高考語文一輪復(fù)習(xí) 第1部分 第3章 第2節(jié) 新聞 報告閱讀課件 新人教版

【解析】 本題考查對文章敘述結(jié)構(gòu)和敘述特征的把握。 回答該題時，要注意從兩個方面去分析： 一是以順敘方式寫作的好處，這一點根據(jù)已學(xué)知識不難得出答案； 另外一點是突出時間的好處，這一點要根據(jù)具體語境來分析?？碱}一【參考答案】 采用順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性。突出時間，渲染了緊張的氛圍，強調(diào)了救援效率高，現(xiàn)場感強?？碱}一【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。要注意結(jié)合句子所處的上下文的語境來理解句子含意，然后從全文中歸納概括理由?？碱}一【參考答案】 因為在當時的情形下，青霉素非常稀少，能得到它絕非易事，新聞記者及社會各界同心協(xié)力找到了青霉素，并及時把它送到了小女孩的病床前?！窘馕觥?本題考查分析文章語言特色的能力。首先，從題干中可看出該篇新聞的語言具有不同于一般新聞?wù)Z言的特點，即感情色彩濃烈，然后抓住畫線句子中能體現(xiàn)這一特點的詞語來進行分析。分析語言特色時，要注意語言在表達思想情感上的作用?？碱}一【參考答案】 畫線部分運用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等詞語，具有濃烈的感情色彩，使報道具有較強的感染力和明顯的傾向性。(或“體現(xiàn)了對小女孩的愛心和人道主義情懷”)考題一【解析】 本題考查評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。注意結(jié)合文章的內(nèi)容和寫作背景來進行概括?？碱}一【參考答案】示例：體現(xiàn)了對生命的尊重，弘揚了一種“不拋棄、不放棄”的人道主義精神。歌頌了人與人之間友好互助、團結(jié)一致的精神。增強了當時(二戰(zhàn)時期)美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心?？碱}一【解析】 BD。 本題考查對文本內(nèi)容的分析概括能力。A.“主要原因”無依據(jù)。C.“是為了說明愛瑪仕是名牌，就值這個錢”錯。E.“含意是一個人心美了，他就可以擁有一切美好的事物”錯?？碱}二【解析】 本題考查分析歸納整合文章重要內(nèi)容的能力。既要注意對相關(guān)重要詞語的摘錄，又要注意歸納概括。考題二【參考答案】 文思泉涌，對文字有非常深刻和敏銳的感受；小時候苦難經(jīng)歷的磨煉；勤奮讀書，堅持積累；對欲望不敏感?！窘馕觥?本題考查對文本重要內(nèi)容的理解、概括。內(nèi)容在倒數(shù)的第三個自然段中去概括。抓住關(guān)鍵句“要想不被欲望捆綁，就應(yīng)該有自己心靈的寄托，要花一些時間來充實我們的心靈世界，比如文學(xué)”進行整合?？碱}二【參考答案】不被欲望捆綁；讓自己的心靈放松、充實；讓自己的心靈有所寄托?？碱}二【解析】 本題考查對文本的探究性閱讀。先表明自己的觀點態(tài)度，再結(jié)合原文相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實分析證明自己觀點態(tài)度的正確性。一定要有理有據(jù)。考題二【參考答案】觀點一：適用于所有的人。觀點一：適用于所有的人。 因為所有的人都需要精神的成長，而閱讀是人精神成長的最有效的方式。讀書可以陶冶人的心靈，提高人的修養(yǎng)，讓人變得情感深厚、氣質(zhì)美好。所以第一流的文章對所有的人來說，都是生命的化妝?？碱}二 【參考答案】觀點二：并不適用于所有的人。觀點二：并不適用于所有的人。 因為林清玄在這篇訪談中提出的這個觀點主要是針對青年人而言的。我們這個時代容易使人迷失方向，青年人又面臨著多種選擇，對他們而言，讀書可以讓他們的心靈變得美好。但對于人生觀、世界觀、價值觀已經(jīng)形成的人來說，第一流的文章對改變他們的人生就顯得無足輕重了；生活中還有一些人，他們連最基本的物質(zhì)都得不到滿足，一流的文章又能給他們提供多少幫助呢？考題二【考查要點】最新考試大綱對新聞、報告類文體閱讀的要求如下：分析綜合篩選并整合文中的信息分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法鑒賞評價評價文本的主要觀點和基本傾向評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響對文本的某種特色作深度的思考和判斷探究從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神探討作者的寫作背景和寫作意圖探究文本中的某些問題，提出自己的見解【考查要點】 根據(jù)考試大綱的規(guī)定，新聞閱讀屬于選考內(nèi)容，其地位與散文閱讀相同，考查的能力層級與文學(xué)作品一樣，都是分析綜合、鑒賞評價和探究。但它又屬于實用類文本的閱讀，其考點的設(shè)置與文學(xué)作品的閱讀又略有區(qū)別。 【考查要點】 與文學(xué)作品閱讀比較，實用類文本的閱讀，鑒賞的成分相對較小，分析綜合與評價探究的成分相對較多，甚至還有較多的理解性閱讀的成分。選考類的題型已經(jīng)基本固定，主要是主觀題。因而在新聞閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別重視分析、評價、探究類的主觀題。 【考點預(yù)測】 2013屆高考應(yīng)該特別注意調(diào)查報告和人物通訊的閱讀。從分析綜合、鑒賞評價、探究三個角度出題。一、復(fù)習(xí)策略一、復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)主要分為兩個部分：一是理論知識的復(fù)習(xí)一是理論知識的復(fù)習(xí)；二是新聞二是新聞、報告寫作練習(xí)。、報告寫作練習(xí)。 理論知識復(fù)習(xí)要側(cè)重運用理論知識分析具體實例的訓(xùn)練。 寫作實踐方面，則必須要求掌握消息、特寫等新聞和報告體裁文章的寫作。一是分析綜合能力。一是分析綜合能力。 能篩選并整合文本中的信息，了解新聞、報告的概念和功能，準確分析新聞和報告的構(gòu)成要素和具體含義。如對各類新聞、報告作品的基本特征、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容要求的掌握和分析運用等。二是鑒賞評價能力。二是鑒賞評價能力。 能夠評價新聞、報告的主要觀點和基本傾向，把握各類新聞、報告所傳達的立場、觀點、道德觀念和價值取向；評價新聞、報告產(chǎn)生的社會價值和影響；對新聞、報告中的某種特色作出思考和判斷等。三是探究實踐能力。三是探究實踐能力。 能夠從不同角度和層面發(fā)掘新聞和報告的深層意蘊；探討新聞和報告反映的時代精神和社會事實； 能夠掌握幾種主要的新聞和報告的寫作技能，寫出符合要求的新聞作品，如消息、短評、特寫和調(diào)查報告等。 重點角度：重點角度：(1)篩選整合提煉新聞、報告的大標題(或小標題)，為新聞評論或報告擬一個標題。(2)探究文本反映的人生價值。結(jié)合文本中新聞人物的經(jīng)歷、報告所反映的事實對你有什么啟發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勛约旱母邢搿?3)評價文本產(chǎn)生的社會功用。對新聞事件、人物和報告的結(jié)論，闡述自己的主要觀點。重點角度：重點角度：(4)分析寫作手法。對新聞和報告中材料的選擇、內(nèi)容的詳略進行分析。掌握新聞、報告的寫作手法的運用。(5)注意報告中數(shù)據(jù)等的作用。分析新聞、報告內(nèi)容的真實性，把握新聞、報告語言的準確性。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞 新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，解讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞 根據(jù)新聞特點我們在復(fù)習(xí)時可采用如下的六個步驟：1“看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞2“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為新聞的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個要素。3“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。目的是針對考試大綱當中C層級的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞4“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會有插敘、補敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時要特別關(guān)注了。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞5“挖中心主旨”，目的是針對考試大綱當中D層級的鑒賞評價“評價文本的主要觀點和基本傾向”“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”和F層級的探究“探討文本反映的人生價值和時代精神”這幾個考點。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略新聞新聞6“析表現(xiàn)手法”，從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭手法幾個角度去考慮。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告1 1快速準確地把握調(diào)查報告的內(nèi)容?？焖贉蚀_地把握調(diào)查報告的內(nèi)容。(1)迅速準確閱讀文章第一段(開頭部分)，把握調(diào)查的對象、內(nèi)容。(2)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細節(jié)。(3)重點精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。(4)整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告2 2注意調(diào)查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。注意調(diào)查報告中觀點與材料的統(tǒng)一。 調(diào)查報告是在敘述中把觀點表達出來的，即在事實材料的基礎(chǔ)上，得出觀點。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點的統(tǒng)一問題。 (1)運用一個或幾個典型材料說明觀點。我們要注意材料的典型性，同時也要注意材料內(nèi)部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說明觀點。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 (2)運用對比的材料來突出觀點。這種對比，可以是今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點，更好地劃清是非界線，突出觀點。對比還可以是具體的事實，也可以是統(tǒng)計數(shù)字、百分比。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 (3)用精確的數(shù)字來直接說明觀點?；窘y(tǒng)計數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實質(zhì)，可以增強說服力。在運用統(tǒng)計數(shù)字說明觀點時，要注意它的精確性，要實事求是，要有明確的目的性，運用時要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 調(diào)查報告可以先擺材料后提觀點，也可以先提觀點再用材料加以說明。有時雖不明顯地提出觀點，但可以從闡述中看出觀點。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點與材料的高度統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告3 3調(diào)查報告的鑒賞評價。調(diào)查報告的鑒賞評價。 對調(diào)查者的觀點，必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對調(diào)查報告中的數(shù)據(jù)進行分析，然后作出自己的價值判斷。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 文本產(chǎn)生的社會價值和影響，可以是正面的也可以是負面的，高考考查一般會以正面的為主。調(diào)查報告的題材通常都是針對性極強的，與民生、社情、當前整個社會或某些階層息息相關(guān)，因此會產(chǎn)生較大的社會價值和影響。閱讀時要將視野擴大，將文章放到當時社會的大背景中，聯(lián)系當時社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進行對照，然后實事求是地進行評價闡釋。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。對文本的某種特色作深度的思考和判斷是指出文本在內(nèi)容和寫法上的特點，并聯(lián)系文本，指出這樣寫的好處或不足。如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 4 4如何對調(diào)查報告進行探究。如何對調(diào)查報告進行探究。 分析歸納出調(diào)查對象的人生觀，探討他的人生價值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時代精神，在當前社會下有什么積極意義。如果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時代精神的角度進行探究。善于對有疑問的地方提出懷疑、對難點試圖解決，要善于對文章內(nèi)容進行辯證分析、提出補充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 調(diào)查報告本身是一種極具科學(xué)性的文體，它是在事實的基礎(chǔ)上得出觀點，調(diào)查的結(jié)果本身就極具科學(xué)性，一般不能輕易否定。 對調(diào)查報告進行探究，應(yīng)更多地從社會價值的角度來思考問題，進行一些社會學(xué)的原理分析，有時可以從自身的角度來對問題進行實例分析。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 5 5分清題目類別，明確答題思路分清題目類別，明確答題思路 (1)含義理解類。解答含義理解類的試題，關(guān)鍵是要樹立語境意識，仔細把握文本中上下文之間的關(guān)系。 (2)信息篩選整合類。圍繞標準篩選后，再作整合，就得出答案。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 (3)要點歸納概括類。解答這類試題，首先要對要點分布的區(qū)間進行確定，然后對相應(yīng)的語段進行層次劃分，再把分布在各個層次的要點依次提取出來，利用原文信息或用自己的語言組織答案。 (4)鑒賞評價類。此類題往往要求考生對文章的內(nèi)容和形式兩個方面進行鑒賞評價，那么就要求考生結(jié)合文本的文體特點，聯(lián)系文本的主旨和思想情感進行具體的鑒賞評價。文本是通過什么方式進行調(diào)查，是怎樣整理、歸納調(diào)查所得到的材料的等。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告 (5)推斷探究類。此類題考查對文本內(nèi)容進行推斷的能力以及對作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討，考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本深層意蘊的能力，探究文本中的疑難問題，提出自己的見解的能力等。 解答此類題，一定要從文本出發(fā)，因為此類題雖然有一定的開放度，但還是要依據(jù)文本在一定的限制條件下做題。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告這種題型要求我們回答問題的時候要注意這種題型要求我們回答問題的時候要注意：有明確的觀點。分點列出事實依據(jù)。結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。 二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個方面：探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個方面： 一要依本探源。一要依本探源。就是依據(jù)文本或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、中心句、點睛句、富有作者情感傾向的詞句、暗示作者生平經(jīng)歷的詞句、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的寫作意圖，對作品進行探究式解讀。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個方面：方面： 二要內(nèi)引外聯(lián)。二要內(nèi)引外聯(lián)。就是利用命題人在題面上提供的作者與相關(guān)背景資料等信息，篩選辨析，聯(lián)系舊知，調(diào)動體驗儲備，探知寫作背景，解讀寫作意圖，發(fā)掘作品的豐富意蘊。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略報告報告探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個方探討作者的寫作背景和意圖，要注意以下三個方面：面： 三要關(guān)注題目、注釋等。三要關(guān)注題目、注釋等。命題人一般會在題面上或通過注釋或通過題干等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個信息；考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一定不會在題面上再去多費筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時應(yīng)該具有足夠的知識儲備。1、【參考答案】(1)這個背影將作為一個個體的人的人格升華到極致；(2)這個背影將警察面對危險毫不退縮以及關(guān)鍵時刻視群眾利益高于一切的職業(yè)精神詮釋得淋漓盡致。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 2、“里面還有人，快去救人”【參考答案】 關(guān)鍵時刻，孫偉華考慮更多的不是個人的生命安危，而是他人的生命，群眾的利益。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 2、“我還能不能上班？”【參考答案】 表現(xiàn)兩位民警對警察職業(yè)深深的熱愛。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 2、“媽媽，對不起您，我是在做好事”【參考答案】 作為兒子，已經(jīng)長大成人，還讓母親操心，心里感到歉疚；但自己是警察，做的是好事，希望得到母親的理解，寫出了一個兒子的孝心、愛心。 好處：好處：言為心聲，人物語言是思想的直接反映，以人物語言作標題能讓讀者在最短的時間內(nèi)理解感受英雄的偉大人格。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 3、【參考答案】 示例：(1)體現(xiàn)對“救死扶傷，助人為樂”這一中華民族傳統(tǒng)美德的認可與頌揚；(2)呼喚從英雄身上體現(xiàn)出的職業(yè)道德。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：感動南京的背影感動南京的背影 4、【解析】 CD。 C.其后果是孩子不僅在這方面沒有什么成績，還會使他們因巨大的壓力而產(chǎn)生自卑的心理甚至厭學(xué)的情緒。 D.不是思考如何來保證孩子將來一定要成為“星”或“家”，而是思考怎樣才能使孩子們健康成長、成才立業(yè)。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 5、【參考答案】 采用了白描的描寫手法，作者用極其簡練的筆墨勾勒出了“小明星”的特點。表現(xiàn)了作者對“小明星”現(xiàn)象的不贊同和為其前途著急、擔憂的感情。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 6、【參考答案】 舉方仲永、麥考利卡爾金的事例是為了證明“鮮花和掌聲往往成為童星成長中的陷阱”的觀點。舉楊瀾的事例是為了證明成長需要厚積薄發(fā)的觀點。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 7、【參考答案】 這篇文章語言上的一個特點是表述極為嚴密，讓人無懈可擊。如“而那些娛樂圈的常青樹多是在成年后才涉足此行業(yè)的，他們一般都具有良好的教育背景”，作者用了兩個課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：“娛樂圈娛樂圈”低齡化的隱憂低齡化的隱憂 限制性的詞語“多是”“一般”，強調(diào)一般情況，但也可能有例外。作者用辯證的眼光看問題，使得語言表述極為嚴密。1、【解析】AE。B項，“富有童心”錯，季老先生不是因為發(fā)現(xiàn)“新奇的東西”而高興，而是因為發(fā)現(xiàn)了學(xué)術(shù)研究的“新線索”而高興。C項，“季老先生認為自己就是”于文無據(jù)，孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是季老先生所認為的知識分子的最高水平。D項，李垚沒有聽過季老先生的演講。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 2、【參考答案】開頭的景物描寫 一是交代自然環(huán)境的惡劣，與后面參加活動的人之多形成鮮明對比，突出表現(xiàn)季老先生的影響之大； 二是營造凄涼的氛圍，襯托人物內(nèi)心的悲傷。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 3、【參考答案】一是他山高水長的風(fēng)范；二是他的治學(xué)精神和態(tài)度；三是他的愛心與膽識，四是他獨特的人格魅力。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 4、【參考答案】 北大教授張頤武之所以把季老先生比作“知識分子的精神高地”，是因為季羨林老先生是一個將傳統(tǒng)士人精神與現(xiàn)代專業(yè)知識完美結(jié)合的人。正因為如此，像葛維鈞、李垚一樣的許許多多的人才敬仰著他，受著他的影響，并時刻準備在社會中擔負起自己的責任。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 4、【參考答案】 現(xiàn)代社會是一個知識飛速更新的社會，人們獲取知識、培養(yǎng)能力的機會和途徑越來越多，但同時我們也看到，在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，許多人在成為自己所在領(lǐng)域頂尖人物的同時，卻把傳統(tǒng)的知識分子精神給丟失了。而這種精神正是一個民族、一個國家獲得長遠發(fā)展的動力。我們的國家需要像季羨林老先生這樣的具有精神高地的知識分子。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：季老足跡：知識分子的精神高地季老足跡：知識分子的精神高地 5、【參考答案】 多數(shù)家庭總收入不足以支付子女的教育費用，不能湊齊大學(xué)第一年的學(xué)費；多數(shù)貧困生品學(xué)兼優(yōu)，認為上大學(xué)可以改變命運；多數(shù)貧困生渴望得到助學(xué)貸款和社會經(jīng)濟資助，對未來充滿信心。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運 6、【參考答案】 貧困生家庭要正視困難，做生活的強者；政府要大量提供助學(xué)貸款；完善社會救助機制，維護受助者的自尊。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運 7、【參考答案】 主要使用百分數(shù)表達調(diào)查的情況，這樣便于讀者直觀看出每種調(diào)查情況涉及的人數(shù)比例，某一問題的普遍程度。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運 8、【參考答案】 高考貧困生要認識到貧困不是自己的過錯，沒必要為此背負過重的精神負擔，貧困是奮斗途中的困難，尋求援助是正常的事；社會救助要規(guī)范化，它不是隨意施舍，要充分考慮受助者的自尊。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運八成貧困生相信上大學(xué)可改變命運