九年級歷史上冊 第二單元 中古時期的歐洲和亞洲 第9課 古代日本 中華書局版

第第9課課 古代日本古代日本 日本概況日本概況國名國名：東瀛、東洋、扶桑：東瀛、東洋、扶桑國旗國旗：日之丸，日出之國：日之丸，日出之國國徽國徽：圓形，繪有瓣黃色的菊：圓形，繪有瓣黃色的菊花瓣圖案，在日本天皇及皇室使用花瓣圖案，在日本天皇及皇室使用的器具上經常出現(xiàn)這個徽記。的器具上經常出現(xiàn)這個徽記。 國歌國歌：君之代君之代國花國花：櫻花：櫻花國服國服：和服：和服和許多民族一樣，他們崇拜太陽神和許多民族一樣，他們崇拜太陽神神武天皇，日本第神武天皇，日本第一任天皇，傳說為一任天皇，傳說為天照大神的后裔天照大神的后裔. .受太陽神派遣到人間、解受太陽神派遣到人間、解救過神武天皇的這只神鴉救過神武天皇的這只神鴉有三只腳，很容易讓人聯(lián)有三只腳，很容易讓人聯(lián)想起中國的想起中國的“三足烏三足烏”北海道北海道本本州州四國四國九州九州平安京平安京奈良奈良大和興起的地方大和興起的地方1 1世紀和世紀和2 2世紀世紀時，出現(xiàn)許多小時，出現(xiàn)許多小部落部落3 3世紀中葉，世紀中葉， 大和興起大和興起5 5世紀，大和統(tǒng)世紀，大和統(tǒng)一日本一日本世紀末期，世紀末期，大和國出現(xiàn)統(tǒng)治大和國出現(xiàn)統(tǒng)治危機危機一、大和統(tǒng)一日本一、大和統(tǒng)一日本2 2、6 6世紀末期，大和世紀末期，大和奴隸制統(tǒng)治出現(xiàn)危機，奴隸制統(tǒng)治出現(xiàn)危機，以以圣德太子為代表的圣德太子為代表的改革派學習隋唐制度，改革派學習隋唐制度，要求建立以天皇為中要求建立以天皇為中心的封建制。心的封建制。1 1、5 5世紀，大和基本統(tǒng)一日本。世紀，大和基本統(tǒng)一日本。內因內因統(tǒng)治階級矛盾，政局混亂統(tǒng)治階級矛盾，政局混亂下層民眾反抗下層民眾反抗根本因素根本因素外因：外因：中國隋唐先進文化影響中國隋唐先進文化影響催化因素催化因素大化改新的原因（背景）大化改新的原因（背景）大和國宮廷政變大和國宮廷政變刺殺貴族權臣蘇我入刺殺貴族權臣蘇我入鹿鹿改革派代表改革派代表中臣鐮足中臣鐮足 要求改革的要求改革的中大兄皇子中大兄皇子聯(lián)合貴族中臣鐮足發(fā)動聯(lián)合貴族中臣鐮足發(fā)動政變，刺殺了把持中央政權的舊貴族政變，刺殺了把持中央政權的舊貴族蘇我入鹿蘇我入鹿，擁立擁立孝德天皇孝德天皇，改元大化。，改元大化。標志日本從奴隸社會向封建社會轉變政治上政治上：建立中央集權的：建立中央集權的天皇制封建國家，廢除貴天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官。族世襲制，以才選官。經濟上經濟上：把很多貴族的土：把很多貴族的土地收歸國有，部民轉化為地收歸國有，部民轉化為國家公民；國家定期把土國家公民；國家定期把土地分給農民耕種，向他們地分給農民耕種，向他們收取賦稅。收取賦稅。7世紀中期孝德天皇大化改新名稱名稱人物人物時間時間內容影響孝德天皇孝德天皇 啟示：改革促進了社會進步和發(fā)展；改革是強國之路。我們進行社改革促進了社會進步和發(fā)展；改革是強國之路。我們進行社會主義建設要堅持走改革開放之路會主義建設要堅持走改革開放之路。二、大化改新二、大化改新大化改新之后大化改新之后大和正式改名為日本，大和正式改名為日本，意為意為”日出之國日出之國“。 你能舉例說明日本文化當中有哪些地方是學習中國的嗎？ 這本日本小說史上里這本日本小說史上里程碑式的作品引用白程碑式的作品引用白居易的詩句達居易的詩句達9090余處余處v優(yōu)雅美麗的和服是根優(yōu)雅美麗的和服是根據唐王朝的婦女服飾據唐王朝的婦女服飾改良而來改良而來日本書法（空海日本書法（空海風信帖風信帖）中國書法（唐中國書法（唐歐陽詢歐陽詢張翰帖張翰帖） 從從“大化改新大化改新”到到18681868年年“明治維新明治維新”以以前的前的12001200年左右的時間，是日本的封建社會時年左右的時間，是日本的封建社會時期。期。 由于中日兩國長達兩千年的交往，日本文由于中日兩國長達兩千年的交往，日本文化深受中國文化的影響?；钍苤袊幕挠绊?。從日本的圍棋、書法、從日本的圍棋、書法、茶道，一直到天皇即位，茶道，一直到天皇即位，都有中國文化在背后都有中國文化在背后閃爍。許多在中國已經消失的文化，在日本卻閃爍。許多在中國已經消失的文化，在日本卻很好地保存下來。所以要研究中國文化，必須很好地保存下來。所以要研究中國文化，必須學會日語；同樣要研究日本文化，漢語也非學學會日語；同樣要研究日本文化，漢語也非學不可。不可。 日本善于學習先進的文化，日本善于學習先進的文化，模仿和創(chuàng)新相模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一大特色結合是日本民族的一大特色。啟示：啟示： 一個國家或民族應該善于學習別人的一個國家或民族應該善于學習別人的長處和先進文化，長處和先進文化，要正視自身的不足，積極要正視自身的不足，積極改革求新，與時俱進改革求新，與時俱進 。日本這樣一個資源匱乏日本這樣一個資源匱乏的島國，現(xiàn)在卻已是世的島國，現(xiàn)在卻已是世界第二經濟大國，從今界第二經濟大國，從今天我們學習古代日本這天我們學習古代日本這段歷史，你有何啟示？段歷史，你有何啟示？合作探究合作探究古代日本古代日本東亞地區(qū)東亞地區(qū)內因內因外因外因原因：原因：作用：作用：標志：標志：5世紀世紀 大和統(tǒng)一日本大和統(tǒng)一日本1世紀前后，開始出現(xiàn)奴隸制國家世紀前后，開始出現(xiàn)奴隸制國家大化改新大化改新奴奴隸隸制制時時代代有利于日本社會的經濟發(fā)展有利于日本社會的經濟發(fā)展從奴隸社會向封建社會過渡從奴隸社會向封建社會過渡下層民眾反抗下層民眾反抗統(tǒng)治階級矛盾統(tǒng)治階級矛盾受隋唐先進制度影響受隋唐先進制度影響內容：政治、經濟內容：政治、經濟*民族特色：模仿與創(chuàng)新相結合民族特色：模仿與創(chuàng)新相結合1.在歷史上，日本曾向中國學習，大化改新在歷史上，日本曾向中國學習，大化改新是仿效中國當時的是仿效中國當時的A.大清制度大清制度 B.西漢制度西漢制度 C.秦朝制度秦朝制度 D.隋唐制度隋唐制度實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練 2.頒布大化改新詔書的天皇是頒布大化改新詔書的天皇是 A.中臣中臣 B.孝德孝德 C.明仁明仁 D.德川德川 3.日本由奴隸社會向封建社會過渡的標志是日本由奴隸社會向封建社會過渡的標志是 A.1世紀前后，奴隸制國家的出現(xiàn)世紀前后，奴隸制國家的出現(xiàn) B.5世紀大和國統(tǒng)一日本世紀大和國統(tǒng)一日本 C.7世紀中期，大化改新世紀中期，大化改新 D.19世紀中期，明治維新世紀中期，明治維新4.七世紀中期的日本進行了一場影響深遠的七世紀中期的日本進行了一場影響深遠的改革，這一改革在政治方面的主要內容是改革，這一改革在政治方面的主要內容是A.把很多貴族土地收歸國有把很多貴族土地收歸國有 B.國家定期把土地分給農民耕種國家定期把土地分給農民耕種 C.建立中央集權的天皇制國家建立中央集權的天皇制國家 D.國家向農民收取賦稅國家向農民收取賦稅5. 5世紀時，統(tǒng)一日本的是世紀時，統(tǒng)一日本的是A倭奴國倭奴國 B日本日本 C高麗高麗 D大和大和6.模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一大特色，模仿和創(chuàng)新相結合是日本民族的一大特色，日本民族的發(fā)展過程主要體現(xiàn)為日本民族的發(fā)展過程主要體現(xiàn)為“漢化漢化”和和“歐化歐化”的過程，其中的過程，其中“漢化漢化”是指（是指（ ）A 漢謨拉比法典漢謨拉比法典 B 大化改新大化改新C 奴隸主民主政治奴隸主民主政治 D 種姓制度種姓制度 材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，應退田者，每至班年，即從收授。以身死，應退田者，每至班年，即從收授。 材料二：農民必須向國家交谷（租）；農民必須給國材料二：農民必須向國家交谷（租）；農民必須給國家服勞役（庸）或納布代服役；農民必須向國家交土產（家服勞役（庸）或納布代服役；農民必須向國家交土產（調）。男子還必須服兵役，兵器本人自備，軍權歸屬中央調）。男子還必須服兵役，兵器本人自備，軍權歸屬中央。請回答：請回答：材料一和材料二是那次改革規(guī)定的？材料一和材料二是那次改革規(guī)定的？以上法令是哪個國家進行政治改革的內容？以上法令是哪個國家進行政治改革的內容？這次改革是效法哪個國家的制度？有何歷史意義？這次改革是效法哪個國家的制度？有何歷史意義？ 大化改新。大化改新。 日本。日本。 中國隋唐的制度。是日本從奴隸社會向封建社會中國隋唐的制度。是日本從奴隸社會向封建社會 過渡的標志。過渡的標志。