甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學七年級語文下冊 第二單元 第七課艾青《》課件 北師大版

北師大版七年級下冊北師大版七年級下冊春春 教學目標教學目標1.知識能力：了解作者艾青的相關常識。2.過程方法：反復誦讀，識記并理解詩中關鍵詞語的含義，學習本文用詞的精當和象征手法的運用。3.情感態(tài)度：珍惜今天的幸福生活，樹立遠大的理想，培養(yǎng)為社會、為國家盡責的責任心。 艾青及其詩歌創(chuàng)作艾青及其詩歌創(chuàng)作 艾青，現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，筆名克阿、林壁等。1932年參加中國左翼美術家聯(lián)盟。不久被捕， 在獄中開始寫詩，以大堰河我的保姆一詩成名。他的詩富有強烈的時代感和現(xiàn)實性，感情深摯，風格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。著有詩集北方、向太陽等，論文集有詩論、艾青談詩等。 春春作于作于1937年年4月。艾青說：月。艾青說：“這是為紀念左聯(lián)五烈士而寫的。這是為紀念左聯(lián)五烈士而寫的。胡風拿去發(fā)表在胡風拿去發(fā)表在生活與學習生活與學習上。上?！?在龍華被國民黨反動派無情地殺在龍華被國民黨反動派無情地殺害了。這歷史上的一個重要事件，在當時震撼了全國。面對這一殘酷的嚴害了。這歷史上的一個重要事件，在當時震撼了全國。面對這一殘酷的嚴重事件，革命的詩人、文學家們無不滿腔怒火、義憤填膺。當時作為一個重事件，革命的詩人、文學家們無不滿腔怒火、義憤填膺。當時作為一個年輕詩人的艾青，同樣也是怒不可遏。而怎樣來表達自己的情緒，來揭露年輕詩人的艾青，同樣也是怒不可遏。而怎樣來表達自己的情緒，來揭露國民黨反動派的罪惡，來謳歌五烈士的革命精神，來喚起民眾呢？國民黨反動派的罪惡，來謳歌五烈士的革命精神，來喚起民眾呢？ 為了為了反映這一事件，詩人本來是可以有多種選擇的。可以直抒胸臆，投槍匕首反映這一事件，詩人本來是可以有多種選擇的。可以直抒胸臆，投槍匕首般地噴瀉而出，可以直接具體刻劃五烈士英勇就義的場面，也可以寫五烈般地噴瀉而出，可以直接具體刻劃五烈士英勇就義的場面，也可以寫五烈士革命的歷程士革命的歷程寫一首長詩。而詩人沒有這樣選擇，可能詩人覺得這樣寫一首長詩。而詩人沒有這樣選擇，可能詩人覺得這樣寫會流于一般化，不足以撼動人心。因此詩人最終選擇了寫會流于一般化，不足以撼動人心。因此詩人最終選擇了春春。檢測生字詞：檢測生字詞：寡寡(gu)婦婦 咽咽(y)泣泣 舐舐(sh)吮吮(shn) 墓窟墓窟(k) 蓓蓓(bi)蕾蕾(li ) 點綴點綴(zhu) 問題探究問題探究1、作者把土地比作野獸是否不當？ 作者把龍華“這片古老的土地”喻為“饑餓的野獸”，這個比喻形象有力，既突出了龍華對春的渴盼之切，又暗示了龍華潛藏的強悍之盛，這只野獸它要舔舐血液“年輕人的” “頑強的人之子的血液”。2.“頑強的人之子頑強的人之子”指什么？指什么？3.本文畫龍點睛的句子是那句？本文畫龍點睛的句子是那句？ 點撥：革命烈士點撥：革命烈士點撥：點撥：“人問：春從何處來？我說：人問：春從何處來？我說：來自郊外的墓窟來自郊外的墓窟”。這兩句是畫龍點睛。這兩句是畫龍點睛之筆，是這首詩的整個內涵濃縮而成的，之筆，是這首詩的整個內涵濃縮而成的，起到了振聾發(fā)聵的作用。春天的到來，起到了振聾發(fā)聵的作用。春天的到來，是由千萬烈士的英勇犧牲換來的，這一是由千萬烈士的英勇犧牲換來的，這一思想，更集中地點了出來。思想，更集中地點了出來。詩歌賞析詩歌賞析詩歌賞析詩歌賞析課堂練習課堂練習1.完成課后第二題完成課后第二題2.再次朗讀全文，升華情感并嘗試再次朗讀全文，升華情感并嘗試背誦背誦