2019年三年級上冊語文園地六導學案(第一課時).doc

2019年三年級上冊語文園地六導學案(第一課時)上課班級三（1）（4）課 題園地六主備教師葉靜靜副備教師上課時間 2014 年 12 月 9 日星期 二 教學目標知識與能力了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。過程與方法背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。情感態(tài)度與價值觀留心生活，用心積累好詞好句。教學重點了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。教學難點背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。教具準備多媒體X|k |B| 1 . c|O |m教法運用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、分析法、講授法、舉例法學法指導以生為主、合作探究、讀、講、說結合?；经h(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖導入新課（檢查預習）復習導入將第六單元的課本主要內容梳理一遍。1、 認真回顧。2、 翻閱課本。3、 查漏補缺。4、 深入課本。夯實基礎，引出主題。初學新課（初步探究）1、 請生整體感知本單元的主要主題是什么？2、 本單元中你學到了什么？讓你印象最深是什么？（字、詞、句子、段等分析）X|k |B| 1 . c|O |m1、回顧課本。2、交流探討。3、深入主題。4、學生互分享。5、師總結。留心生活，用心積累好詞好句引導釋疑（合作學習）1、 我的發(fā)現(xiàn)（1） 出示第一組句子，學生讀一讀。（2） 指名反饋：仔細觀察這兩句話有什么發(fā)現(xiàn)？（可借助字典）（3） 師引導，師生交流。（深的解釋）（4） 師總結并出示第二組句子。（5） 生自學。2、 日積月累讀讀背背（1） 出示詩句。（2） 生自由背誦詩句。（3） 生交流詩意。（4） 師指導朗讀。（5） 指名朗讀。并讓生試背詩句。3、 日積月累讀讀記記（1） 出示詞語。（2） 學生齊讀詞語，并思考有什么共同點？（3） 總結特點，詞語的形式：AABB式（4） 讀中積累詞語。X|k |B| 1 . c|O |m1、齊讀2、仔細觀察“我的發(fā)現(xiàn)”。3、交流深字（借助字典）4、齊讀“讀讀背背”5、交流詩意。6、有感情朗讀。7、背誦詩句。8、齊讀“讀讀記記”9、總結詞語的形式。10、做好筆記。了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用?；经h(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖拓展學習（深入探究）1、 講一講描寫自然風光的詩句？2、 除了讀讀背背中的詞語形式，你還知道哪些詞語形式？1、回顧知識。2、交流探討。3、舉手反饋。4、師生互動，師總結。5、做好筆記。X|k |B| 1 . c|O |m留心生活，用心積累好詞好句。當堂檢測（學習診斷）課堂檢測嚴（ ）實（ ）來（ ）往（ ）舒（ ）服（ ） 確（ ）實（ ） 不（ ）不（ ）又（ ）又（ ）又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）1、獨立完成。2、舉手作答。3、師生互動，師總結。學以致用，夯實基礎。課堂小結（梳理歸納）同學們，通過這節(jié)課的學習，我們積累不少好詞好句，也懂得了同一個字在不同語言環(huán)境中意思也不同，在平時學習中，我們要經常會遇到這樣的詞語，大家要留意，及時積累下來，并在生活中加以運用。1、總結。2、認真做好筆記。留心生活，用心積累好詞好句。作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）1、 抄寫日積月累。2、 背誦好詞好句。 園地六 深我的發(fā)現(xiàn) 封 讀讀背背日積月累 讀讀記記教學反思每次上園地的時候總發(fā)現(xiàn)學生處于積累的層次，沒有達到學以致用。今后的詞語積累可以采用邊學邊當堂運用。讓學生真正將這些精華的詞語學到家。小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁