2019秋教科版科學三上2.6《金魚》word教案.doc

2019秋教科版科學三上2.6金魚word教案【教學目標】科學概念1、魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1、用實驗的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證?！窘虒W準備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食?！窘虒W過程】一、了解魚類的生活環(huán)境1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學生舉例其他的水生生物。3、關注：“魚生活在水里”的理解。4、設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動1、學生觀察金魚的外形和運動。2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關注：學生對金魚形態(tài)的關注和對金魚運動方式的關注。4、設計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1、交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2、討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3、教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4、學生觀察并記錄。5、教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。7、設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4、關注：學生比較的信息的多寡。5、設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。附送：2019秋教科版科學三上3.1觀察我們周圍的材料word教案【教學目標】 科學概念：1物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2 我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程于方法：1 調查材料在日常生活中的應用。2 觀察和辨認不同的材料。3 用詞語描述常見材料。4 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。【教學重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀察我們周圍的材料1這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。2看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3 交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。5調查結束后，在小組內討論以下問題：調查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多？6在小組交流的基礎上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1 我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3 交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。4 請保管好記錄單，下次還要再使用。板書設計：教學后記：