新課標(biāo)科學(xué)四年級(jí)《水是怎樣溶解物質(zhì)的》說(shuō)課稿

新課標(biāo)科學(xué)四年級(jí)水是怎樣溶解物質(zhì)的說(shuō)課稿（總5頁(yè)）-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-新課標(biāo)科學(xué)四年級(jí)水是怎樣溶解物質(zhì)的說(shuō)課稿新課標(biāo)科學(xué)四年級(jí)水是怎樣溶解物質(zhì)的說(shuō)課稿1.說(shuō)教材本課是新課標(biāo)科學(xué)四年級(jí)（上）第二單元的第二課，這一課選用溶解實(shí)驗(yàn)的典型材料高錳酸鉀，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化，形成“溶解”的描述性概念，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。學(xué)生在生活中大多無(wú)法細(xì)致地觀察到溶解的過(guò)程。因此，對(duì)于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的過(guò)程缺乏感性認(rèn)識(shí)。本課教材選用了溶解實(shí)驗(yàn)的典型材料高錳酸鉀，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解特征，描述高錳酸鉀溶解于水的逐漸變化過(guò)程，想象食鹽在水中溶解時(shí)可能出現(xiàn)的變化。使學(xué)生更進(jìn)一步明確“溶解”的概念，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。2、教學(xué)目標(biāo)（1）仔細(xì)觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。（2）能通過(guò)比較、整理研究結(jié)果，從而概括出溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見(jiàn)的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過(guò)濾或沉降的方法分離出來(lái)，這樣的現(xiàn)象叫溶解。（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)能溶解和不溶解的深入探究。3、教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：透明玻璃杯、筷子、高錳酸鉀、藥匙、食鹽、面粉、沙等。教師準(zhǔn)備：溶解記錄表。4、教學(xué)重、難點(diǎn)。重點(diǎn)：觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。難點(diǎn)：描述高錳酸鉀在水中的溶解現(xiàn)象以及對(duì)溶解概念的正確性描述。二、教法和學(xué)法說(shuō)教法：1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑觀察（實(shí)驗(yàn)）思考總結(jié)應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論。2、互動(dòng)式教學(xué)法在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。說(shuō)學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1、激趣引入。1）食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。2）你想知道高錳酸鉀又是怎樣溶解到水中去的嗎？（3）揭題。2、活動(dòng)一：高錳酸鉀的溶解（ 1）為了更清晰地觀察溶解過(guò)程，我們用一種有顏色的高錳酸鉀代替食鹽做溶解的實(shí)驗(yàn)。（ 2）出示高錳酸鉀的粒狀物。（ 3）高錳酸鉀常常被用來(lái)消毒和防腐，它是什么樣子的.（ 4）小組實(shí)驗(yàn)：* 在盛水的玻璃杯上方，輕輕地投入幾顆高錳酸鉀。* 觀察并描述水和高錳酸鉀的變化。* 小組交流。* 用攪拌棒輕輕攪拌一下，再觀察、描述水和高錳酸鉀的變化。* 小組討論交流。（ 5）高錳酸鉀在水中溶解了嗎？（ 6）它與食鹽在水中的溶解有什么相同和不同？（ 7）描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。（ 8）小組完成高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程的記錄表。高錳酸鉀的狀態(tài)高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)攪拌后高錳酸鉀的狀態(tài)高錳酸鉀水溶液的狀態(tài)活動(dòng)有價(jià)值：溶解是指一種物質(zhì)均勻地分散于另一種物質(zhì)中形成均勻、穩(wěn)定溶液的過(guò)程，而溶解的過(guò)程學(xué)生在生活中大多無(wú)法細(xì)致的觀察到，對(duì)于物質(zhì)究竟是怎樣均勻地分散到水中去的缺乏感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、描述、想像溶解時(shí)的變化過(guò)程，能形成“溶解”的描述性概念，加深對(duì)溶解現(xiàn)象的本質(zhì)性理解。3、活動(dòng)二：“不同物質(zhì)在水中的溶解”（ 1）進(jìn)一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（ 2）將觀察結(jié)果填寫(xiě)在記錄表中。面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解記錄表面粉沙食鹽高錳酸鉀能否看見(jiàn)在水中的微粒是否有沉淀出現(xiàn)能用過(guò)濾的方法分離嗎在水中的分布是否均勻是溶解還是沒(méi)有溶解（ 3）把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較。（ 4）討論怎樣描述物質(zhì)的溶解過(guò)程，用什么詞匯表述更加正確。（ 5）把自己的記錄修正得更加完美。表格填寫(xiě)的指導(dǎo)，體現(xiàn)著獨(dú)立自主和合作交流相結(jié)合、展現(xiàn)原有概念及修正過(guò)程。4、總結(jié)。（ 1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（ 2）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能正確地表述溶解嗎？六、課外延伸找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那些物質(zhì)在水中不能溶解。七、教學(xué)建議及注意點(diǎn)：（ 1）取放高錳酸鉀要規(guī)范。（ 2）插圖中的高錳酸鉀顆粒有點(diǎn)多，三四顆高錳酸鉀效果就很好。（ 3）記錄表中的“顆粒大小是怎樣變化的”不易填寫(xiě)且與表格中其它項(xiàng)目不統(tǒng)一，建議改為“能否看見(jiàn)在水中的顆?！?。