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2019春遼師大版品社五下《環(huán)球采風(fēng)》word教案.doc

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2019春遼師大版品社五下《環(huán)球采風(fēng)》word教案.doc

2019春遼師大版品社五下環(huán)球采風(fēng)word教案【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生知道世界上有數(shù)以千計(jì)的語(yǔ)言,其中有幾種語(yǔ)言應(yīng)用比較普遍。 2、讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家,地區(qū)和民族的生活習(xí)俗,傳統(tǒng)節(jié)日,服飾居民,飲食等進(jìn)行比較。 3、使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性。對(duì)不同的民族習(xí)慣和文化持尊重的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家,地區(qū)和民族的生活習(xí)俗,傳統(tǒng)節(jié)日,服飾居民,飲食等進(jìn)行比較。 【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性?!窘虒W(xué)方法】討論法、交流法?!菊n時(shí)計(jì)劃】6課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生知道世界有許多種語(yǔ)言,有幾種比較普遍的語(yǔ)言,使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ),而使用范圍最廣的語(yǔ)言是英語(yǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,人與人之間交流和溝通,用的是什么?(語(yǔ)言)不同的國(guó)家,不同的民族有著不同的語(yǔ)言。 二、出示問(wèn)題。1、世界上有多少語(yǔ)言? 2、哪幾種語(yǔ)言是比較普遍的? 3、世界上使用范圍最廣的和使用人口最多的是哪種語(yǔ)言? 4、學(xué)習(xí)外語(yǔ)有什么好處? 5、文字與語(yǔ)言有什么關(guān)系? 三、學(xué)生討論交流。四、學(xué)生匯報(bào)。1、世界語(yǔ)言30004000多種。 2、普遍的語(yǔ)言:漢語(yǔ)、英語(yǔ)、印地語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)等。 3、漢語(yǔ)使用人口最多,英語(yǔ)使用范圍最廣。 4、多學(xué)外語(yǔ)能少麻煩,與外國(guó)人多交流。 5、文字是記錄語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)符號(hào),推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。 五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生感受不同的國(guó)寶飲食習(xí)慣是不同的,并讓學(xué)生注意東方人和西方人在飲食方式上的區(qū)別。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們每天都要吃飯,吃飯也是很有特色的,你們想說(shuō)說(shuō)嗎?這些特色就構(gòu)成了我們豐富多彩的飲食文化。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、中國(guó)、俄羅斯、墨西哥、日本的飲食都具有什么特征? 2、東方人和西方人的飲食有什么區(qū)別? 3、吃西餐應(yīng)該怎樣做?4、結(jié)合實(shí)際談?wù)?,自己不了解哪些飲食知識(shí)? 三、生以組為單位討論交流。 四、學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)。1、中國(guó):香色,味俱全;俄:酸、辣、咸;偏愛(ài)炸、煎、烤、炒、冷菜;墨西哥:玉米、菜豆、辣椒;日本:茶道。 2、東方人喜歡聚餐,西方人分餐。3、西餐的用餐禮儀。五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。第3課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生了解各國(guó)人民飲食習(xí)慣形成的原因,知道美食的創(chuàng)制是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。 【教學(xué)過(guò)程】 一、直接導(dǎo)入。 飲食習(xí)慣的形成不僅與本國(guó)的歷史文化有關(guān),還與各地所處的地理環(huán)境,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。 二、了解東南亞各國(guó)所處的地理及環(huán)境特點(diǎn),帶來(lái)的影響是什么? 1、生讀文。 2、生討論交流。 3、生匯報(bào)。東南亞(泰國(guó)、緬甸、馬來(lái)西亞、新加坡、印度尼西亞)終年高溫多雨,植物生長(zhǎng)茂盛,許多河流沖積成平原 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)稻米,一日三餐主食都是大米。 習(xí)慣:米飯盛入碟中,一次加一勺咖喱??偨Y(jié):炎熱干旱地區(qū),清淡爽口為宜。 寒冷地區(qū),含熱量高的肉奶為主食。 三、談相關(guān)鏈接,談感受。 涮羊肉是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。 四、了解東西方飲食文化的相互影響 中國(guó)喜歡西餐,日本料理,韓國(guó)風(fēng)味,中餐館遍布世界各地。五、總結(jié)本課內(nèi)容。第4課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生進(jìn)一步了解各國(guó)傳統(tǒng)服飾的特點(diǎn),明白任何一種服飾的產(chǎn)生都是人們生產(chǎn)、生活有聯(lián)系的,都與當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?,氣候有著密切的關(guān)系。 【教學(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入。在人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程中,人們創(chuàng)造出了絢麗多彩的服飾藝術(shù)。 二,示圖片,生觀察。1、圖片中都是哪國(guó)人的服飾? 2、圖片中的服飾都有哪些特點(diǎn)? 3、生討論、匯報(bào)。 (1)中國(guó)、韓國(guó)、印度 (2)韓國(guó):寬松的長(zhǎng)裙、長(zhǎng)褲;(3)印度:由一長(zhǎng)條色彩鮮艷的織物組成。 三、讀“背景資料”了解西服的來(lái)歷。 四、討論。阿拉伯人為什么喜歡穿白色的?生匯報(bào):地處熱帶和亞熱帶,白色的服裝對(duì)陽(yáng)光有反射作用吸熱較少。 五、討論。1、你還知道哪些國(guó)家的服飾? 2、現(xiàn)在人的服裝側(cè)重什么?講究什么?生匯報(bào):中國(guó)旗袍:具有獨(dú)特風(fēng)格;日本和服:寬袖、寬帶、束腰;現(xiàn)代服裝:側(cè)重合身、得體、舒適、美觀、大方,講究適合自己身份,年齡、性格和不同場(chǎng)合。 六、總結(jié)。穿著得體使人賞心悅目,心情舒暢,體現(xiàn)高雅氣質(zhì)是禮貌的表現(xiàn)。第5課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 讓學(xué)生了解各車(chē)的傳統(tǒng)節(jié)日,探討傳統(tǒng)節(jié)日形成的原因,加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)一定的情感。 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,六一兒童節(jié)快到了,你是怎樣的心情,你打算怎么過(guò)呢? 二、出示圖片觀察、討論。以上四幅圖片都是哪國(guó)的什么節(jié)目? 生匯報(bào):西班牙斗牛節(jié)、中國(guó)的春節(jié)、德國(guó)的狂歡節(jié)、歐美各國(guó)的圣誕節(jié)。三、探究思考。各國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,都是怎樣形成的?國(guó)家節(jié)日時(shí)間德國(guó)狂歡節(jié)11月11日美國(guó)感恩節(jié)11月最后一個(gè)星期四歐美圣誕節(jié)12月24日1月6日美國(guó)母親節(jié)5月的第二個(gè)星期日全世界兒童節(jié)6月1日生匯報(bào)形成原因。 四、感受“六一”兒童節(jié)的快樂(lè) 歌舞、相聲、小品五、總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。第6課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生了解世界各國(guó)民居的特點(diǎn),知道民居與當(dāng)?shù)氐匦巍⑽幕?、氣候有一定的關(guān)系。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入。 出示各地區(qū)各民族房屋圖片,你見(jiàn)過(guò)嗎? 二、學(xué)生討論交流。說(shuō)說(shuō)民居的特點(diǎn)及民族風(fēng)格形成的原因。 學(xué)生匯報(bào):馬來(lái)西亞民居:尖;英國(guó)民居:樓;非洲民居:平;加拿大民居:高、尖。三、再次觀看圖片,了解其他民居的特點(diǎn)。 北京四合院、因紐特人的冰屋、威尼斯的水城。 四、設(shè)想未來(lái)的民居是怎樣的? 生想象匯報(bào)。五、讀背景資料,了解一些國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。 六、總結(jié)本課內(nèi)容。我們應(yīng)該理解和尊重不同國(guó)家和民族的文化習(xí)俗,正確看待世界的多樣性。附送:2019春遼師大版品社五下生態(tài)系統(tǒng)的平衡word教案學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):知道生態(tài)系統(tǒng)的組成及各組成部分間互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系。能力目標(biāo):知道什么是生態(tài)平衡、食物鏈、食物網(wǎng),懂得維護(hù)生態(tài)平衡的意義,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感。情感目標(biāo):養(yǎng)成系統(tǒng)地分析問(wèn)題的能力及解決問(wèn)題的辦法,初步養(yǎng)成的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):1、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分間的關(guān)系。2、知道什么是生態(tài)平衡、食物鏈、食物網(wǎng),懂得維護(hù)生態(tài)平衡的意義,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感。課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)生態(tài)平衡的例子。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)課 地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家園,這就是我們的生物圈地球。想一想,地球?yàn)槲覀兊纳嫣峁┝四男┗緱l件呢?(營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水,還有溫度和生存空間等)。所有生物在這樣的環(huán)境中生存繁衍,生物圈中各種生物之間的關(guān)系就像是一張無(wú)形的大網(wǎng),這張網(wǎng)正是我們今天所要研究的話題。板書(shū)課題生態(tài)系統(tǒng)的平衡。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、生讀目標(biāo)。2、教師解讀目標(biāo),明確重難點(diǎn)。三、自主學(xué)習(xí)、合作探究1、出示自學(xué)提示,學(xué)生瀏覽教材,按要求自學(xué)。2、教師巡視點(diǎn)播。四、學(xué)生分模塊匯報(bào),教師適時(shí)講解。學(xué)習(xí)模塊一:生態(tài)系統(tǒng)1、 生態(tài)系統(tǒng)的概念。師: 什么是生態(tài)系統(tǒng)?生:生態(tài)系統(tǒng)是指由生物和非生物及其生存環(huán)境所夠成的統(tǒng)一的自然綜合體。一片樹(shù)林,一塊農(nóng)田,一個(gè)湖泊,一塊山地、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等,都可以看做是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。2、生態(tài)系統(tǒng)的組成師:那么,生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢?生:生態(tài)系統(tǒng)是由生物、非生物和周?chē)沫h(huán)境構(gòu)成的。3、生態(tài)系統(tǒng)各部分之間的關(guān)系。師:下面,讓我們來(lái)閱讀教材38頁(yè)的相關(guān)鏈接,分析池塘生態(tài)系統(tǒng),分組討論動(dòng)物、植物、細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演什么角色?討論一下它們間的關(guān)系,看看哪個(gè)小組討論的最熱烈,討論的結(jié)果最準(zhǔn)確。講解:在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物通過(guò)光合作用“制造有機(jī)物,并且貯存在體內(nèi),所以它扮演的是生產(chǎn)者;動(dòng)物自己不能制造有機(jī)物,只能直接或間接地以植物為食,所以扮演的是消費(fèi)者;細(xì)菌和真菌能使動(dòng)物體和植物體分解,它扮演的是分解者。他們之間互相依存,互相制約。學(xué)習(xí)模塊二:食物鏈和食物網(wǎng) 1、我們知道,動(dòng)物都是直接或間接地以植物為食,所以消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間以及消費(fèi)者之間的關(guān)系總是吃與被吃的關(guān)系。例如,草被兔吃,兔被狐吃、狐被狼吃等等。動(dòng)、植物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。食物鏈常從植物開(kāi)始,到兇猛的肉食動(dòng)物終止。我們就把消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間用箭頭連接起來(lái),注意箭頭要指向捕食者,如草兔狐狼,這就叫做一條食物鏈。2、大家還能想出其他的例子來(lái)嗎?試寫(xiě)一條食物鏈。3、把你們近日所吃的食物名稱(chēng)都寫(xiě)下來(lái),你們能發(fā)現(xiàn)些什么問(wèn)題呢?(人類(lèi)是食物網(wǎng)中的最高階層,應(yīng)當(dāng)屬于消費(fèi)者)4、在生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,它們彼此交錯(cuò)連接,就形成了食物網(wǎng)。但是如果食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了斷裂,一種生物數(shù)量的變化往往會(huì)引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化,這就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)失去平衡,后果十分嚴(yán)重。5、如農(nóng)田里大量捕蛇,可導(dǎo)致鼠的數(shù)量增加,從而危害農(nóng)田;人們大量捕捉青蛙,導(dǎo)致害蟲(chóng)數(shù)量增加,從而危害農(nóng)田,通過(guò)這些事例,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么道理了呢?小結(jié)(討論)我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)當(dāng)保護(hù)食物鏈中的有益動(dòng)植物,適當(dāng)控制有害動(dòng)植物,否則就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。學(xué)習(xí)模塊三:生態(tài)平衡1、生態(tài)平衡的概念師:什么是生態(tài)平衡?生:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)就是生態(tài)平衡。生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)兩個(gè)方面的穩(wěn)定:一方面是生物種類(lèi)的組成和數(shù)量比例相對(duì)穩(wěn)定;另一方面是非生物環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定。 2、生態(tài)平衡的特點(diǎn)師:生態(tài)平衡有什么特點(diǎn)?師:案例分析 在一片草原上,當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時(shí),草木生長(zhǎng)得十分繁茂,由于有了充足的食物,兔的數(shù)量急劇增加,同學(xué)們,你們想想,兔的數(shù)量會(huì)無(wú)限制地增加嗎? 生討論;不會(huì),當(dāng)兔的數(shù)量增加時(shí),食物就會(huì)缺乏,由于食物缺乏,兔的數(shù)量減少,草因兔的數(shù)量減少又繁茂起來(lái),如此循環(huán)下去,兔的數(shù)量就不會(huì)無(wú)限制地增長(zhǎng)。師總結(jié):這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力。生態(tài)平衡是暫時(shí)的,相對(duì)的,動(dòng)態(tài)的 。這是生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。師:這種調(diào)節(jié)能力會(huì)使平衡會(huì)一直持續(xù)下去嗎?生:不會(huì),生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,但這種自我調(diào)節(jié)能力有一定限度,人類(lèi)進(jìn)行大規(guī)模的干預(yù),生態(tài)系統(tǒng)無(wú)法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)而遭到破壞,生態(tài)系統(tǒng)一旦失去平衡,會(huì)發(fā)生非常嚴(yán)重的連鎖性后果,從而導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)。生討論,師介紹兩個(gè)食物鏈被破壞的例子,3、生態(tài)失衡的原因展示圖片,是學(xué)生意識(shí)到生態(tài)平衡的原因。師小結(jié):4、生態(tài)平衡的意義(1)學(xué)生討論交流。(2)發(fā)表意見(jiàn)(3)教師小結(jié):課件展示五、達(dá)標(biāo)反饋:1、課件出示練習(xí)題,學(xué)生白板書(shū)寫(xiě)答案。2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。六、延伸總結(jié),激發(fā)情感師:同學(xué)們,我們身邊還有許多破壞環(huán)境、破壞生態(tài)的事情在發(fā)生,剛才大家介紹的只是其中的一小部分,就在此時(shí)也許我們身邊的環(huán)境正遭受著破壞。同學(xué)們,為了我們周邊的環(huán)境,同時(shí)也是為了我們自己,大家一定要保護(hù)環(huán)境,從我做起,從小事做起!讓我們永遠(yuǎn)生活在平衡的生態(tài)環(huán)境中。下課!七、板書(shū)設(shè)計(jì)生態(tài) 系統(tǒng) 的 平衡 食物鏈

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