，展示大幅度的動(dòng)作，刻畫人物和環(huán)境的聯(lián)系。（三）中景取景范圍比全景小，表現(xiàn)人物膝部以上的活動(dòng)。它使用較多，因?yàn)樗贿h(yuǎn)不近位置適中，非常適合觀眾的視覺距離，使觀眾既能看到環(huán)境，又能看到人的活動(dòng)和人物之間的交流。（四）近景取景范圍是由人物頭部至腰或肩之間，主要用于介紹人物，展示人物面部表情的變化，用來突出表現(xiàn)人物的情緒和幅度不太大的動(dòng)作。（五）特寫取景范圍由肩至頭部，用以突出刻畫被攝的對(duì)象。觀眾能清楚地看到人物由肌肉顫動(dòng)和眼神變化而表露出來的感情。這種表情比語言更富于表現(xiàn)力，更能感染觀眾。（六）大特寫用畫面的全部來表現(xiàn)人或物的某一生動(dòng)或重要的局部細(xì)節(jié)，如人的一雙眼睛，一只拳頭，汽車轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪。它能給觀眾留下深刻印象和具有強(qiáng)烈的感染力。它在需要突出事物的局部和強(qiáng)調(diào)某些情緒時(shí)運(yùn)用。景別的劃分是相對(duì)而言，不是絕對(duì)的。同樣一個(gè)取景范圍，它屬于哪一類景別，這就要看對(duì)什么而言。如一個(gè)窗戶的全貌，對(duì)于一棟房子來說，它是局部；但對(duì)窗戶本身來說，它是全景。電視教材以物為主，它應(yīng)以主體物為標(biāo)準(zhǔn)去確定景別。各種景別有自己不同的表現(xiàn)力，其表現(xiàn)力也各有所長。全景能表現(xiàn)事物的全貌，但看不清人物的情緒；近景、特寫能有力地表現(xiàn)人物的情緒，但表現(xiàn)不了人物之間的聯(lián)系，更看不到事物發(fā)生的地理位置和場(chǎng)面的大小。我們?cè)谶x用景別時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)與要求，根據(jù)鏡頭組內(nèi)鏡頭的相互配合，來確定取哪一種景別。三、運(yùn)動(dòng)鏡頭運(yùn)動(dòng)鏡頭取決于攝像機(jī)和它的光學(xué)鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式，通常有以下幾種。（一）推鏡頭推鏡頭是被攝主體不動(dòng)，攝像機(jī)沿直線由遠(yuǎn)而近向主體推進(jìn)所拍攝下的連續(xù)畫面。它相當(dāng)于人們面對(duì)著主體走近去看。通常是把攝像機(jī)放在移動(dòng)車上拍攝的。攝像機(jī)向前推進(jìn)時(shí)，被攝主體的主要部分就在畫幅中逐漸變大，次要部分在畫面中逐漸消失，將觀眾的注意力引導(dǎo)到所要表觀的部位，使呈現(xiàn)的主體從整體到局部，從面到點(diǎn)。推鏡頭在電視教材中的作用：1、突出介紹的重點(diǎn)，強(qiáng)化事物的特征。例如，電視教材青蛙用了大量推鏡頭去突出青蛙的形態(tài)。如28號(hào)鏡頭，“從青蛙全身推到眼部”，突出介紹“青蛙頭部前方有一對(duì)高高突起的眼睛”；33號(hào)鏡頭，“從青蛙全身推到后腿部，突出腳肢”，突出介紹了“青蛙的后肢有蹼。”另外，39號(hào)鏡頭，從搖過嫩綠的草地，接著推上鏡頭，呈現(xiàn)出青蛙，說明青蛙具有與草地相近似的保護(hù)色，當(dāng)鏡頭推進(jìn)時(shí)，才能引導(dǎo)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它。這些鏡頭都恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了推鏡頭能突出觀察的重點(diǎn)部分和揭示事物本質(zhì)特征的作用。2、展示巨大的空間，產(chǎn)生縱深感。當(dāng)攝像機(jī)向遠(yuǎn)方的目標(biāo)推進(jìn)，比如攝像機(jī)在勻速行駛的汽車上朝前方拍攝，使得前方的景物不斷進(jìn)入畫面，這樣產(chǎn)生了從縱深方向展示巨大空間的效果。如古都北京介紹十三陵前的石馬石羊，石象等景物時(shí)，用推的鏡頭展示了這一景象的磅礴氣勢(shì)和巨大的規(guī)模，起到了固定鏡頭不能起的作用。（二）拉鏡頭它與推鏡頭的運(yùn)動(dòng)方向相反，攝像機(jī)不斷遠(yuǎn)離拍攝的主體物，鏡頭畫面顯示出由局部到整體，背景空間越來越大的效果。拉鏡頭在電視教材中的作用：1、表現(xiàn)主體事物在空間的位置和所處的周圍環(huán)境。如從一串鮮紅荔枝果的特寫拉出荔枝樹，展示了荔枝果是結(jié)在荔枝樹的枝頭上；又如，許多反映教學(xué)情況的鏡頭，常常從“教案”的特寫拉出，接著展示出教師在家里認(rèn)真?zhèn)湔n，或者是在課堂上講課。2、表現(xiàn)主體事物與周圍事物的相互關(guān)系。電視教材布朗運(yùn)動(dòng)的12號(hào)鏡頭，將藤黃酒精溶液滴在玻璃片上的近景，拉出實(shí)驗(yàn)員將玻璃片放在顯微鏡下觀察的中景。它既用近景恰當(dāng)突出了溶液滴在玻璃片上的情景，又拉出中景交待了主體物被實(shí)驗(yàn)員放在顯微鏡下觀察的關(guān)系。（三）搖鏡頭搖鏡頭是攝像機(jī)的位置不動(dòng)，而攝像機(jī)的鏡頭改變拍攝方向，就象我們站著不動(dòng)，只轉(zhuǎn)動(dòng)頭部去觀察事物一樣。搖，可以左右搖，上下?lián)u，也可以斜方向搖。搖鏡頭在電視教材中的作用：1、展示空間環(huán)境和位置關(guān)系。如喀青蛙一片介紹青蛙的生活環(huán)境時(shí)，用了這樣一個(gè)搖鏡頭：“池塘內(nèi)水面如鏡，倒影清晰可見，鏡頭從這里搖到池塘岸邊的水草”，說明青蛙生活的草叢是處于池塘岸邊這一空間環(huán)境。又如古都北京中，“鏡頭由天安門往東，搖至勞動(dòng)人民文化宮”，解說天安門左側(cè)是太廟，現(xiàn)為勞動(dòng)人民文化宮；“鏡頭由天安門往西搖至中山公園”，解說天安門右側(cè)是社稷壇，今為中山公園，明確展示它們之間的位置關(guān)系。2、展示人與物的空間關(guān)系，使人物的活動(dòng)與空間環(huán)境結(jié)合起來表現(xiàn)。如“從實(shí)驗(yàn)室一角搖到正在做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生”，展示了學(xué)生是在實(shí)驗(yàn)室這一空間里活動(dòng)廣從教室里聽課的學(xué)生搖至講壇上講課的教師，”展示了師生在教室這一空間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。3、介紹大面積的主體物。如為了展示我國黃土高原是世界上黃土分布最廣，覆蓋最厚的地區(qū)，用連續(xù)幾個(gè)搖的鏡頭：全搖：遼闊的黃色大地，陡峭的土壁；中搖：外露的巖層，鏡頭上搖，經(jīng)過很厚的紅土過渡層，便是厚厚的黃土層；中搖：厚厚的黃土層；中搖：更厚的黃土層象上面所展示的大面積主體物，充分發(fā)揮了搖鏡頭的作用。在電視教材中常用搖鏡頭介紹主體物，如搖鏡頭逐一介紹陳列的儀器設(shè)備；用搖鏡頭掃視學(xué)生聽課的神情等等。通常都是用左右搖去展現(xiàn)寬廣的主體物，用上下?lián)u展現(xiàn)高大的主體物，自下而上搖出高大的建筑物等，會(huì)產(chǎn)生很好的視覺效果。搖鏡頭不能無目的地?fù)u搖晃晃，搖的速度和搖時(shí)出現(xiàn)畫面的景別，都必須與需呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容密切配合，否則就起不到搖鏡頭的作用。（四）移動(dòng)鏡頭移動(dòng)鏡頭分為橫移和跟移兩種。橫移為向左或向右橫向移動(dòng)；跟移則向前或向后縱向移動(dòng)。跟移與推拉鏡頭不同，它是跟隨拍攝對(duì)象的運(yùn)動(dòng)而向前或向后移，而與對(duì)象基本保持不變的距離，但背景空間卻發(fā)生不斷變化，造成一種流動(dòng)感。橫移鏡頭是把攝像機(jī)放在移動(dòng)車上，向軌道一側(cè)拍攝的鏡頭。橫移鏡頭和搖鏡頭不同：搖鏡頭是攝像機(jī)位置不動(dòng)，只改變拍攝方向；而橫移鏡頭是拍攝方向不變，只移動(dòng)攝像機(jī)。橫移鏡頭一般不宜展示遠(yuǎn)距出的事物，不能象搖鏡頭那樣改變方向展示廣闊的空間，但擅長于逐一展示近距離的事物景象。移鏡頭的主要作用是表現(xiàn)人與物、人與人，物與物之間的空間關(guān)系，或者把事物逐一連續(xù)展示。比如，在前進(jìn)的汽車上，拍攝街道兩邊的建筑物與人群，使人物與景象逐一展示，反映出一片繁榮的景象；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)，通過移鏡頭使得每組實(shí)驗(yàn)的人物活動(dòng)都能清楚地層示等等。（五）跟鏡頭跟鏡頭是推，拉鏡頭和搖鏡頭的不固定的組合，一般是攝像機(jī)跟隨著運(yùn)動(dòng)的主體物拍攝。跟鏡頭的主要作用是：1、突出表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的事物。如中景（跟）：教師在課堂上巡視學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，時(shí)而停下作輔導(dǎo)；又如，體育電視教材中的跑，跳，投擲等，大量使用跟鏡頭去突出運(yùn)動(dòng)員和投擲物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2、突出表現(xiàn)一些技術(shù)性的操作。如近景（跟）：教師把羊皮和玻璃棒相互摩擦，將棒放到驗(yàn)電器上觀察。這樣可使學(xué)生看清整個(gè)操作過程。（六）升降鏡頭，攝像機(jī)隨升降機(jī)的上下運(yùn)動(dòng)進(jìn)行拍攝。可把高、低處的環(huán)境或人物連續(xù)不斷地呈現(xiàn)出來，展示更多的空間層次，表現(xiàn)環(huán)境與事件的規(guī)律。（七）變焦距鏡頭變焦距鏡頭是機(jī)位不變，通過改變攝像機(jī)焦距而連續(xù)改變視角，從而獲得連續(xù)變化的不同景別范圍的圖像。通過攝像機(jī)光學(xué)鏡頭焦距的急劇變化，可以起到急推、急拉鏡頭的效果。若是緩慢改變焦距，又產(chǎn)生與推、拉基本相同的效果，即能從全景推向突出拍攝對(duì)象，或從拍攝對(duì)象拉出全景，但周圍背景的展示與推、拉鏡頭有定差異。上述七種運(yùn)動(dòng)鏡頭的拍攝技巧，使鏡頭展示的內(nèi)容更為豐富多彩，概括起來，它們有以下幾點(diǎn)作用：l、展示壞境與人物關(guān)系，渲染和介紹環(huán)境氣氛；2、突出和強(qiáng)調(diào)事物的主體和重點(diǎn)；3、表現(xiàn)時(shí)間和空間的內(nèi)在聯(lián)系；4、處理節(jié)奏。四、主觀鏡頭和客觀鏡頭根據(jù)描寫方法分為主觀鏡頭和客觀鏡頭主觀鏡頭代表劇中人物的眼睛，表現(xiàn)劇中人物的親切感受。這種鏡頭在電視教材中使用不多?？陀^鏡頭是代表觀眾和作者的眼睛，它客觀地?cái)⑹鏊l(fā)生的事情，這類鏡頭在電視教材中使用較多。主觀鏡頭盡管在電視教材中少用，但適當(dāng)使用能增強(qiáng)教學(xué)信息的表達(dá)效果。因主觀鏡頭基于劇中人對(duì)被攝對(duì)象的看法，帶有強(qiáng)烈的主觀性和鮮明的感情色彩，從而使觀眾與劇中人的眼睛合二為一，在思想感情上產(chǎn)生共鳴，共同體驗(yàn)劇中人的感受。如鏡頭為教師在顯微鏡上觀察，接著出現(xiàn)布朗微粒運(yùn)動(dòng)的顯微鏡頭，這一鏡頭就是劇中人教師的主觀鏡頭，它代表了教師所看到的，同時(shí)也是要學(xué)習(xí)者去觀察的鏡頭。主觀鏡頭可以表現(xiàn)人物在特殊情況下的精神狀態(tài)。如用天旋地轉(zhuǎn)、搖晃不定的畫面，表現(xiàn)人物的頭暈?zāi)垦?，或傷?shì)嚴(yán)重；用光怪離奇，混沌不清的形象，反映人物的醉眼朦朧等等。主觀鏡頭還可以表現(xiàn)人物的幻覺與想象。在電視教材恰當(dāng)運(yùn)用這些鏡頭呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能收到很好的教學(xué)效果。五、不同方位與角度的鏡頭方位是指攝像機(jī)的位置，角度是指攝像機(jī)在一定位置上的拍攝方向，攝像機(jī)在同一方位上可以攝出若干角度的畫面。方位包括：正面的基本方向，側(cè)拍的方向和反拍的方向等；角度包括：仰拍、俯拍和平拍等。方位和角度的變化，是導(dǎo)演創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的重要藝術(shù)表現(xiàn)手段，攝像機(jī)拍攝對(duì)象時(shí)可以采取多種多樣的方位、角度。但方位和角度的變化取決于能正確地揭示與表現(xiàn)事物的本質(zhì)與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以及展示事物之間的相互關(guān)系。六、長鏡頭與短鏡頭根據(jù)鏡頭的時(shí)間長度可分為長鏡頭和短鏡頭。鏡頭的長度取決于內(nèi)容的需要和觀眾領(lǐng)會(huì)鏡頭內(nèi)容所需要的時(shí)間，同時(shí)也要考慮到情緒上的延長、轉(zhuǎn)換或停頓所需要的時(shí)間，所以鏡頭長度又有敘述長度和情緒長度之分。觀眾領(lǐng)會(huì)鏡頭內(nèi)容的時(shí)間，取決于視距的遠(yuǎn)近，畫面的明暗，動(dòng)作的快慢，造型的繁簡等因素。視距較近、光線較亮、動(dòng)作強(qiáng)烈，形象顯著而易于領(lǐng)會(huì)的，可采用短鏡頭，反之就要用較長的鏡頭。在電視教材中，由于要求學(xué)習(xí)者要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與掌握鏡頭畫面的內(nèi)容，因此其平均的鏡頭長度都比較長。另外，電視教材采用長鏡頭較多，還在于其說服力要比短鏡頭強(qiáng)。因?yàn)橛迷S多短鏡頭組成的鏡頭組，人們往往會(huì)懷疑有作假之嫌。因此，法國電影理論家巴贊認(rèn)為：“電影蒙太奇手法是依靠分切而成的，是人為的方法，它往往破壞時(shí)間和空間的真實(shí)關(guān)系，從而使電影脫離了真實(shí)，違反了電影的本性”，他還提出：“在必須同時(shí)表現(xiàn)動(dòng)作中兩個(gè)或若干個(gè)因素才能闡明一個(gè)事實(shí)的情況下，運(yùn)用蒙太奇是不允許的”。因此，他主張用長鏡頭代替蒙太奇的分切。在一定情況下，這種理論是正確的。電視教材要敘述一些科學(xué)的現(xiàn)象，在許多場(chǎng)合采用長鏡頭，會(huì)大大增加可信度和說服力。七、空鏡頭空鏡頭，在電影中是指沒有人的景物鏡頭。“空鏡頭”其實(shí)不空”，只是沒有主體物人，但有和劇情配合的自然景物，如崇山峻嶺、湖海江河、藍(lán)天白云、青松翠竹等，能起比喻，象征、情，烘托氣氛。借物寫人等作用。對(duì)電視教材來說，大多情況人并不是主體，而景物卻是主體，這種景物（主體）鏡頭不是空鏡頭。只是那些沒有主體景物的鏡頭，才是“空鏡頭”。它在電視教材中也常用來作比喻，象征和抒發(fā)感情等。如，用烏云壓頂表現(xiàn)反動(dòng)勢(shì)力，用大河奔騰和驚濤拍岸表示革命洪流勢(shì)不可擋，用紅旗、火光表示革命力量蓬勃發(fā)展。上面介紹了不同類別的鏡頭及其作用，利用這些知識(shí)就能把文字稿本中的畫面內(nèi)容，按其內(nèi)容的性質(zhì)和要求，用分鏡頭稿本的格式寫出鏡頭使用的景別、拍攝的運(yùn)動(dòng)技巧，時(shí)間長短等等。這些都是導(dǎo)演要掌握的基本知識(shí)和練就的基本功。（學(xué)習(xí)的目的是增長知識(shí)，提高能力，相信一分耕耘一分收獲，努力就一定可以獲得應(yīng)有的回報(bào)）