2019高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí) 專題五 突破大題高分瓶頸 第19講 選考題15分題型突破課件.ppt

第19講選考題15分題型突破 專題五突破大題高分瓶頸 1 全國(guó)卷近三年考題統(tǒng)計(jì) 一 考情回顧 2 命題規(guī)律分析 1 選修一模塊以考查中國(guó)歷史上的改革為主 尤其側(cè)重于考查中國(guó)古代和近代的改革 選修三模塊以考查第二次世界大戰(zhàn)及與第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的聯(lián)合國(guó)等內(nèi)容為主 第一次世界大戰(zhàn)及第二次世界大戰(zhàn)后局部戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容也有涉及 選修四模塊的考查以中國(guó)古代歷史上的人物為主 其次是中國(guó)近現(xiàn)代史上的歷史人物 世界史上的人物也有涉及 2 設(shè)問(wèn)方式都是兩問(wèn) 能力要求是獲取和解讀信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí) 答題要求往往是要求考生概括材料信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)概括背景 原因 特點(diǎn) 內(nèi)容 措施 影響 作用 實(shí)質(zhì)等 有的還要求比較異同或進(jìn)行評(píng)價(jià)等 3 選考題多以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)隱性切入 以新材料為依托 創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情景 提出新的問(wèn)題 例題1 2018 課標(biāo)全國(guó) 45 15分 閱讀材料 完成下列要求 材料漢武帝的諸多統(tǒng)一政策中 包含年號(hào)的制定 此前的紀(jì)年方法是 將新君即位后的第二年作為元年 以在位年序紀(jì)年 皇帝在位時(shí)沒有特定的名號(hào) 如漢景帝在位的第三年即稱為 二年 與其他皇帝的 二年 難以區(qū)分 此外 諸王國(guó)各以諸侯王之年紀(jì)事 更易產(chǎn)生混亂 漢武帝首次 封禪 泰山時(shí) 創(chuàng)制了 元封 年號(hào) 將當(dāng)年稱為 元封元年 朝廷所定的年號(hào)通用于全國(guó)所有地方 后世根據(jù)年號(hào)也能明白是哪一年 此后 直到清朝末年 年號(hào)制都被沿用 且影響到朝鮮 日本 越南等國(guó) 據(jù) 日 宮崎市定 中國(guó)史 等 二 題型示例 1 根據(jù)材料 說(shuō)明漢武帝改革前后紀(jì)年方法的區(qū)別 6分 2 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 簡(jiǎn)析漢武帝年號(hào)制改革的歷史意義 9分 例題2 2018 課標(biāo)全國(guó) 46 15分 閱讀材料 完成下列要求 材料一在歐洲方面 德意志帝國(guó)主義集團(tuán)和英法帝國(guó)主義集團(tuán)之間 為了爭(zhēng)奪對(duì)殖民地人民統(tǒng)治權(quán)的帝國(guó)主義大戰(zhàn) 是迫在眉睫了 在戰(zhàn)爭(zhēng)中 為了欺騙人民 為了動(dòng)員輿論 戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方都將不顧羞恥地宣稱自己是正義的 而稱對(duì)方是非正義的 毛澤東 關(guān)于國(guó)際新形勢(shì)對(duì)新華日?qǐng)?bào)記者的談話 1939年9月 材料二這一太平洋戰(zhàn)爭(zhēng) 是日本法西斯為了侵略美國(guó)英國(guó)及其他各國(guó)而發(fā)動(dòng)的非正義的掠奪的戰(zhàn)爭(zhēng) 而在美國(guó)英國(guó)及其他各國(guó)起而抵抗的一方面 則是為了保衛(wèi)獨(dú)立自由與民主的正義的解放的戰(zhàn)爭(zhēng) 全世界一切國(guó)家一切民族劃分為舉行侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的法西斯陣線與舉行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的反法西斯陣線 已經(jīng)最后地明朗化了 摘自 中國(guó)共產(chǎn)黨為太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的宣言 1941年12月 1 根據(jù)材料一 二 說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)第二次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的不同認(rèn)識(shí) 4分 2 根據(jù)材料一 二并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分別說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生上述兩種認(rèn)識(shí)的國(guó)際背景 11分 例題3 2016 課標(biāo)全國(guó) 48 15分 材料鄭板橋 清代杰出的藝術(shù)家 文學(xué)家 為 揚(yáng)州八怪 的代表人物 他從小生長(zhǎng)在農(nóng)村 歷經(jīng)康 雍 乾三代 鄭板橋提倡 文必切于日用 筆墨之外有主張 反對(duì) 皆拾古人之唾余 他說(shuō) 千古好文章 只是即景即情 得事得理 固不必引經(jīng)斷律 鄭板橋一生最愛畫蘭 竹 石 其畫構(gòu)圖簡(jiǎn)單 主題鮮明 詩(shī) 書 畫 印完美結(jié)合 他尤喜畫竹 曾在一幅畫作上題詩(shī)說(shuō) 衙齋臥聽蕭蕭竹 疑是民間疾苦聲 些小吾曹州縣吏 一枝一葉總關(guān)情 鄭板橋的詩(shī)畫極富生活氣息 深受時(shí)人喜愛 他晚年靠賣畫為生 曾題詩(shī)云 畫竹多于買作錢 紙高六尺價(jià)三千 任渠話舊論交接 只當(dāng)秋風(fēng)過(guò)耳邊 摘編自白壽彝總主編 中國(guó)通史 1 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 概括鄭板橋畫作的藝術(shù)特點(diǎn) 8分 2 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 簡(jiǎn)析鄭板橋藝術(shù)風(fēng)格形成的歷史背景 7分 第一步 答什么 審題 明確題目的答題要求 有的題目要求比較 例如例題1中的第 1 問(wèn) 例題2中的第 1 問(wèn) 有的題目要求分析說(shuō)明背景 例如例題2中的第 2 問(wèn) 例題3中的第 2 問(wèn) 有的要求分析概括意義 例如例題1中的第 2 問(wèn) 有的要求概括特點(diǎn) 例如例題3中的第 1 問(wèn) 第二步 答案來(lái)自何處 讀材料 獲取有效信息 聯(lián)系必修所學(xué) 調(diào)動(dòng)知識(shí) 例如例題1中第 1 問(wèn)可以根據(jù)材料獲取以下關(guān)鍵信息 在位年序紀(jì)年 沒有特定的名號(hào) 諸侯王之年紀(jì)事 創(chuàng)制 元封 年號(hào) 通用于全國(guó) 例題1第 2 問(wèn)可調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí) 漢武帝時(shí)期專制主義中央集權(quán)加強(qiáng) 維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 等相關(guān)內(nèi)容 三 做題步驟 第三步 怎么答 組答案 解讀所提取的信息 運(yùn)用相關(guān)必修一 二 三的有關(guān)知識(shí) 規(guī)范作答 例題1 答案 1 原紀(jì)年法以君主在位年序紀(jì)年 皇帝 諸侯王各自紀(jì)年 年號(hào)制以年號(hào)紀(jì)年 年號(hào)全國(guó)各地通用 2 方便紀(jì)年 有利于君主集權(quán)和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 長(zhǎng)期使用 影響深遠(yuǎn) 傳播到其他國(guó)家 為世界文明做出貢獻(xiàn) 例題2 答案 1 帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng) 非正義戰(zhàn)爭(zhēng) 反法西斯侵略的解放戰(zhàn)爭(zhēng) 正義戰(zhàn)爭(zhēng) 2 帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng) 英法采取綏靖政策 蘇德簽訂互不侵犯條約 戰(zhàn)爭(zhēng)最初在英 法 德等資本主義國(guó)家之間展開 反法西斯侵略的解放戰(zhàn)爭(zhēng) 蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 世界反法西斯同盟形成中 例題3 答案 1 特點(diǎn) 個(gè)性鮮明 借物抒情 以形表意 畫風(fēng)題材生活化 寫實(shí)化 多種藝術(shù)形式完美結(jié)合 2 歷史背景 江南商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 江南社會(huì)的世俗化 經(jīng)世 思想的發(fā)展 1 學(xué)會(huì)尋找題目的題眼 題眼體現(xiàn)題目的主題或核心內(nèi)容 例如例題1中 年號(hào)的制定 即是題眼 據(jù)此題眼 尋找材料中的答案 2 要充分利用材料中看似 無(wú)用 的信息 例如例題1中 諸多統(tǒng)一政策中 據(jù)此可概括年號(hào)制改革的意義之一是 維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 3 注意依據(jù)設(shè)問(wèn)的分值選定答題要點(diǎn) 可適當(dāng)多答1 2條 例如例3第 1 題為8分 要點(diǎn)一般為4條 回答時(shí)至少要答4條 最好適當(dāng)多答幾條 4 如果不會(huì)回答題目中有關(guān)意義影響等設(shè)問(wèn) 千萬(wàn)不要空白不答 結(jié)合教材相關(guān)或類似改革的意義 影響來(lái)回答 也能得一少部分分?jǐn)?shù) 四 方法總結(jié) 5 概括歸納時(shí) 不能照搬原文 可摘取關(guān)鍵詞句 否則只能得很少的分 例如例題3中 衙齋臥聽蕭蕭竹 鄭板橋的詩(shī)畫極富生活氣息 屬于材料原文 是不得分的 若概括為 畫風(fēng)題材生活化 寫實(shí)化 即可得2分 6 回答選修模塊的題目 如果結(jié)合相關(guān)必修模塊的知識(shí)來(lái)回答 能拿到高分 例如例題3中第 2 問(wèn)可結(jié)合明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等內(nèi)容來(lái)回答 多答出經(jīng)濟(jì) 商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展 資本主義萌芽 可得1分 政治 君主專制的強(qiáng)化 思想 八股取士 文字獄 可得1分 1 2018 青島一模 45 15分 閱讀材料 完成下列要求 材料隨著遼統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)大 尤其是得到燕云十六州后 為了更好地處理各種民族地區(qū)事務(wù) 遼太宗確立了一種 因俗而治 的行政原則 形成了南北兩套行政體系 南北面官 北面官使用契丹族官制 官員基本為契丹族人擔(dān)任 掌握軍 政事務(wù) 是遼朝最高權(quán)力機(jī)構(gòu) 由于官署住地在皇帝御帳北面 所以稱北面官 北面官是遼的最主要機(jī)構(gòu) 下又分南北兩個(gè)不同的部門 北樞密院管兵部 南樞密院管吏部 北南樞密院是遼朝最高行政機(jī)構(gòu) 也稱南北衙 南面官是效仿唐朝設(shè)立的三省六部等一套官署機(jī)構(gòu) 用以管理漢族人事務(wù) 南面官多為漢人主事要職 五 針對(duì)訓(xùn)練 又稱漢官 官員多穿漢服 他們的辦公地點(diǎn)位于皇帳南面所以稱南面官 下設(shè)漢樞密院 中書省 尚書省 門下省及御史臺(tái) 翰林院等 摘編自 漫談遼代官制 1 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分析遼朝官制改革的原因并概括遼朝官制的特點(diǎn) 9分 答案 答案原因 遼代疆域不斷拓展 境內(nèi)民族關(guān)系復(fù)雜 契丹族和漢族的交流日益密切 中原漢文化的影響力不斷增強(qiáng) 少數(shù)民族政治治理漢地經(jīng)驗(yàn)缺乏 特點(diǎn) 貫穿因俗而治 形成契丹 漢兩套行政體系 契丹文化與漢文化并行交叉 以契丹族行政系統(tǒng)為主 官僚體系設(shè)置較細(xì)致 分工明確 2 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 簡(jiǎn)析遼朝官制改革的影響 6分 答案 答案影響 緩和民族矛盾 推動(dòng)民族交流與融合 穩(wěn)定社會(huì)秩序 鞏固遼朝對(duì)漢地的統(tǒng)治 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 為后世提供了借鑒 2 2018 濟(jì)寧高三二模 46 15分 閱讀材料 完成下列要求 材料自從歐洲發(fā)生 柏林危機(jī) 后 美國(guó)政府居主導(dǎo)地位的看法是 對(duì)美國(guó)安全最嚴(yán)重的威脅來(lái)自蘇聯(lián)的敵意圖謀和可怕的威力以及蘇維埃制度的本質(zhì) 獲悉朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后 美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人斷定是蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)的 使他們迅速?zèng)Q定進(jìn)行全面的軍事干預(yù) 同美國(guó)軍事干涉政策相比較 中國(guó)抗美援朝決策過(guò)程長(zhǎng)且反復(fù)多 出現(xiàn)這種情況除了對(duì)美國(guó)軍事干涉性質(zhì)的認(rèn)定外 主要是決策層面臨國(guó)內(nèi)困難和受到盟國(guó)關(guān)系的牽制 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后 美國(guó)不僅在朝鮮半島使用武力 而且在臺(tái)灣海峽和東南亞加強(qiáng)軍事部署 這些軍事行動(dòng)顯然被視為全面干涉 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)不過(guò)是美國(guó)發(fā)動(dòng)侵略的借口 毛澤東指出 如美帝得勝 就會(huì)得意 就會(huì)威脅 我 所以必須幫助朝鮮 中美都是在本國(guó)境外訴諸戰(zhàn)爭(zhēng) 可以說(shuō)雙方?jīng)Q策層都沒有將沖突視為僅僅是朝鮮的地區(qū)沖突 美國(guó)認(rèn)定朝鮮的進(jìn)攻是蘇聯(lián) 征服 亞洲的第一步 必須予以全面反擊 中國(guó)則斷定 美國(guó)的軍事干涉從一開始就超出朝鮮半島 表明美國(guó)蓄意在東亞進(jìn)行針對(duì)中國(guó)的全面擴(kuò)張和侵略 中美沖突在所難免 從雙方的決策過(guò)程看 中國(guó)顯然面臨更多的困難和麻煩 摘編自牛軍 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中中美決策比較研究 答案 1 根據(jù)材料 指出為何中美領(lǐng)導(dǎo)者都沒有將朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅視為 地區(qū)沖突 并說(shuō)明這種認(rèn)識(shí)體現(xiàn)出的國(guó)際局勢(shì)特點(diǎn) 8分 答案原因 美國(guó)認(rèn)定蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 意欲通過(guò)軍事干預(yù)遏制共產(chǎn)主義 中國(guó)斷定美國(guó)意圖侵華 且維護(hù)國(guó)家安全的行動(dòng)受盟國(guó)關(guān)系的牽制 特點(diǎn) 兩大陣營(yíng)冷戰(zhàn)對(duì)峙 答案 2 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 說(shuō)明中國(guó)比美國(guó)作出戰(zhàn)爭(zhēng)決策更加 困難 的原因 7分 答案原因 中國(guó)正致力于恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì) 鞏固新政權(quán) 中美國(guó)力和國(guó)際地位相差懸殊 受中蘇關(guān)系的影響 3 2018 山東師大附中高三第八次模擬考試 47 15分 閱讀材料 完成下列要求 材料公元前130年 漢武帝下詔令各郡國(guó)舉薦文學(xué)之士 公孫弘在這次對(duì)策中強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)以儒家標(biāo)榜的仁 義 禮 智為 治之本 道之用 同時(shí) 他又把法家標(biāo)榜的法 術(shù) 功利糅合到儒家標(biāo)榜的仁 義 禮 智之中 認(rèn)為 致利除害 是仁的重要屬性 當(dāng)時(shí)參加對(duì)策的儒士共有一百余人 主持征辟的太常在評(píng)議對(duì)策等第時(shí) 弘第居下 后來(lái)上奏皇帝 武帝把他的等第顛倒過(guò)來(lái) 擢弘對(duì)為第一 公元前126年 公孫弘遷御史大夫 后為丞相 漢初常以功臣列侯或其后嗣充任丞相 公孫弘以布衣摧居相位 自他以 春秋 白衣為天子三公 天下文人學(xué)士無(wú)不靡然效仿 摘編自白壽彝 中國(guó)通史 答案 1 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 說(shuō)明公孫弘得到漢武帝重用的原因 8分 答案原因 黃老之學(xué)不能適應(yīng)形勢(shì)需要 公孫弘將儒學(xué)與法家思想相融合 適應(yīng)了漢武帝 大一統(tǒng) 的需要 2 根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí) 分析公孫弘得到漢武帝重用產(chǎn)生的影響 7分 答案影響 豐富了儒學(xué)的內(nèi)涵 提升了儒學(xué)的地位 推動(dòng)了儒學(xué)與政治的結(jié)合 有利于加強(qiáng)皇權(quán)和中央集權(quán) 形成了崇尚儒學(xué)的社會(huì)風(fēng)氣