2019春西師大版語文六下第24課《漁夫和金魚的故事》word教案.doc

2019春西師大版語文六下第24課漁夫和金魚的故事word教案教學目標： 1通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會句子含義。 2、激發(fā)學生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。3調(diào)動學生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣4體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。教學重點： 把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。 教學難點： 知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的。教學時間：一課時。教學過程： 一、 設(shè)疑自探： 1同學們聽說過阿里巴巴和四十大盜嗎？聽說過神燈嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一首詩歌漁夫和金魚的故事，看看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。 2請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？3.指名反饋。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）4、請同學們默讀課文思考，要想學好這篇課文，應(yīng)重點探究哪些問題呢？生質(zhì)疑：1、文中的人物各有什么特點？ 2、金魚為什么把一切變回原樣？5、師出示自探提示： 默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用“-”畫出老太婆每次的要求和她的態(tài)度變化，用“”標出老太婆要求后漁夫做的事情，用“（ ）”標出描寫大海風浪變化的語句，并把自己的體會批注在旁邊。6、學生自學，教師巡視指導(dǎo)，掌握學情。二、解疑合探：1、以小組為單位討論交流，教師參與到學生討論中去。2、全班交流：（1）研讀描寫老太婆的詩句。老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做海上女霸王”。）她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵脾氣發(fā)得更厲害。）老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）了解了人物特點，怎樣才能把這些人物形象生動、逼真的表達出來呢？誰愿意來試一試？（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。對于老太婆貪得無厭的要求，漁夫做了哪些事情？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。）而金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應(yīng)了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）你認為漁夫一個什么樣的人呢？（善良 ） 你們是從哪看出漁夫怕的呢？通過大家進一步的分析，你認為漁夫除了善良的優(yōu)點外，它有哪些缺點呢？（軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓）漁夫雖然善良，但是他軟弱、糊涂、沒有堅定的立場，像這樣的人，在書本報紙中，在我們周圍，你見到過嗎？會不會對社會造成危害？金魚為什么把一切變回原樣？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）【引導(dǎo)學生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）2）理解“大?！钡南笳饕饬x。詩中“大?！睕]有說一句話，但隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之發(fā)生了那些變化呢？（輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼）它在詩中的態(tài)度變化也代表著誰的心理變化？（金魚）】 分角色朗讀課文。（抓住人物的動作、神態(tài)、語言表演）三、質(zhì)疑再探：課文學到這里，請同學們回過頭來看一看課前的疑問解決了嗎？請同學們快速瀏覽課文，看看你還有哪些問題沒有解決？四、運用拓展：1.生出題在組內(nèi)展示并擇優(yōu)推薦。2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？（美好的生活只靠辛勤的勞動獲取，不能依賴別人的恩賜。） 3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）附送：2019春西師大版語文六下第25課尋找幸運花瓣兒word導(dǎo)學案第 13 周 總第 54 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本學習內(nèi)容：25、尋找幸運花瓣兒學習目標：1、 學會文中的生字，理解生字、新詞的含義。2、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)。3、 正確、流利地朗讀課文。重點、難點： 理解課文內(nèi)容，找到快樂之源。學習活動過程一、 揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）同學們好，很高興能和同學們一起追隨作者尋找幸運花瓣，你們愿意與老師合作嗎？現(xiàn)在我們就一起踏上發(fā)現(xiàn)之旅，體驗尋找的樂趣。讀題質(zhì)疑：我”為什么要尋找幸運花瓣兒？什么樣的花瓣兒會帶給人幸運？幸運花瓣兒真的會給人帶來幸運嗎？二、 新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時間、方法） （一）初讀課文，感知內(nèi)容。1、帶著疑問自讀課文，解決生字詞。誑：欺騙。壓根兒：根本，從來。邁進：大踏步地前進。余暉：落山時太陽的光。茫然：完全不知道的樣子。專心致志：致：盡，極；志：心境。一心一意，聚精會神。樂此不疲：對某件事物、發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺疲倦。詫異：覺得十分奇怪。2、在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題。3、通過初讀，同學們一定知道了文中的幸運花瓣指的是什么？那作者為什么要尋找五瓣丁香花呢？最后找到了嗎？自由再輕聲讀課文，邊讀邊畫出描寫作者尋找幸運花瓣的句子，并圈出表現(xiàn)他心情變化的詞語。個人批注太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設(shè)計4、讀一讀文中寫“我”第一次、第二次尋找五瓣丁香的相關(guān)詞句。（1）從這些句子可以看出，起初尋找五瓣丁香時，作者的心情是怎樣的？第一次，它從夕陽西下找到暮色降臨，沒有找到；第二次特意起了個大早，結(jié)果還是沒有找到。兩次都沒有找到，興致勃勃的心情變成了什么？從“悻悻”一詞，你讀出了作者的心情怎樣？指導(dǎo)學生讀出失落的語氣。（2）在心情失落時產(chǎn)生了怎樣的想法？（3）就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要動搖時，事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機?（二）默讀課文，理清課文層次。1、同讀課文，想想每一自然段都寫得什么。2、小組內(nèi)自由交流。3、為課文劃分段落，總結(jié)段落大意，然后和同學交流。第一部分（第14自然段）：寫“你”勸“我”雪找幸運花瓣兒。第二部分（第524自然段）：寫“我”找到幸運花瓣的曲折過程。第三部分（第2530自然段）：寫“我”沒有得到幸運，卻體驗到了快樂。個人批注太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設(shè)計第 13 周 總第 55 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本學習內(nèi)容：25、尋找幸運花瓣兒學習目標：1、 抓住作者尋找幸運花瓣的經(jīng)過，體會“我”的心情變化。2、 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)”。重點、難點：體會“我”的心情變化，“這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)”。學習活動過程一、 揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）我們都希望自己能為了獲得幸運，而去尋找幸運花，今天我們繼續(xù)跟著作者的去尋找幸運花瓣。二、 新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時間、方法）（一）品讀課文，領(lǐng)會感悟1“我”在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關(guān)的詞語或句子作上記號。2全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線索：（匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心興致勃勃悻悻然興奮不已失望與希望的相互交織更替（情不自禁地大叫一聲）激動茫然深思 （1）、漫不經(jīng)心“我”只是單純地幫同學數(shù)一數(shù)丁香花的花瓣。 （2）、興致勃勃“我”從同學那里得知，只要找到五個花瓣的丁香，就可以得到幸運。 （3）、悻悻然“我”找了兩次，都沒有發(fā)現(xiàn)五個花瓣的丁香。 （4）、興奮不已“我”看到了同學采摘的五個花瓣的丁香，相信了有五個花瓣的丁香，那么自己也有希望找到五個花瓣的丁香，然后得到幸運。 （5）希望與失望的相互交織更替“我”看了很多朵花，都沒有找到，有些失望，但是仍然存在希望。 （6）、激動我看到一朵丁香不是十字形，數(shù)了數(shù)它的花瓣是五瓣，終于找到了，心情非常激動與喜悅。 （7）、茫然找到五瓣花后，我不知道我能得到什么幸運，因此感到茫然。 （8）、深思對于“我”將得到什么樣的幸運而茫然，進而引起了“我”對“幸運”的深思。3為什么“我”會有這些心理變化？引導(dǎo)學生再讀課文，找出每次“我”心理發(fā)生變化的原因。4根據(jù)學生的回答，相機重點指導(dǎo)第15段、1823段，2830段的學習。5“我”為什么說自己是“一個幸運的人”？通過此問題引導(dǎo)學生仔細體會作者的寫作意圖，明白“幸運”的內(nèi)涵。（二）聯(lián)系生活，感悟升華1在作者的眼里，“幸運”指的是什么？2在你的眼里，“幸運”又指的是什么呢？讓學生各抒己見，教師注意積極、正確地引導(dǎo)。3老師提供有關(guān)幸運的名言警句，讓學生選擇喜歡的朗讀、抄寫。 個人批注三、 當堂訓(xùn)練（圍繞目標、注重實效、獨立完成）把成語補充完整，再選擇任意兩個詞語造句。興致（ ）（ ） 專心（ ）（ ）流（ ）忘（ ） （ ）至（ ）來（ ）（ ）一息 樂此（ ）（ ） 震耳（ ）（ ） （ ）（ ）不絕個人批注板書設(shè)計（提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛、強化刺激） 尋找幸運花瓣兒“你”說找到五瓣丁香，會得到幸運“我”到街心花園尋找未找到“我”又到園林丁香區(qū)，找到了五瓣丁香“幸運”實“茫然”，“快樂”有“體驗”課后反思（總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng)）