高考語文第一輪總復(fù)習(xí) 第2章 第3節(jié) 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版

考題1 1【考題精解考題精解】C項(xiàng)屬于形容詞的意動(dòng)用法，其余三項(xiàng)均為形容詞的使動(dòng)用法。 1. 答案答案：C【考題精解考題精解】本題考查翻譯句子的能力，第(1)句中注意關(guān)鍵詞“留意”(沉溺)、“釋”(舍棄)、“勝”(盡)，第(2)句中注意重要詞語“恐”(擔(dān)心)、“予”(給)，以及“不吾予”的賓語前置句式?？梢娋涫郊坝梅ǖ目疾橐渤Ｔ诜g題中進(jìn)行，我們要多加留意。 2. 答案答案：(1)但是到了沉溺(書畫)而不能舍棄(的地步)，那么這禍害將難以說盡。(2)別人擁有的(書畫)，只擔(dān)心他們不肯給我啊。 考題2 2【考題精解考題精解】“無樂有上矣”前一個(gè)分句是“故里窮而無告”，聯(lián)系上下文看，“故里窮而無告，無樂有上矣”，“里窮而無告”與“無樂有上”是順承關(guān)系，而不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該補(bǔ)出的是“就”。 1. 答案答案：A【考題精解考題精解】例句與B項(xiàng)都是賓語前置。A、D項(xiàng)是定語后置，C項(xiàng)是省略句。2. 答案答案：B1考試范圍。湖南省考試說明明確規(guī)定“不同的句式和用法”包括“判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用”。2要點(diǎn)解讀。(1)“理解”的意思不是讓考生去死記這些術(shù)語，而是能夠在閱讀過程中理解這些形式，在閱讀與翻譯中加以運(yùn)用，能根據(jù)語境進(jìn)行理解與辨別。(2)所謂“句式”，就是句子的結(jié)構(gòu)方式，屬于語法范疇。句子中包含的詞語順序及相互配置關(guān)系不同，便構(gòu)成了各種不同的句式。由于古今漢語之間有繼承性。因此文言文中的一般句式，如“主前賓后謂居中，定狀補(bǔ)語輔其間”，與現(xiàn)代漢語是基本一致的。但是，古今漢語之間又有發(fā)展性，即在文言文中，主謂賓、定狀補(bǔ)語的位置與現(xiàn)代漢語不盡相同?！芭c現(xiàn)代漢語不同的句式”主要包括：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句和省略句。其中倒裝句包括賓語前置句、定語后置句、介賓結(jié)構(gòu)后置句和主謂倒裝句?？荚囌f明中要求我們掌握“判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略”四種“不同句式”，也就是說，對(duì)于倒裝句而言，主要要求我們掌握“賓語前置”一種，但在實(shí)際考試中，“定語后置句、介賓結(jié)構(gòu)后置句”的翻譯也曾有涉及。就句式的理解而言，判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句要從結(jié)構(gòu)特征上去把握，省略句則要聯(lián)系上下文去推求省略的部分。(3)“不同的用法”指詞類活用，也屬于語法范疇。詞類活用是指一部分實(shí)詞在一定的條件下臨時(shí)改變?cè)瓉硭鶎倌穷愒~的語法功能而充當(dāng)另一類詞的現(xiàn)象。識(shí)別詞類活用主要根據(jù)上下文，從語法角度去分析，從語法運(yùn)用的臨時(shí)變化性上去判斷。3考查形式?？荚囌f明中“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”這一考點(diǎn)，在近幾年高考中并未單獨(dú)設(shè)題，通常都是結(jié)合翻譯來考查的，而且其知識(shí)點(diǎn)遍布文章，閱讀理解時(shí)許多句子涉及這方面的知識(shí)。在文言文的閱讀過程中，如果對(duì)古代漢語中的一些句式，像賓語前置等比較特殊的句式不熟悉、不理解，必然會(huì)造成閱讀的困難和翻譯句子的不準(zhǔn)確。因此，對(duì)于與現(xiàn)代漢語不同的文言句式，我們應(yīng)該有足夠的認(rèn)識(shí)，這是文言文學(xué)習(xí)，特別是文言句子翻譯時(shí)不可忽視的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 就文言句式而言，湖南沒有單獨(dú)設(shè)題，但是我們?nèi)绻麑?duì)文言句式能夠識(shí)別并認(rèn)清，對(duì)我們做翻譯題不無益處。詞類活用則在文言翻譯及實(shí)詞題中都有可能考查。下面介紹幾種識(shí)別文言句式和活用的方式方法。1借助典范例句，分類辨識(shí)。這是一種事半功倍的方法。不要死記一些抽象的格式，而是要結(jié)合課文中的典范例句，比較其基本格式及標(biāo)志詞，找出其共同特點(diǎn)，從而分類辨識(shí)各類文言特殊句式。在考試時(shí)，將試題選句與例句進(jìn)行比較判斷，從而做到舉一反三，提高效率。例如：掌握賓語前置句，在弄清楚古代漢語賓語前置的定義特點(diǎn)及其規(guī)律后，只要記住“彼且奚適”“古之人不余欺也”“惟兄嫂是依”“何厭之有”這些句子，就可以去套類似的句子而做出判斷，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移了。例：下列與“古之人不余欺也”的句式不同類的一項(xiàng)是() A毋吾以也 B不吾知也 C如或知爾 D則何以哉分析：C。為常式句，無倒裝，例句和其他三句均為賓語前置句。 2對(duì)照現(xiàn)代漢語，比較辨別。有些特殊句式或用法與現(xiàn)代漢語無太大差別，如主語省略與今天基本相同，再如“為所”“于”表被動(dòng)，某些詞類活用在今天仍在使用，那么我們可以采用類比的方法，尋找相同點(diǎn)，輕松確定其句式或用法。也有一些特殊句式和用法今天已經(jīng)不再使用，但保留在今天經(jīng)常運(yùn)用的熟語里，如“唯利是圖”的賓語前置，“弱肉強(qiáng)食”的被動(dòng)句式，我們完全可以利用起來，加以類比，找出相同點(diǎn)，從而確定其句式或用法。而大多特殊句式和用法與現(xiàn)代漢語有著很大的差別，今天已經(jīng)不再使用，那么，我們應(yīng)著眼于二者之間的不同點(diǎn)，看文言文的這一語句在現(xiàn)代漢語里怎么說，從而確定它屬于哪一種句式或用法。3立足語境語感，揣摩把握。著眼于對(duì)文意的理解，培養(yǎng)語感，在整體語境中揣摩、把握文言文特殊句式和用法的特點(diǎn)，有助于防止錯(cuò)誤解讀，這是一個(gè)行之有效的好辦法。尤其是確定省略的成分或理解詞類活用，更要依賴具體的語境來有效地把握。如理解“既來之，則安之”一句，若是孤立地看，可能會(huì)受現(xiàn)代漢語的影響而誤解為“既然來了，就安下心來”，但放到具體的語境中來看，結(jié)合上文“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之”進(jìn)行揣摩，則可推斷“來”和“安”均為使動(dòng)用法，分別為“使前來歸順”和“使安定生活”的意思。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們一定要將有關(guān)選句放到具體的語境中，聯(lián)系上下文乃至全篇，仔細(xì)體會(huì)語感，揣摩語意，并進(jìn)行比較辨別，從而準(zhǔn)確判斷其句式特點(diǎn)或活用現(xiàn)象。4掌握句式特點(diǎn)和用法特點(diǎn)，準(zhǔn)確翻譯。理解和翻譯文中的句子，往往要以把握常見文言句式和理解詞義為其基礎(chǔ)。因此，掌握判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句等文言特殊句式就顯得尤為重要。其次要注意考察具體語境以準(zhǔn)確翻譯句子。如果不注意從句式的角度作總體觀照，只注意從一個(gè)一個(gè)詞作局部的斷章取義，往往會(huì)偏離原文大意，將整個(gè)句子的意思弄錯(cuò)。