高考歷史總復習 第一單元 第2講 北魏孝文帝改革和王安石變法課件 新人教版選修1

第一單元第一單元 古代歷史上的重大改革古代歷史上的重大改革第第2講北魏孝文帝改革和王安石變法講北魏孝文帝改革和王安石變法選修1課程標準課程標準高頻考點高頻考點1.了解北魏孝文帝改革的背了解北魏孝文帝改革的背景；歸納北魏孝文帝改革的景；歸納北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容；探討北魏孝文帝主要內(nèi)容；探討北魏孝文帝改革的歷史作用。改革的歷史作用。孝文帝改革的必要性和可孝文帝改革的必要性和可能性能性改革的主要措施改革的主要措施改革的影響與評價改革的影響與評價2.了解王安石變法的歷史背了解王安石變法的歷史背景；歸納王安石變法的主要景；歸納王安石變法的主要內(nèi)容，評價其歷史作用。內(nèi)容，評價其歷史作用。王安石變法的必要性王安石變法的必要性王安石變法的主要措施王安石變法的主要措施王安石變法的作用與評價王安石變法的作用與評價一、北魏孝文帝改革1背景(1)北魏政權(quán)建立并統(tǒng)一北方，為改革奠定了基礎。(2)北方民族融合趨勢的發(fā)展，但社會經(jīng)濟發(fā)展緩慢。(3)鮮卑貴族推行民族歧視政策，激化了階級矛盾、民族矛盾。(4)馮太后和孝文帝的推動作用。2措施措施措施具體內(nèi)容具體內(nèi)容作用作用均田均田制制國家把控制的土地分配給農(nóng)民耕國家把控制的土地分配給農(nóng)民耕種，土地不得買賣種，土地不得買賣無地少地的農(nóng)民得到土地，提高了生產(chǎn)積極無地少地的農(nóng)民得到土地，提高了生產(chǎn)積極性，糧食產(chǎn)量不斷增加，有利于北方經(jīng)濟的恢性，糧食產(chǎn)量不斷增加，有利于北方經(jīng)濟的恢復和發(fā)展復和發(fā)展三長三長制制設鄰、里、黨三長，直屬州郡設鄰、里、黨三長，直屬州郡健全了縣以下地方基層政權(quán)，使國家從中央到健全了縣以下地方基層政權(quán)，使國家從中央到基層的行政體制得以完善，取代了為豪強地主基層的行政體制得以完善，取代了為豪強地主把持的宗主都護制，保證了國家對人民的有效把持的宗主都護制，保證了國家對人民的有效控制控制整頓整頓吏治吏治實行俸祿制，國家統(tǒng)一籌集，按實行俸祿制，國家統(tǒng)一籌集，按級別高低發(fā)給官吏；制定懲治貪級別高低發(fā)給官吏；制定懲治貪污的辦法污的辦法吏治有所好轉(zhuǎn)吏治有所好轉(zhuǎn)遷都遷都洛陽洛陽公元公元493年，以年，以“南伐南伐”為名遷為名遷都洛陽都洛陽政治上，加強了對中原地區(qū)的統(tǒng)治；經(jīng)濟上，政治上，加強了對中原地區(qū)的統(tǒng)治；經(jīng)濟上，滿足了日益增長的人口對糧食的需求；軍事滿足了日益增長的人口對糧食的需求；軍事上，遠離了北方強敵柔然的騷擾，穩(wěn)固了政權(quán)上，遠離了北方強敵柔然的騷擾，穩(wěn)固了政權(quán)移風移風易俗易俗易服裝、講漢話、改漢姓、變制易服裝、講漢話、改漢姓、變制度、通婚姻、改籍貫度、通婚姻、改籍貫促進北魏的封建化，加快民族融合促進北魏的封建化，加快民族融合3.影響(1)它是一次政治、經(jīng)濟、文化、風俗的全面改革，意義重大、影響深遠。(2)促進了經(jīng)濟的復蘇和繁榮，加速了北魏政權(quán)的封建化，緩和了民族矛盾。(3)加快了各民族融合的進程，為結(jié)束長期分裂割據(jù)局面、重新走向國家統(tǒng)一創(chuàng)造了條件。北魏孝文帝改革成功的原因改革順應了時代潮流。符合民族融合趨勢和各族人民的愿望。符合統(tǒng)治者鞏固統(tǒng)治的需要。孝文帝的膽略和卓越見識，沖破阻力，毅然改革。二、王安石變法1背景(1)北宋中期社會危機嚴重“三冗”問題，階級矛盾尖銳。積貧積弱局面：財政困難，入不敷出；遼和西夏威脅北宋安全。(2)慶歷新政：以整頓吏治為中心，觸犯大官僚大地主利益，推行一年多夭折。2內(nèi)容及作用領(lǐng)域領(lǐng)域目的目的主要措施主要措施作用作用經(jīng)濟經(jīng)濟富國以改富國以改積貧局面積貧局面青苗法、募役法青苗法、募役法(免役免役法法)、農(nóng)田水利法、均輸、農(nóng)田水利法、均輸法、方田均稅法、市易法、方田均稅法、市易法法在抑制兼并、保障農(nóng)業(yè)生在抑制兼并、保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、增加政府收入等方面產(chǎn)、增加政府收入等方面取得了一定成效取得了一定成效軍事軍事強兵以改強兵以改積弱局面積弱局面以以“精減軍隊，裁汰老精減軍隊，裁汰老弱士兵，歸并軍營，縮弱士兵，歸并軍營，縮減編制減編制”進行進行“省省兵兵”；以；以“保甲法、保保甲法、保馬法、將兵法馬法、將兵法”強兵強兵節(jié)省了軍費開支，改變了節(jié)省了軍費開支，改變了宋軍原有的編制，使宋軍宋軍原有的編制，使宋軍的戰(zhàn)斗力有了一定提高的戰(zhàn)斗力有了一定提高政治政治選用保證選用保證變法人才變法人才改革科舉制度，惟才用改革科舉制度，惟才用人人有利于選拔和培養(yǎng)人才，有利于選拔和培養(yǎng)人才，有利于推動改革；有利于有利于推動改革；有利于擴大統(tǒng)治基礎擴大統(tǒng)治基礎3.評價(1)增加了政府的財政收入，加強了國家軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，客觀上有利于社會的進步。(2)以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點，不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機；農(nóng)民的處境沒有根本改變，負擔依然沉重。王安石變法失敗的原因(1)指導思想有誤，違背客觀經(jīng)濟規(guī)律(如均輸法)。(2)變法措施過于激進，觸犯了大地主大官僚的利益，遭到強烈反對。(3)變法過程中出現(xiàn)用人不當，危害百姓的現(xiàn)象。(4)變法后期，宋神宗決心動搖及其去世，使王安石變法失去強大的支持。(5)根本原因：未從根本上觸及封建制度，以維護地主階級統(tǒng)治為目的，無法真正給農(nóng)民利益。1特點(1)是少數(shù)民族統(tǒng)治者自上而下推行的、措施全面、影響深遠的封建化改革。(2)分前后兩個階段進行。前期改革是在馮太后主持下進行的，重點是建立各種新的制度。后期改革是孝文帝親自主持的，重點改革鮮卑族原有的風俗習慣，學習采納漢族的典章制度和生活方式。2原因(1)順應歷史發(fā)展的潮流，這是變法成功的根本原因。(2)內(nèi)容全面，措施得力。(3)馮太后的支持和孝文帝本人的以身作則、信心堅定。(4)民族融合趨勢的推動。 (2013武漢檢測)閱讀下列材料，回答問題。材料一魏主曰：“國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一，此間用武之地，非可文治，移風易俗，信為甚難。崤函帝宅，河洛王里，因茲大舉，光宅中原。”材料二神瑞二年(415)，又不熟，京畿之內(nèi)，路有行饉。(馮太后、孝文帝)聽民就豐，行者十五六。朕以恒、代無運漕之路，故京邑民貧；今移都伊、洛，欲通運四方。材料三“朕為天子，何必居中原！正欲卿等子孫漸染美俗，聞見廣博。若永居恒北，復值不好文之主，不免面墻耳。”材料四魏主下詔，以為“北人謂土為拓，后為拔。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓拔氏。夫土德，黃中之色，萬物之元也，宜改姓元氏。諸臣舊將自代(詮：代，郡名，今山西省東北，河北省西北一帶)來者，姓或重復，皆改之?！?1)根據(jù)材料一、二、三，分析孝文帝將都城由平城遷往洛陽的原因。(2)結(jié)合所學知識，簡述孝文帝遷都洛陽的意義。(3)材料四體現(xiàn)了孝文帝改革的哪一措施？從材料中找出孝文帝進行這一改革的論據(jù)。解析：本題考查學生從材料中提取有效信息，運用所學知識，分析與解決問題的能力。第(1)問需要仔細閱讀、結(jié)合三則材料，進行概括提煉；第(2)問需要結(jié)合材料一和教材知識，從封建統(tǒng)治者改革的根本目的出發(fā)，進行回答；第(3)問考查北魏孝文帝的漢化政策和史證意識，注意從材料中歸納。答案：(1)接受漢族文化，加強對中原地區(qū)的控制；受北方少數(shù)民族威脅；避開鮮卑保守勢力；平城經(jīng)濟落后，而洛陽是數(shù)朝古都。(2)加強了對黃河流域的控制；促進了北方民族大融合；使洛陽重新成為北方的政治、經(jīng)濟中心。(3)改鮮卑姓為漢姓或改漢姓；“魏之先出于黃帝”。1進步性(1)王安石變法，增加了政府的財政收入，增強了國家軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。(2)王安石變法促進了經(jīng)濟發(fā)展，客觀上有利于社會進步。(3)王安石能夠針對北宋統(tǒng)治危機進行大刀闊斧地改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。2局限性(1)王安石變法是封建地主階級當政者針對北宋統(tǒng)治危機進行的旨在富國強兵的改革，沒有觸及導致社會危機加深的封建社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，土地兼并的問題只能加以調(diào)節(jié)、限制，不可能徹底解決，因而不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機。(2)新法在實際推行過程中存在一些缺陷，加重了人民的負擔，引起人民的反對。 閱讀下列材料，回答問題。材料一今介甫為政士吏兵農(nóng)工商僧道無一人得襲故而守常者，紛紛擾擾，莫安其居司馬光家傳集材料二(司馬光說)“治天下譬如居室，敝則修之，非大壞則不更造也。”宋史材料三宋太傅荊國王文公安石，適應于時代之。其良法美意往往傳諸今日莫之能廢梁啟超王安石評傳(1)結(jié)合材料一及所學知識回答，王安石針對“兵”、“農(nóng)”的改革措施有哪些(每項各舉一例)？這兩項改革措施分別是為了改變北宋怎樣的局面？(2)結(jié)合材料二、三分析司馬光和梁啟超對王安石變法的態(tài)度。(3)分析梁啟超對王安石變法持這種態(tài)度的主要原因和真實意圖。(4)對于是否變法，王安石與司馬光的根本目的有無區(qū)別？為什么？解析：本題考查學生調(diào)動和運用所學知識結(jié)合材料歸納概括和分析問題的能力。王安石變法在中國歷史發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，對今天的深化改革有極強的啟迪意義。因此王安石變法的內(nèi)容及對變法的評價認識是高考的重點所在。第(1)問要依據(jù)材料并結(jié)合所學知識回答；第(2)問要從材料信息得出司馬光和梁啟超對王安石變法的態(tài)度即可；第(3)問要從梁啟超的政治主張來分析；第(4)問要從王安石與司馬光的階級屬性分析。答案：(1)兵：將兵法，保甲法，保馬法等。為了改變北宋積弱的局面。農(nóng)：青苗法，募役法，農(nóng)田水利法等。為了改變北宋積貧的局面。(2)司馬光反對王安石變法，維護舊制。梁啟超肯定王安石變法，主張變革。(3)原因：梁啟超是資產(chǎn)階級維新派的代表，當然主張變法維新。意圖：借用王安石變法闡述自己的變法思想。(4)沒有區(qū)別，都代表地主階級的利益，都從維護封建統(tǒng)治出發(fā)。