九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 2.1 性質(zhì)活潑的氧氣 第1課時(shí) 氧氣的性質(zhì)和用途教案 滬教版.doc

第二章身邊的化學(xué)物質(zhì)1知識(shí)與技能(1)了解氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)人類生活、生產(chǎn)的影響，知道物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。(2)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的主要原理和方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法。(3)認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、認(rèn)識(shí)氧化反應(yīng)。初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。(4)認(rèn)識(shí)水的組成；了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的操作。(5)知道地球上水的存在和分布情況，知道水資源短缺已成為一個(gè)全球性的問(wèn)題，我國(guó)是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家，初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。(6)了解天然水污染物的來(lái)源、危害及其常規(guī)處理方法。2過(guò)程與方法(1)通過(guò)探究氧氣、二氧化碳的性質(zhì)學(xué)會(huì)觀察、記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、并得出結(jié)論，體會(huì)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳的性質(zhì)和制法，體會(huì)物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)間的區(qū)別和聯(lián)系。(3)通過(guò)比較分析歸納氧氣、二氧化碳的制備方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般方法和基本思路。(4)通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，歸納總結(jié)出水的組成。(5)聯(lián)系生活實(shí)際，了解自來(lái)水的一系列凈化過(guò)程，硬水和軟水的區(qū)別及使用硬水帶來(lái)的危害；了解水的凈化方法；通過(guò)查閱資料、分析圖表等形式來(lái)了解水資源情況。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路的探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及科學(xué)思維能力。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳過(guò)量排放產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。(3)利用電解水實(shí)驗(yàn)的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。(4)從衛(wèi)生、健康的角度正確選擇飲用水，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。(5)學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，增強(qiáng)保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)，并能在生活中以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心、保護(hù)我們的環(huán)境，珍惜水資源，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。本章是具體從化學(xué)角度系統(tǒng)的研究物質(zhì)開(kāi)始，是引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入化學(xué)世界的臺(tái)階。本章以學(xué)生熟悉的氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)為載體，圍繞物質(zhì)的組成、性質(zhì)、用途、制法、與生產(chǎn)生活的聯(lián)系等方面，展開(kāi)了一系列的活動(dòng)與探究、分析與討論、調(diào)查與研究活動(dòng)。這些活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，很自然地將學(xué)生引入化學(xué)領(lǐng)域。本章教材共分為“性質(zhì)活潑的氧氣”、“奇妙的二氧化碳”、“自然界的水”等三個(gè)課題，其主要內(nèi)容有：氧氣的性質(zhì)及制法、催化劑和催化作用等概念；二氧化碳的性質(zhì)和用途，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的藥品、發(fā)生裝置、收集裝置的選擇、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法，所用的試劑、裝置及收集方法的原因等知識(shí)；水的組成與凈化，在展現(xiàn)水與人類的密切關(guān)系的同時(shí)，又以水為載體，將沉淀、過(guò)濾、蒸餾等化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中。以上內(nèi)容也都是中考重點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn)。1氧氣是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一種物質(zhì)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生研究物質(zhì)的一般思路、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般思路。對(duì)于氧氣化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，做好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察和描述，通過(guò)分析獲取的實(shí)驗(yàn)材料，歸納出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等概念，利用集合圖討論他們的區(qū)別和聯(lián)系。2注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。例如，第2節(jié)在給出了實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理以后，引導(dǎo)學(xué)生在制取氧氣的基礎(chǔ)上，探究實(shí)驗(yàn)中制取二氧化碳的裝置。3多媒體課件展示自然界中有關(guān)水的一些自然景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)水的學(xué)習(xí)熱情，引入水的組成的教學(xué)過(guò)程；展示化學(xué)反應(yīng)微觀變化過(guò)程，充分體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的變化本質(zhì)。第一節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣第1課時(shí)氧氣的性質(zhì)和用途1知識(shí)與技能(1)使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等)；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(觀察和描述木炭、硫、鐵、紅磷、蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì))。(2)了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的密切關(guān)系。(3)培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。2過(guò)程與方法逐步學(xué)會(huì)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)的科學(xué)方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。難點(diǎn)：不同物質(zhì)在氧氣和空氣中燃燒的現(xiàn)象以及各種物質(zhì)燃燒的文字表達(dá)式?！締?wèn)題引入】為什么一定要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？(比如小白鼠的缺氧實(shí)驗(yàn))而不是用肉眼去看？氧氣是無(wú)色、沒(méi)有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？紅磷在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？【回答】物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。【確認(rèn)目標(biāo)】這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)?！鹃喿x自學(xué)】空氣的成分按體積算，最多的是()，其次是()，還有()、()和()，我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)確定空氣中氧氣的含量的呢？【回答】氮?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)【教師總結(jié)】(一)空氣的成分科學(xué)家通過(guò)精確的實(shí)驗(yàn)，證明了空氣是由多種氣體組成的。干燥空氣中各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)如下表所示?？諝獬煞值?dú)庋鯕庀∮袣怏w(氦、氖、氬等)二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03%在通常情況下，空氣中各種成分的含量保持相對(duì)穩(wěn)定，空氣中各種氣體各自具有特定的組成、性質(zhì)各不相同，用途也差異明顯?！鹃喿x自學(xué)】人和動(dòng)、植物的呼吸作用以及燃料的燃燒都要消耗大量氧氣，為什么空氣中的氧氣沒(méi)有大幅減少？【回答】自然界中存在氧循環(huán)?！纠蠋熆偨Y(jié)】(二)自然界中的氧循環(huán)空氣中氧氣的含量雖然比氮?dú)馍?，但地球上的?dòng)值物都離不開(kāi)氧氣，因?yàn)閯?dòng)植物的呼吸作用都需要消耗氧氣，物質(zhì)的燃燒也需要消耗氧氣。通常情況下，空氣中的氧氣不會(huì)大幅減少，這是因?yàn)榫G色植物的光合作用所放出的氧氣，彌補(bǔ)了大自然界中氧氣的消耗，使空氣中氧氣的含量幾乎保持恒定。如此周而復(fù)始地進(jìn)行循環(huán)。這就是自然界中氧循環(huán)。如圖所示。(三)認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)【問(wèn)題討論】描述氧氣物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？【回答】無(wú)色氣體，無(wú)味，可溶(不溶)兩種答案均可能出現(xiàn)?！咎釂?wèn)】魚(yú)在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來(lái)自哪里？【回答】靠腮呼吸。氧氣來(lái)自水中。【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。物質(zhì)性質(zhì)：(1)無(wú)色、無(wú)味的氣體。(2)不易溶于水。(3)密度比空氣大(同一條件下)。(4)液態(tài)為淡藍(lán)色液體、固態(tài)為淡藍(lán)色雪花狀固體?！締?wèn)題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？提問(wèn)：什么叫化學(xué)性質(zhì)？【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒1將木炭加熱至紅，放入集滿氧氣的集氣瓶中，劇烈燃燒、發(fā)白光。2在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩，石灰水變渾濁?！咎釂?wèn)】石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？【回答】二氧化碳?！窘Y(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請(qǐng)寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？瓶底鋪少量的沙子(或少量水也可以)，思考為什么？將鐵絲加熱至紅伸入集滿氧氣的集氣瓶中。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體?！咎釂?wèn)】為何集氣瓶底要放少量的沙子(或水)？生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會(huì)怎樣？【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂？【回答】防止集氣瓶炸裂【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵，而不是我們前面所說(shuō)的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成的四氧化三鐵。請(qǐng)寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒1將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)淡藍(lán)色火焰。2將燃著的硫粉伸入集滿氧氣瓶中。現(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體?！咎釂?wèn)】這種帶刺激性氣味的氣體是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣?！窘Y(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒1將小半截蠟燭放在燃燒匙中，用酒精燈點(diǎn)燃。2把燃燒匙伸入集滿氧氣的集氣瓶中?，F(xiàn)象：劇烈燃燒，蠟燭很快就燃燒完了，集氣瓶?jī)?nèi)壁有小水珠。3在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩?，F(xiàn)象：石灰水變渾濁。【提問(wèn)】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成說(shuō)明了什么？石灰水變渾濁，說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？【回答】有水珠說(shuō)明蠟燭燃燒有水生成；能使石灰水變渾濁，說(shuō)明反應(yīng)有二氧化碳生成?！窘Y(jié)論】蠟燭(石蠟)在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出此反應(yīng)的表達(dá)式。【問(wèn)題討論】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得()，由此可見(jiàn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較()?！舅伎疾⒒卮稹扛鼊×一顫姟狙菔緦?shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入集滿氧氣的氧氣瓶中。觀察現(xiàn)象；木條燃燒起來(lái)了。【提問(wèn)】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來(lái)？【思考并回答】因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃(支持燃燒)?！締?wèn)題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？【回答】將帶火星的木條伸入氣體中，若木條復(fù)燃，則證明此氣體為氧氣。【結(jié)論】氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可以支持燃燒(助燃)?！局v述】我們說(shuō)一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了它的用途，那么，氧氣有哪些用途？(四)氧氣的用途1供給呼吸2支持燃燒(助燃)【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了空氣的成分、自然界中的氧循環(huán)、氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵、蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)第1節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣第1課時(shí)氧氣的性質(zhì)和用途1下面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是(C)A磷燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生大量的白霧B鐵絲在空氣中能劇烈燃燒，火星四射C木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光D硫在空氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出藍(lán)紫色火焰2下列關(guān)于氧氣用途的敘述，錯(cuò)誤的是(D)A用于鋼鐵工業(yè)，提高鋼鐵的質(zhì)量和產(chǎn)量B氧炔焰用來(lái)焊接或切割金屬C液氧制成炸藥，用來(lái)開(kāi)山采礦D液氧可用作宇宙火箭的燃料3下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，能發(fā)出藍(lán)紫色火焰的是(B)A木炭B硫粉C鐵絲 D紅磷4下列物質(zhì)在氧氣里燃燒，其圖示的實(shí)驗(yàn)操作有錯(cuò)誤的是(D),A.硫),B.木炭),C.蠟燭),D.鐵絲)5通常情況下，對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述，正確的是(B)A非常活潑 B比較活潑C極不活潑 D無(wú)法確定6做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將木炭放在_燃燒匙_里或用_坩堝鉗_夾持木炭，在_酒精燈_上可加熱到_紅熱狀_，再伸入裝有氧氣的_集氣瓶_中。做鐵絲在氧氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵絲繞成螺旋狀的目的是_增大與氧氣的接觸面積_，鐵絲的一端系一根火柴的作用是_引燃鐵絲_；集氣瓶里，放入少量水的作用是_防止生成物濺落瓶底，使瓶底破裂_；可以觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲_劇烈燃燒，火星四射_，生成一種_黑_色固體。7裝滿氧氣的集氣瓶，按下圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中更旺。上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了氧氣具有的性質(zhì)是：(1)_氧氣的密度比空氣大_；(2)_氧氣能支持燃燒_。8下列物質(zhì)燃燒后，生成物為白色固體的是(B)A鐵絲在氧氣中燃燒B紅磷在氧氣中燃燒C蠟燭在氧氣中燃燒D硫粉在氧氣中燃燒9某無(wú)毒氣體的密度約是空氣密度的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體的方法是(C)向上排空氣法向下排空氣法排水法A BC D10下列氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)的是(B)氣焊動(dòng)植物呼吸醫(yī)療潛水宇航A BC D11下列說(shuō)法中正確的是(C)A紅磷點(diǎn)燃后伸入氧氣瓶中產(chǎn)生大量白霧B細(xì)鐵絲伸入氧氣瓶中火星四射C硫粉在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰D氧化反應(yīng)未必是化合反應(yīng)，而化合反應(yīng)必定是氧化反應(yīng)