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2019年三年級上冊語文園地六導學案(第一課時).doc

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2019年三年級上冊語文園地六導學案(第一課時).doc

2019年三年級上冊語文園地六導學案(第一課時)上課班級三(1)(4)課 題園地六主備教師葉靜靜副備教師上課時間 2014 年 12 月 9 日星期 二 教學目標知識與能力了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式,并能在平時自覺積累詞語。過程與方法背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應用。情感態(tài)度與價值觀留心生活,用心積累好詞好句。教學重點了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式,并能在平時自覺積累詞語。教學難點背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應用。教具準備多媒體X|k |B| 1 . c|O |m教法運用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、分析法、講授法、舉例法學法指導以生為主、合作探究、讀、講、說結合?;经h(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖導入新課(檢查預習)復習導入將第六單元的課本主要內容梳理一遍。1、 認真回顧。2、 翻閱課本。3、 查漏補缺。4、 深入課本。夯實基礎,引出主題。初學新課(初步探究)1、 請生整體感知本單元的主要主題是什么?2、 本單元中你學到了什么?讓你印象最深是什么?(字、詞、句子、段等分析)X|k |B| 1 . c|O |m1、回顧課本。2、交流探討。3、深入主題。4、學生互分享。5、師總結。留心生活,用心積累好詞好句引導釋疑(合作學習)1、 我的發(fā)現(xiàn)(1) 出示第一組句子,學生讀一讀。(2) 指名反饋:仔細觀察這兩句話有什么發(fā)現(xiàn)?(可借助字典)(3) 師引導,師生交流。(深的解釋)(4) 師總結并出示第二組句子。(5) 生自學。2、 日積月累讀讀背背(1) 出示詩句。(2) 生自由背誦詩句。(3) 生交流詩意。(4) 師指導朗讀。(5) 指名朗讀。并讓生試背詩句。3、 日積月累讀讀記記(1) 出示詞語。(2) 學生齊讀詞語,并思考有什么共同點?(3) 總結特點,詞語的形式:AABB式(4) 讀中積累詞語。X|k |B| 1 . c|O |m1、齊讀2、仔細觀察“我的發(fā)現(xiàn)”。3、交流深字(借助字典)4、齊讀“讀讀背背”5、交流詩意。6、有感情朗讀。7、背誦詩句。8、齊讀“讀讀記記”9、總結詞語的形式。10、做好筆記。了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式,并能在平時自覺積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應用?;经h(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動)學生學習過程(學生活動)教學意圖拓展學習(深入探究)1、 講一講描寫自然風光的詩句?2、 除了讀讀背背中的詞語形式,你還知道哪些詞語形式?1、回顧知識。2、交流探討。3、舉手反饋。4、師生互動,師總結。5、做好筆記。X|k |B| 1 . c|O |m留心生活,用心積累好詞好句。當堂檢測(學習診斷)課堂檢測嚴( )實( )來( )往( )舒( )服( ) 確( )實( ) 不( )不( )又( )又( )又( )又( ) 又( )又( )1、獨立完成。2、舉手作答。3、師生互動,師總結。學以致用,夯實基礎。課堂小結(梳理歸納)同學們,通過這節(jié)課的學習,我們積累不少好詞好句,也懂得了同一個字在不同語言環(huán)境中意思也不同,在平時學習中,我們要經常會遇到這樣的詞語,大家要留意,及時積累下來,并在生活中加以運用。1、總結。2、認真做好筆記。留心生活,用心積累好詞好句。作業(yè)布置(檢查反饋)板書設計(突出重點)1、 抄寫日積月累。2、 背誦好詞好句。 園地六 深我的發(fā)現(xiàn) 封 讀讀背背日積月累 讀讀記記教學反思每次上園地的時候總發(fā)現(xiàn)學生處于積累的層次,沒有達到學以致用。今后的詞語積累可以采用邊學邊當堂運用。讓學生真正將這些精華的詞語學到家。小學教育資料好好學習,天天向上!第 4 頁 共 4 頁

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