九年級(jí)化學(xué)課題1 質(zhì)量守恒定律ppt課件

課題1 質(zhì)量守恒定律第五單元 化學(xué)方程式導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課觀察與思考觀察與思考生日宴會(huì)中我們發(fā)現(xiàn)生日蠟燭會(huì)越燒越短?；瘜W(xué)反應(yīng)發(fā)生后物質(zhì)的質(zhì)量是不是變少了？通過準(zhǔn)確測(cè)量，發(fā)現(xiàn)金屬生銹后質(zhì)量變大了?；瘜W(xué)反應(yīng)發(fā)生后物質(zhì)的質(zhì)量是不是增加了？1.掌握質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。（重點(diǎn)）2.能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。（難點(diǎn)）3.化學(xué)方程式的定義及涵義。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課質(zhì)量守恒定律一講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考【提出問題】【猜想】化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化呢？化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量沒有變化。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】方案二：鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定。方案一：紅磷燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定。實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙，上面放一塊紅磷，用帶有導(dǎo)管的橡膠塞蓋緊，在導(dǎo)管上系一氣球，放在天平上稱量，記錄數(shù)據(jù)m1；然后，取下錐形瓶，放在鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象；再將其放在天平上稱量，記錄數(shù)據(jù)m2。 【實(shí)驗(yàn)原理】方案一：【實(shí)驗(yàn)步驟】紅磷+氧氣 五氧化二磷點(diǎn)燃講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究在錐形瓶中倒入適量的CuSO4溶液，塞好橡皮塞，幾根鐵釘(用砂紙打磨光亮)，將其放入天平上稱量，記錄數(shù)據(jù)m1；將鐵絲伸入CuSO4溶液中，過一會(huì)，觀察現(xiàn)象？再將其放在天平上稱量，記錄數(shù)據(jù)m2。 【實(shí)驗(yàn)原理】方案二：【實(shí)驗(yàn)步驟】鐵+硫酸銅 銅+硫酸亞鐵講授新課講授新課交流與討論交流與討論 鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)紅磷燃燒紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鐵絲表面 ，溶液變?yōu)?。發(fā)出 ，產(chǎn)生 。 反應(yīng)前后天反應(yīng)前后天平是否平衡平是否平衡結(jié)論結(jié)論平衡物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，總質(zhì)量不變平衡黃光淺綠色大量白煙變紅講授新課講授新課歸納與小結(jié)歸納與小結(jié)大量實(shí)驗(yàn)證明，參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個(gè)規(guī)律就叫質(zhì)量守恒定律。講授新課講授新課水通電分解的微觀展示觀察與思考觀察與思考講授新課講授新課化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是：分子分子原子原子分解為新分子新分子重組交流與討論交流與討論講授新課講授新課化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的原子重新組合而生成其他物質(zhì)（生成物）的過程，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的變化過程可表示為：原子數(shù)目原子質(zhì)量原子種類 微觀元素質(zhì)量元素種類不變物質(zhì)的種類分子的種類 改變可能改變分子數(shù)目元素的化合價(jià)宏觀化學(xué)反應(yīng)前后交流與討論交流與討論講授新課講授新課應(yīng)用質(zhì)量守恒定律要注意:1.質(zhì)量守恒定律適用于所有的化學(xué)反應(yīng)。2.“總和”意味著把各種狀態(tài)的反應(yīng)物和生成物都計(jì)算在內(nèi)。如沉淀、肉眼看不見的氣體等。3.參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和并不是各物質(zhì)的任意質(zhì)量之和，不參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量不能計(jì)算在內(nèi)。交流與討論交流與討論講授新課講授新課1.鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)后質(zhì)量為什么減輕了？是否違背 質(zhì)量守恒定律呢？2.鎂條燃燒后的質(zhì)量為什么增加了？是否違背質(zhì)量守恒定 律呢？觀察與思考觀察與思考講授新課講授新課化學(xué)方程式二講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考1.定義：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。2.意義 表示反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件 表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比12 32 44 C + O2 CO2點(diǎn)燃碳+氧氣 二氧化碳點(diǎn)燃3.化學(xué)方程式的讀法觀察與思考觀察與思考 C + O2 CO2點(diǎn)燃碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳。講授新課講授新課課堂小結(jié)課堂小結(jié)質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各種物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和實(shí)質(zhì)：五個(gè)不變?cè)拥姆N類不變?cè)拥姆N類不變?cè)拥臄?shù)目不變?cè)拥臄?shù)目不變?cè)拥馁|(zhì)量不變?cè)拥馁|(zhì)量不變?cè)氐姆N類不變?cè)氐姆N類不變?cè)氐馁|(zhì)量不變?cè)氐馁|(zhì)量不變反應(yīng)物和生成物的總反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不變質(zhì)量不變兩個(gè)一定改變物質(zhì)種類一定改變物質(zhì)種類一定改變分子的種類一定改變分子的種類一定改變分子總數(shù)可能改變分子總數(shù)可能改變一個(gè)可能改變定義：課堂小結(jié)課堂小結(jié)化學(xué)方程式用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子信息（意義）哪些物質(zhì)參加了反應(yīng)（反應(yīng)物是什么）生成了哪些物質(zhì)（生成物是什么）反應(yīng)條件反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比反應(yīng)物與生成物之間的粒子數(shù)量比定義：1.下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑苯佑糜隍?yàn)證質(zhì)量守恒定律的是（ ）B隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2.化學(xué)反應(yīng)前后,肯定沒有發(fā)生變化的是( )原子數(shù)目 分子數(shù)目 元素種類物質(zhì)的總質(zhì)量 物質(zhì)的種類A B C D C3.將25g氯酸鉀和6g二氧化錳的混合物加熱一段時(shí)間后，得到殘余固體的質(zhì)量為22 g，則產(chǎn)生氧氣_g。4.煤的汽化是提高煤的利用率、減少環(huán)境污染的有效措施之一。煤的汽化過程中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)C+H2O=CO+X。請(qǐng)你寫出X的化學(xué)式 。9H2隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)第1課時(shí) 物質(zhì)的變化第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課觀察與思考觀察與思考 將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么將紅紙剪成窗花與將紅紙點(diǎn)燃，二者有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都發(fā)生了變化都發(fā)生了變化不同點(diǎn)：紙張變成紙條仍紙張變成紙條仍然是紙然是紙；而紙張而紙張燃燒后就不再是燃燒后就不再是紙了紙了。 思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？思考：怎樣判斷和區(qū)別這些變化呢？1.物理變化、化學(xué)變化的概念，它們的區(qū)別、聯(lián)系 及運(yùn)用。（重點(diǎn)）2.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課物理變化和化學(xué)變化講授新課講授新課觀察與思考觀察與思考節(jié)節(jié) 日日 焰焰 火火燃燃 燒燒牛奶變質(zhì)牛奶變質(zhì)鋼鋼 鐵鐵 生生 銹銹講授新課講授新課思考：從化學(xué)的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)思考：從化學(xué)的角度看，物質(zhì)的這些變化有什么本質(zhì)區(qū)別呢？區(qū)別呢？ 通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，通過觀察，我們知道煙花可以發(fā)光發(fā)熱，木材木材可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的可以在空氣中燃燒而發(fā)光發(fā)熱，鋼鐵制品在潮濕的地方會(huì)生銹，牛奶會(huì)變酸等等。地方會(huì)生銹，牛奶會(huì)變酸等等。讓我們先來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓我們先來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)1.水的沸騰講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)3.硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)2.膽礬的研碎實(shí)驗(yàn)4.石灰石與鹽酸反應(yīng)講授新課講授新課講授新課講授新課實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)序號(hào)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化前的物質(zhì) 變化時(shí)發(fā)生變化時(shí)發(fā)生 的現(xiàn)象的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后的物質(zhì)變化后有無變化后有無新物質(zhì)生成新物質(zhì)生成（1） 液態(tài)的水液態(tài)的水 液態(tài)的水液態(tài)的水（2） 塊狀的膽礬塊狀的膽礬粉末狀的膽礬粉末狀的膽礬（3）藍(lán)色的硫酸銅藍(lán)色的硫酸銅溶液溶液藍(lán)色的氫氧化藍(lán)色的氫氧化銅沉淀銅沉淀（4）顆粒狀石灰石顆粒狀石灰石(或大理石或大理石)二氧化碳?xì)怏w二氧化碳?xì)怏w等等有水蒸氣放出有水蒸氣放出,玻璃片上出現(xiàn)小玻璃片上出現(xiàn)小水珠水珠塊狀變成粉末塊狀變成粉末有藍(lán)色沉淀生成有藍(lán)色沉淀生成有氣泡放出，澄有氣泡放出，澄清石灰水變渾濁清石灰水變渾濁有有有有無無無無實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)記錄歸納與小結(jié)歸納與小結(jié)講授新課講授新課物理變化化學(xué)變化概念本質(zhì)區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實(shí)例沒有生成其他物質(zhì)的變化 生成其他物質(zhì)的變化變化時(shí)是否有其他物質(zhì)生成物質(zhì)的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學(xué)變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化卻不一定是化學(xué)變化典例精析典例精析講授新課講授新課例例1 判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什判斷下列說法：電燈通電發(fā)光發(fā)熱是發(fā)生了什么變化？么變化？甲同學(xué)：甲同學(xué)：有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學(xué)變化。有發(fā)光放熱的現(xiàn)象，所以是化學(xué)變化。乙同學(xué)：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化。乙同學(xué)：沒有生成新的物質(zhì)，所以是物理變化?！究偨Y(jié)總結(jié)】此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)此類現(xiàn)象可幫助我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化，但不能作為判斷依據(jù)。變化，但不能作為判斷依據(jù)。判斷物質(zhì)變化類型的標(biāo)準(zhǔn)是：判斷物質(zhì)變化類型的標(biāo)準(zhǔn)是：“是否生成新物質(zhì)是否生成新物質(zhì)”。 例例2 2 分析分析蠟燭燃燒蠟燭燃燒的過程：的過程：蠟燭熔化蠟燭熔化蠟燭燃燒蠟燭燃燒物理變化物理變化化學(xué)變化化學(xué)變化同時(shí)同時(shí)發(fā)生發(fā)生【總結(jié)】【總結(jié)】在化學(xué)變化中，生成新物質(zhì)的同時(shí)，物質(zhì)的在化學(xué)變化中，生成新物質(zhì)的同時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以狀態(tài)、形狀、大小也改變，所以化學(xué)變化中一定同時(shí)化學(xué)變化中一定同時(shí)發(fā)生物理變化發(fā)生物理變化。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學(xué)變化！。但在物理變化中，不一定發(fā)生化學(xué)變化！講授新課講授新課知識(shí)與拓展知識(shí)與拓展1.1.物理變化常見的三種形式：物理變化常見的三種形式：講授新課講授新課（1 1）狀態(tài)）狀態(tài)( (固、液、氣固、液、氣) )的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰的改變，如液態(tài)水、固態(tài)冰 和水蒸氣；和水蒸氣；（2 2）形狀的改變，如）形狀的改變，如礦石粉碎等；礦石粉碎等；（3 3）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放）某些能量形式的改變，如白熾燈通電發(fā)光、放 熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。熱，電能轉(zhuǎn)化為光能、熱能等。 凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物凡是狀態(tài)、形狀、某些能量形式改變而沒有新物質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。質(zhì)生成的變化都屬于物理變化。 2. 2.在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如在化學(xué)變化中，常常伴隨著發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。但并不是所有的化學(xué)變化都會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)是所有的化學(xué)變化都會(huì)產(chǎn)生上述現(xiàn)象，且具有上述現(xiàn)象的變化也不一定是化學(xué)變化。象的變化也不一定是化學(xué)變化。 如燈泡通電后發(fā)光放熱；無色氧氣加壓降溫變成如燈泡通電后發(fā)光放熱；無色氧氣加壓降溫變成淡藍(lán)色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣淡藍(lán)色液態(tài)氧；給水加熱，溶解在水中的氧氣以小氣泡放出這三個(gè)變化都是物理變化。泡放出這三個(gè)變化都是物理變化。 故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象故我們不能被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即看看本質(zhì)，即看是否生成了新物質(zhì)是否生成了新物質(zhì)。講授新課講授新課課堂小結(jié)課堂小結(jié)物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化物理變化物理變化化學(xué)變化化學(xué)變化有其他物質(zhì)生成的變化有其他物質(zhì)生成的變化常伴隨有顏色的改變、常伴隨有顏色的改變、放出其他、生產(chǎn)沉淀等放出其他、生產(chǎn)沉淀等現(xiàn)象，還有能量的變化現(xiàn)象，還有能量的變化沒有生成新物質(zhì)的變化沒有生成新物質(zhì)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化只是形狀、狀態(tài)的變化1.1.人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生人類生活需要能量，下列能量主要由化學(xué)變化產(chǎn)生的是的是( )( )A.A.電熨斗通電產(chǎn)生的能量電熨斗通電產(chǎn)生的能量 B.B.電燈通電發(fā)出的光電燈通電發(fā)出的光C.C.水電站利用水力產(chǎn)生的電水電站利用水力產(chǎn)生的電 D.D.液化石油氣燃燒放出的能量液化石油氣燃燒放出的能量D隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練2.2.現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：現(xiàn)有下列一些物質(zhì)的變化：A A、酒精揮發(fā)、酒精揮發(fā) B B、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱、燈泡通電后發(fā)光、發(fā)熱 C C、火藥爆炸、火藥爆炸 D D、氣球爆炸、氣球爆炸 E E、汽油燃燒、汽油燃燒 F F、海水曬鹽、海水曬鹽 G G、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁 H H、米飯燒焦、米飯燒焦 I I、植物光合作用、植物光合作用 J J、發(fā)生沙塵暴、發(fā)生沙塵暴屬于物理變化的有：屬于物理變化的有： ；屬于化學(xué)變化的有：屬于化學(xué)變化的有： 。B B、C C、D D、E E、F F、G G、 H H、 I IJ JA A、