2019秋魯教版語文二上《從現(xiàn)在開始》word教學(xué)設(shè)計.doc

2019秋魯教版語文二上《從現(xiàn)在開始》word教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入 1、猜謎語 （師出謎面生猜謎底，謎語與文中的動物有關(guān)。） 2、揭題 師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇特別有趣的課文。（師板書：從現(xiàn)在開始）齊讀課題。 生：從現(xiàn)在開始。 3、初讀課文。 師：從現(xiàn)在開始要做什么呢？請大家打開課文，一邊讀一邊想，遇到讀不出來的字怎么辦呢？ 生：請教同學(xué)。 師：也可以請教書中的樹葉老師。（生讀師巡視） 4、師：誰能用一句話來說說課文講了一件什么事？ 生：當(dāng)萬獸之王的事。（把話講完整） （師板書：萬獸之王） 5、師：誰來讀這個詞。（指名讀，指導(dǎo)“獸”是翹舌音） 師：這里藏了一個生字。 生：之 師：小朋友知道筆順嗎？我們一起來寫一寫。（生寫） 師：共有幾筆？ 生：3筆。 二、整體感知課文。 1、第一段?！惊{子】 師：故事就是從選“萬獸之王”開始的，獅子是怎么選的，讓我們再讀課文，從課文中去找，好嗎？ 師：自由讀課文。（生讀） 師：獅子用的是什么方法？ 能從文中找到句子嗎？（生讀，課件出示文中的句子。） 師：誰來當(dāng)一回獅子，來讀一讀這句話。（生讀） 師：這句話里呀，也藏了兩個生字寶寶。 生：輪 、期（生說師出示：輪流 星期） 師：你怎么記牢這個字的？（生說） 【 生若講到“五星紅旗”的“旗”時，師指點區(qū)別?！? 師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去，齊讀第一自然段。（生齊讀） 2、學(xué)習(xí)第二段。【貓頭鷹】 師：那哪位動物第一個上任了？快到到課文中找找！ 師：你們找到誰了？（出示貓頭鷹圖片）齊讀“貓頭鷹”?！苞棥焙蟊且?。 師：貓頭鷹上任后有怎么樣的表現(xiàn)？課文中第幾段告訴了我們答案？ 師：請孩子們自己讀讀第二段，看看貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。貼貓頭鷹。 師：這段話中有一個詞“神氣極了”（師板書：神氣極了） 師：神氣極了是怎么樣的？誰來做做。（生做） 師：老師這有一個練習(xí)。（課件）【神氣極了 可怕極了高興極了 】你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都有極了。 師：那你能說說還有什么極了？（生說） 師：你能用神氣極了的語氣讀一讀貓頭鷹說的話嗎？（生練，指名讀，齊讀） 師：大家聽了貓頭鷹的話后怎么樣？（出示：議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。） 師：議論紛紛什么意思？（生說）議論紛紛：大家各說各的。 師：可是大家又不得不……，只好……。一個星期下來。動物們都…… 師：怎么樣是叫苦連天？。 生：真苦呀，真累呀。 師：你來叫給獅子大王聽聽。（生說） 師：帶著你的感受再來讀讀課文。【出示：一個星期下來，動物們都叫苦連天?！浚ㄉx齊讀） 師：那你們愿意貓頭鷹當(dāng)萬獸之王嗎？ 生：不愿意。 師：動物們怎么了？ 生：叫苦連天（師板書：叫苦連天） 3、第三段?！敬蟆? 師：我們往下輪，輪到誰了？ 生：袋鼠?！举N圖片】 師：在第幾自然段？ 生：在第三段。 師：要求讀兩遍，第一遍自己讀，第二遍四人小組選出一個當(dāng)袋鼠，其他人配合。（生讀師巡視指導(dǎo)） 師：哪組膽子最大，到前面來讀。（生表演讀。）【要求表演讀的同學(xué)多跳幾下?！? 師：一個星期下來，你有什么感受？ 生：很吃力，叫苦連天。 師：我們一起來吧！誰來當(dāng)袋鼠。（選一個當(dāng)袋鼠，其他人配合） 師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？ 生：激動。（板書：激動） 師：聽了袋鼠的話，其他動物是？ 生：直搖頭?！景鍟褐睋u頭】 師：為什么直搖頭？（生說） 師：所以，我們也不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，有了這兩個星期的經(jīng)歷，第三個星期， 輪到小猴子了，大家都很擔(dān)心了，擔(dān)心什么呢？讀一讀。 【課件：蕩來蕩去 _來_去 ＿來＿去】（生說） 師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟貓頭鷹、袋鼠一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？（生說） 動物們都有什么習(xí)慣？ 師：這就叫各有各的習(xí)慣方式。所以，它一頒布，動物們就—— 生：立刻歡呼起來。【板書：歡呼】 師：來，我們一起讀出動物們的表現(xiàn)?！菊n件出示句子?！? 4、師：大伙兒的歡呼聲，獅子大王聽到了，它宣布：不用再往下輪——。為什么不往下輪了？（生說） . 師小結(jié)：是呀，正因為小猴子懂得尊重大家的生活習(xí)慣，讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，才得到了大伙兒的擁戴。老師送大家一句話，請小朋友一起 讀讀，并記在心里。 5、出示句子：要懂得尊重別人，為別人著想。 板書： 從現(xiàn)在開始 貓頭鷹頭像 神氣極了 叫苦連天 萬獸之王 袋鼠頭像 激動 直搖頭 小猴子頭像 歡呼 √ 附送： 2019秋魯教版語文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標： 1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字 2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點： 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。 難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準備：PPT課件 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入； 1、（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？ 2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題） 師：我們一起來念一念 二、認識生字，整體感知 師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻 到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面） 蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小 河上有座石橋。…………（師配樂自然地將課文背下去） 1、師：小朋友，故事好聽嗎？ 咱們自己也來讀讀這個課文！ （1）自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標上序號。 （2）識字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認讀。 （3）出示“我會認”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。 2、小朋友讀得開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課 件青蛙叫） 4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？ 5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？ 出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來： “呱呱呱，多好看哪！” 師：誰來試一下？ 師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？ 師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？ 生：高興 師：一般你什么時候很高興呀？ 生：…… 師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀） 6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們 能將他們讀好嗎？ 出示句子： １、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！? ２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。 ３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。 師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋 友請舉起你可愛的小手！ 師：１誰敢第一個挑戰(zhàn)？ 這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。 師：還有誰再來讀一讀？ 師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？ 那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？ 師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生） 師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋 友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋） 河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀） 師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！ 這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。 師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。 三、學(xué)習(xí)第四五段 師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)?。請小朋友自由的讀四 五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段） 師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件） 師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生） 師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一 個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。 　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水 　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。 師：誰來試試？ （指名1生演示） 師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。 師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！ 師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？ （指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀） 師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。 師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ （自由說----指名生說） 師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看?。ń處熯叞? 畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的 聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。 師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給 我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭悖_始吧！ 　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回 來的聲音就是（ ）。 師：哪個青蛙媽媽先來呀？ 　　（指名一生） 師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀） 師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀） 師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青 蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。 師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。 師：誰還想再高興的讀一讀。 師：我們一起來做小青蛙讀一讀 生： 師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次） 師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀 一下第四五段。（齊讀） 師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣 發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 　四、 指導(dǎo)書寫。 我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？ 好，下面我們就來進行寫字練習(xí)。 　師：　這兩個字怎么記住的？（倒、影） 師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。 “影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。 　師：接下來大家在書上描一個，寫一個。 　?。▽W(xué)生寫字，教師巡視） 五、文本拓展，鞏固生字 我們有個調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實驗去了，我們一起 去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認識的老朋友，也會發(fā) 現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認識他們？ 《調(diào)皮的聰聰》 聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。　 有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。 這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張 爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊 扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。 （讀一讀） 第二課時 一、引讀第四五自然段以及第一自然段 二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段 就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？ 1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。） 2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。 3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點。 4、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（（從標 點：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。） 5、這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里） 所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了） 6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣 7、媽媽帶著小青蛙通過實驗，知道了回聲。 三、學(xué)習(xí)第六段 （1）自由讀，思考：此時，小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快） （2）用高興的語氣讀這一段。 （3）通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。 四、分角色朗讀，總結(jié)全文 1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。 2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？ 3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。 五、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍 六、讀讀抄抄（課后題） 七、彈性作業(yè)，拓展延伸 一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。 二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。 三星級：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。 板書設(shè)計： 31、回聲 碰 遇 水波 ） ） ） ） 河岸 聲波 ） ） ） ）障礙物 蕩回來 返回來