慣性慣性定律教案-上海物理業(yè)余學(xué)校(共7頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第六節(jié) 慣性 慣性定律上海市青云中學(xué) 朱 巖一、教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)和技能目標(biāo)（1）理解慣性的意義，能用實(shí)例說(shuō)明慣性是物體的固有屬性。(2) 知道物體的質(zhì)量越大，慣性越大，并能舉例說(shuō)明。(3) 能用慣性分析和解釋生產(chǎn)和生活中創(chuàng)某些現(xiàn)象，并用慣性解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(4) 理解慣性定律，知道定律中“沒(méi)有受到外力作用“僅是一種假想的狀態(tài)。 2、過(guò)程和方法目標(biāo)（1） 通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、分析、比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；培養(yǎng)學(xué)生探究研究物理問(wèn)題的方法。（2） 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)物理研究方法的體驗(yàn)、經(jīng)歷和感悟。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)（1） 以物理現(xiàn)象、事實(shí)為依據(jù)，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)身邊物理現(xiàn)象的好奇心，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。（2） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3） 通過(guò)生活實(shí)際使學(xué)生感悟到物理來(lái)自生活，物理學(xué)與生活實(shí)際緊密相關(guān)。二、教學(xué)重點(diǎn)慣性概念及慣性定律的理解三、教學(xué)難點(diǎn)用慣性知識(shí)解釋有關(guān)生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)流程（一）教材分析慣性及慣性定律是力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要概念和規(guī)律，它們又與日常生活和生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系。正確理解慣性概念，運(yùn)用慣性解釋現(xiàn)象，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。慣性定律的研究和結(jié)論的得出過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題的方法。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)慣性是物體的固有屬性，跟物體受力與否，運(yùn)動(dòng)與否，怎樣運(yùn)動(dòng)都無(wú)關(guān)。對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中要給學(xué)生講解解答慣性現(xiàn)象這類問(wèn)題的思路和方法，要鼓勵(lì)學(xué)生多舉例和解釋生活中的慣性現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)與生活機(jī)密結(jié)合。 本節(jié)課慣性概念是比較抽象，不利于學(xué)生的理解。所以要從具體的物理事例、實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富典型的感性材料，才能抽象出本質(zhì)特征。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（二）教學(xué)設(shè)想展示現(xiàn)象分析思考?xì)w納總結(jié)鞏固練習(xí)實(shí)驗(yàn)觀察-討論交流總結(jié)結(jié)論應(yīng)用本節(jié)課按照 展開(kāi)教學(xué)。以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)感悟物理探究的過(guò)程 ，借助活動(dòng)卡上慣性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納，抽象思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。（三）教學(xué)流程觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論描述現(xiàn)象分組討論分析歸納鞏固、應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情景五、教學(xué)準(zhǔn)備1斜面、鐵架臺(tái)2小車3毛巾、棉布4、墨水瓶、5、木塊六、教學(xué)過(guò)程1、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，引入新課。實(shí)驗(yàn)：把小車放在斜面上，在把木塊豎放在小車上，如圖（1），若小車向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小車突然停止時(shí)，放置在小車上的木塊會(huì)向那邊傾倒？學(xué)生幾乎回答“向下傾倒”。實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反，木塊向前傾倒，學(xué)生驚奇，迫切想了解“為什么”（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）。圖1教師提問(wèn)：怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？當(dāng)我們學(xué)習(xí)“慣性、慣性定律”（板書(shū)）就明白其中的道理了。引入新課。2、 新課教學(xué)（一）慣性概念演示課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察描述所觀察到現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并把觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)到活動(dòng)卡上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)（1）：學(xué)生做如圖2所示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)用鉛筆猛擊紙條時(shí)，紙條離開(kāi)桌面，而鋼筆帽依然豎在桌上未倒。學(xué)生討論：為什么會(huì)產(chǎn)生你所觀察到的現(xiàn)象？師生共同：（歸納）鋼筆帽為什么能留在原處？人們研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)靜止的物體有保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)（板書(shū)）的性質(zhì)，人們叫它慣性。 圖2 圖3實(shí)驗(yàn)（2）把玻璃板固定在小車上，在玻璃板上放一瓶墨水瓶，當(dāng)墨水瓶隨小車一起運(yùn)動(dòng)后，小車突然停止，墨水瓶仍向前運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)（3）：叫學(xué)生把玻璃球放在書(shū)本上，隨書(shū)一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)書(shū)突然停止時(shí)，玻璃球繼續(xù)向前滾動(dòng)。學(xué)生討論：為什么會(huì)產(chǎn)生你所觀察到的現(xiàn)象？師生共同：（歸納）以上的墨水瓶、玻璃球?yàn)槭裁礇](méi)隨下面的物體停下來(lái)呢？這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物體有保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)（板書(shū)），人們也叫它慣性?？偨Y(jié)：把以上兩種情況綜合得出：物理學(xué)中把物體都具有一種維持它原先運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性（二）慣性概念的理解提問(wèn)：慣性是一種性質(zhì)，還是力？組織學(xué)生討論。（1）慣性是一種性質(zhì)，不是力。物體保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是物體自身的一種性質(zhì)（板書(shū)）。提問(wèn)：物體靜止時(shí)有慣性嗎？運(yùn)動(dòng)時(shí)有慣性嗎？組織學(xué)生討論。（2）慣性是物體本身的一種屬性。物體在任何時(shí)候、任何情況下都有慣性。慣性的有無(wú)與物體受力情況無(wú)關(guān)（板書(shū)）。提問(wèn)：速度大小影響慣性的大小嗎？影響慣性大小的因素是什么？組織學(xué)生討論、觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為速度是影響慣性大小的因素，速度大的，慣性大。教師可舉例反駁速度為零的物體就應(yīng)該沒(méi)有慣性。那么影響慣性大小的因素是什么呢？（實(shí)驗(yàn)4）將兩只小桶分別用繩吊起，其中一只是空的，另一只裝滿砂如圖4。用手輕推小桶，哪一只較難擺動(dòng)起來(lái)？當(dāng)它們擺動(dòng)后，用于輕當(dāng)小桶，哪一只較容易停下來(lái)？根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你能否判斷出哪只小桶的慣性大？初步判斷慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系，再舉兩例證實(shí)你的回答。 學(xué)生描述現(xiàn)象，討論慣性的大小與質(zhì)量的關(guān)系，舉例說(shuō)明。 圖4 如泰坦尼克號(hào)（如圖5）在撞上冰山前就已發(fā)現(xiàn)了前方的冰山而緊急改變航向。但由于船身巨大的慣性，船體難以大幅度改變航向，船身一側(cè)還是與冰山發(fā)生了相撞，結(jié)果撞出了大洞而沉沒(méi)。（3）慣性的大小與質(zhì)量有關(guān)，物體的質(zhì)量大，慣性大。慣性的大小與速度無(wú)關(guān)（板書(shū)）。只要物體的質(zhì)量不變，物體的慣性就不變。（4）慣性大小表示物體改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的難易程度。物體慣性越大， 越難改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，慣性越小，越容易改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（板書(shū)）。 圖5 利用慣性的大小與質(zhì)量的關(guān)系，討論活動(dòng)卡的一幅漫畫(huà)中宇航員所犯的錯(cuò)誤。（三）慣性知識(shí)的應(yīng)用1、利用慣性解釋現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)4、將小木塊放在小車上如圖（6）。 觀察并描述以下幾種種情況下，小木塊的運(yùn)動(dòng)情況； (1)靜止的小車突然向前運(yùn)動(dòng) (2)運(yùn)動(dòng)的小車突然停止運(yùn)動(dòng) (3)沿直線運(yùn)動(dòng)的小車突然轉(zhuǎn)彎。 實(shí)驗(yàn)4、 將上述觀察到的現(xiàn)象與你乘坐公共汽車時(shí)的感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，討淪在公共汽車突然啟動(dòng)、停止或轉(zhuǎn)彎，坐在座位上或站著的乘客會(huì)有什么感覺(jué)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。完成活動(dòng)卡上的要求如圖（7）。 圖6 圖7組織學(xué)生討論如何用語(yǔ)言表述上面的現(xiàn)象，總結(jié)回答慣性問(wèn)題的方法。方法：說(shuō)清物體原來(lái)是處于什么狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)或靜止）說(shuō)出后來(lái)發(fā)生什么變化；物體由于慣性還要保持原來(lái)的（運(yùn)動(dòng)或靜止）狀態(tài)。所以。3、 慣性的利用與防止 慣性有它有利的一面，人們經(jīng)常利用。慣性也有它不利的一面，加以防止，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材舉例說(shuō)明。慣性有利方面的利用：例如運(yùn)動(dòng)員投擲標(biāo)槍和跳遠(yuǎn)時(shí)的助跑。物體的慣性不利方面的防止：例如，安全帶、安全氣囊能防止急剎車時(shí)人體快速前沖而造成的各種傷害。由于使用了安全帶，全世界每年可減少大量由于車禍而造成的傷害事故。（四）慣性定律利用斜面實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、推理和想象等逐步推得牛頓第一定律。提問(wèn)：大家都騎過(guò)自行車，你是否體驗(yàn)或注意過(guò)，當(dāng)你以相同的速度騎車時(shí)，停止用力蹬車后，在下列三種不同的路面上車的運(yùn)動(dòng)有什么不同？為什么不同？平整的柏油路面。粗糙不平的路面。沙灘上。分析：運(yùn)動(dòng)距離不同，柏油路面最長(zhǎng)，沙灘上最短。受到的阻力不同，柏油路上阻力最小，沙灘上阻力最大。 請(qǐng)同學(xué)們能否利用桌面上的小車、毛巾、白布、玻璃板，斜面，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證上面的 結(jié)論呢？怎樣使小車在三種不同的表面上開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的速度相同呢？（使小車從同樣高的斜面上滑下。）根據(jù)你的設(shè)計(jì)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。實(shí)驗(yàn)5： 小車在高度相同的光滑斜面滑下，在不同的表面滑行的路程不同。1、組織學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，（a）小車受到阻力大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，路程短； （b）小車受到阻力較小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)點(diǎn)，路程遠(yuǎn)點(diǎn)； （c）小車受到阻力最小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，路程較遠(yuǎn)。 （學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）此實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了小車在三種不同表面上的運(yùn)動(dòng)情況，其實(shí)也代表了任何物體在不同表面上的運(yùn)動(dòng)情況。你通過(guò)此實(shí)驗(yàn)難道不能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？其實(shí)一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)正降臨到你的身旁，這要看你的推理能力怎么樣了（激發(fā)學(xué)生思考。提示：如果表面十分光滑，小車的運(yùn)動(dòng)將會(huì)怎樣？學(xué)生展開(kāi)激烈討論，可能得出各種各樣的結(jié)論，也可能正是伽利略的結(jié)論，教師都給予充分的肯定，最后總結(jié)）。最后，教師引導(dǎo)， 當(dāng)小車受到的阻力為零時(shí)，小車將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)下去？歸納出慣性定律的內(nèi)容。1、慣性定律：一切不受外力的物體，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(板書(shū))。2、慣性定律的理解：（1）"一切物體"是指宇宙中所有物體，不論物體是固體、液體還是氣體?？梢?jiàn)慣性定律是自然界中的普遍規(guī)律。（2）"不受外力"是定律成立的條件，這是一種理想情況。不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來(lái)的，它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的。它也包含物體在某一方向上不受外力的情況。（3）"時(shí)候"強(qiáng)調(diào)了"沒(méi)有受到外力作用"與"保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)"是瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。物體在什么時(shí)候不受外力，這個(gè)物體就保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)這一瞬時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。（4）"或"是指一個(gè)物體只能處于一種狀態(tài)，到底處于哪種狀態(tài)，由原來(lái)的狀態(tài)決定，原來(lái)靜止就保持靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)就保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、鞏固練習(xí)第一部分：慣性一、填空1、一切物體不論是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都具有保持_的性質(zhì)。2、慣性是物體的一種_。 物體的_大，慣性大。要改的_就越困難3、正在行駛火車停止運(yùn)動(dòng)就遠(yuǎn)不如自行車剎車那樣容易，這是因?yàn)開(kāi)。二、選擇4、關(guān)于慣性下面說(shuō)法正確的是A.高速運(yùn)動(dòng)的物體不易停下來(lái)，所以物體的運(yùn)動(dòng)速度越大慣性越大B.兩個(gè)物體質(zhì)量相同，它們的慣性一定相等，與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。C.鐵餅被運(yùn)動(dòng)拋出后繼續(xù)前進(jìn)，這是因?yàn)殍F餅具有慣性的緣故D.一個(gè)物體在地球上不容易被人舉起來(lái)，在月球上則很容易，所以物體在月球上的慣性小。5關(guān)于物體的慣性，下列說(shuō)法正確的是A物體保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性；B只有當(dāng)物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，才有慣性；C物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，其慣性不斷變化； D物體的慣性與其所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。6下列現(xiàn)象的出現(xiàn)，由于慣性的是：A溜冰者停止用力后，繼續(xù)滑行； B汽車拐彎時(shí)，乘客將向外側(cè)倒；C汽車剎車后，很快停止運(yùn)動(dòng)； D地球永遠(yuǎn)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)著。7在勻速行駛的車上，一小球吊在車頂上，車底板上的A點(diǎn)在小球正下方，若小球上面的細(xì)線被燒斷，小球?qū)⒙湓冢?）AA點(diǎn)； BA點(diǎn)的前方； CA點(diǎn)的后方； D不能確定。8從水平勻速飛行的飛機(jī)上，相隔時(shí)間先后釋放A、B兩物體，忽略空氣阻力，則在A物體落地之前，A、B兩物體相互間的方位關(guān)系是（ ）AA物體在B物體的前下方 B. A物體在B物體的后下方CA物體在B物體的正下方 D. 沒(méi)有給出t的大小，故無(wú)法判定9水平軌道上行駛的火車車廂中的桌面上放一個(gè)皮球，它能靜止在桌面上，如果皮球相對(duì)火車前進(jìn)方向的發(fā)生下列相對(duì)運(yùn)動(dòng)，試說(shuō)明火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？（ ）A皮球向前運(yùn)動(dòng)；B皮球向后運(yùn)動(dòng)；C皮球和右運(yùn)動(dòng)；D皮球向左運(yùn)動(dòng)。三、分析簡(jiǎn)答探究10、如何用學(xué)到的慣性知識(shí)區(qū)別生熟兩種雞蛋？11、如圖（8）在小車上掛一個(gè)小球，當(dāng)運(yùn)動(dòng)的小車突然停止運(yùn)動(dòng)、速度增大、速度減小時(shí)，小球會(huì)向什么方向運(yùn)動(dòng)?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的判斷是否正確。第二部分：慣性定律一、填空 圖81、一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持_狀態(tài)或_狀態(tài)。2、物體在_情況或_情況下，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二、選擇3下列說(shuō)法中正確的是（ ） A沒(méi)有力的作用物體只處于靜止； B運(yùn)動(dòng)的物體一定要受到力的作用； C靜止的物體一定沒(méi)有受到力的作用； D運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力，它將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去4關(guān)于慣性定律，下述說(shuō)法中正確的是（ ）A宇宙間沒(méi)有不受力的物體，因此慣性定律只是理想化的定律，并不具有實(shí)際意義B慣性定律揭示了一切物體都具有慣性C慣性定律說(shuō)明了力是改變物體慣性的原因D慣性定律告訴我們力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因5、一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果將它所受的外力全部撤去，此物體將 A.由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止；B做勻速直線運(yùn)動(dòng)；C保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；D條件不足，無(wú)法判斷6正在運(yùn)動(dòng)的物體，如果它所受的外力同時(shí)消失，那么這物體將（ ） A、立即停下來(lái)；B、慢慢停下來(lái)；C、繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去；D、向相反方向運(yùn)動(dòng)。 4、教師小結(jié)1、慣性及慣性概念的理解2、 牛頓第一定律的內(nèi)容及理解5、布置作業(yè)課文26頁(yè)思考練習(xí)3、46、教后記：本節(jié)課以物理知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生日常生活現(xiàn)象為背景，充分發(fā)揮活動(dòng)卡的作用，創(chuàng)設(shè)物理情景，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)興趣。從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，層層深入，步步提高，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、歸納能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在分析講解中，以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握解答物理問(wèn)題的方法和研究物理問(wèn)題的方法。不但加深對(duì)物理知識(shí)的理解，而且大大提高學(xué)生的各種能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了二期課改的新理念，以學(xué)生發(fā)展為本，與學(xué)生學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)和感悟物理現(xiàn)象的過(guò)程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑、合作和交流。7、教材建議：慣性定律是一個(gè)在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的推理定律，教材沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納，而是直接給出了慣性定律。這不利于學(xué)生探究物理問(wèn)題，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以我在講解慣性定律時(shí)，借助了伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)觀察、分析、歸納。有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。專心-專注-專業(yè)