基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)德育研究【研究方案】

基于互聯(lián)網(wǎng)下的小學(xué)德育教育研究課題實(shí)施方案 基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學(xué)德育研究一、課題研究的目的和意義：1、問題來源：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展為青少年思想道德教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，用好互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”成為新形勢下加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的重點(diǎn)。教師、家長和社區(qū)工作者應(yīng)從青少年自身的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，本著主動(dòng)引導(dǎo)、積極建設(shè)、用心參與的原則，積極有效地開展網(wǎng)絡(luò)德育。今天的積極有效地開展聯(lián)網(wǎng)正以超乎人們想象的速度向前發(fā)展。一方面，它為我們提供了大量的信息，其數(shù)量之巨，是非網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人們所難以想象的。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)與青少年的關(guān)系日益緊密，也帶來了我們始料未及的問題。隨著時(shí)間的推移，越來越多的不健康信息、虛假信息充斥網(wǎng)絡(luò)，其中包含的色情、暴力甚至反政府內(nèi)容，對心智還未成熟的青少年學(xué)生有著極其惡劣的影響。與此同時(shí)，我們也應(yīng)看到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代德育中的特殊作用，適應(yīng)新形勢發(fā)展要求，積極探索運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)青少年思想道德教育的有效途徑。2、現(xiàn)狀分析（1）國際方面：美國等西方發(fā)達(dá)國家雖然在信息技術(shù)方面起步比我們早，但是他們的中小學(xué)也同樣存在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育問題，而且目前也沒有找到理想的措施和解決方案。國外在網(wǎng)絡(luò)傳播給中小學(xué)生德育帶來的負(fù)面影響方面研究的較多且較成熟，這對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起步較遲的我們具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。（2）國內(nèi)方面：因網(wǎng)絡(luò)的興起是近幾年的事情，因此網(wǎng)絡(luò)對我國來說是個(gè)新事物。國內(nèi)對網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等研究較多，但對于網(wǎng)絡(luò)的德育問題研究甚少，尚處于起步階段，因此，作為課程研究，空間很大。二、課題的核心概念及其界定網(wǎng)絡(luò)德育，是指圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)為工具和活動(dòng)范圍開展德育管理和一系列德育活動(dòng)的過程.網(wǎng)絡(luò)德育定義中的教育者已不是傳統(tǒng)意義上的教育者；網(wǎng)絡(luò)德育的對象范圍（德育客體）是所有網(wǎng)絡(luò)使用者；網(wǎng)絡(luò)是人發(fā)展的教育環(huán)境，也是教育的手段與途徑；網(wǎng)絡(luò)德育關(guān)注人的發(fā)展,關(guān)注人的自主性、能動(dòng)性的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)德育的提出是德育主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，是構(gòu)建真正意義上的開放式德育的最佳形式之一，是黨和國家搶占現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制高點(diǎn)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才的有力保證，是減弱或消除網(wǎng)絡(luò)對網(wǎng)民尤其是青少年不良影響的有效方式。網(wǎng)絡(luò)德育屬于現(xiàn)代德育的范疇，是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和網(wǎng)絡(luò)的普及而產(chǎn)生的一種新的德育模式和德育理念。網(wǎng)絡(luò)德育不僅僅是一種網(wǎng)上德育，即通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的思想品德教育。網(wǎng)絡(luò)德育研究是對行知教育思想的精髓“生活即教育”理論的發(fā)展。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活正在逐漸成為學(xué)生生活的重要內(nèi)容，根據(jù)生活即教育的理論，有什么樣的生活就是什么樣的教育，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生活必然有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為一種新的教育環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生的一種新的生活環(huán)境，對于新生活環(huán)境中德育研究的理論成績，也是對教育家陶行知“生活即教育”的理論的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)德育是信息技術(shù)教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)德育受眾多，教育面廣，形式多樣，廣大青少年樂于接受。因此，網(wǎng)絡(luò)德育是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，是對現(xiàn)行德育模式的挑戰(zhàn)，是德育歷史上的一次偉大變革。中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)德育主要包括兩個(gè)方面：一是以網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，開展德育工作，提高學(xué)校德育的針對性、實(shí)效性；另一方面是在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、道德意志和道德責(zé)任感，提高學(xué)生的道德自律能力。小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育研究，就是探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育工作的新問題、新特點(diǎn)、新理念、新對策，開辟德育工作的新途徑，探索網(wǎng)絡(luò)德育的方法、手段，探究網(wǎng)絡(luò)德育的規(guī)律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的理論體系。通過研究，將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為教師的教育觀念和教育行為，造就一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律，又能較有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想政治教育工作的隊(duì)伍。通過研究，充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能，拓寬學(xué)校德育的渠道，把網(wǎng)絡(luò)作為德育的有效手段，加強(qiáng)對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育，既能夠充分占領(lǐng)中學(xué)生的教育時(shí)空，又能夠使德育更具實(shí)效性，初步構(gòu)建一個(gè)開放的、互動(dòng)的、針對性強(qiáng)、實(shí)效性高的網(wǎng)絡(luò)德育模式，從而指導(dǎo)中學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐，創(chuàng)造出一個(gè)適合時(shí)代需要、人民群眾滿意、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的生動(dòng)活潑的德育工作新局面。三、研究目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)是非、美丑、善惡的判斷能力，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)陷阱，消除網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。 2、以網(wǎng)絡(luò)為載體對學(xué)生進(jìn)行道德與法紀(jì)教育，進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 3、進(jìn)行個(gè)性化服務(wù)，改善青少年的心理環(huán)境，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。4、培養(yǎng)一批適合網(wǎng)絡(luò)德育校本課程教學(xué)的教師，教會(huì)學(xué)生自己去選擇。教師必須調(diào)整自己的角色，從“教會(huì)順從”的訓(xùn)導(dǎo)者變成“教會(huì)選擇”的指導(dǎo)者。5、協(xié)同社會(huì)各方共同實(shí)施網(wǎng)絡(luò)道德教育。青少年網(wǎng)絡(luò)道德問題不僅僅是學(xué)校德育問題，涉及到社會(huì)的方方面面，網(wǎng)絡(luò)延伸了德育的時(shí)間和空間，拓展了德育的渠道，增強(qiáng)了德育的力量，但也增加了德育的不確定性因素。學(xué)校雖然是德育的主渠道，但學(xué)校僅靠自身力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要爭取家長和社會(huì)的積極配合。如呼吁家長采取措施控制學(xué)生上網(wǎng)，幫助孩子選擇上網(wǎng)的內(nèi)容、限制上網(wǎng)時(shí)間；要求社會(huì)從技術(shù)、法律和制度上提供援助，制定網(wǎng)絡(luò)利益和規(guī)范。四、研究內(nèi)容：1加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，在原有的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)加大校園信息化的進(jìn)程，進(jìn)一步的加強(qiáng)和完善校園網(wǎng)功能，為各學(xué)科提供各種素材資源使校園網(wǎng)能更好的為教育教學(xué)服務(wù)。為該課題的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。校園網(wǎng)五斗居論壇是學(xué)校為學(xué)生開辟的一個(gè)交流知識(shí)、溝通情感、為學(xué)生解難答疑的園地，(第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五斗居論壇地址)與外部網(wǎng)絡(luò)相比，校園網(wǎng)更加貼近學(xué)生生活，在進(jìn)行思想教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，應(yīng)充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，將其建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)德育的重要陣地。2、學(xué)校可以通過E-mail、QQ群、留言板等來相互傳遞信息，可以通過“網(wǎng)上論壇”或“在線指導(dǎo)”或聊天室發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，進(jìn)行一對一、一對多和多對多的雙向交流。3、提高教師的信息素質(zhì)，著重培養(yǎng)教師對信息技術(shù)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，培養(yǎng)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，力求品德教育滲透到各學(xué)科的教育過程中，以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科德育滲透與信息技術(shù)的整合，從而達(dá)到探索在信息技術(shù)條件下如何在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透德育教育實(shí)施方法和步驟。4、開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息“免疫力”。通過開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的“兩面性”，使學(xué)生有意識(shí)的抵制不良信息，應(yīng)用有效的信息。 “抵制網(wǎng)絡(luò)污染，健康上網(wǎng)學(xué)習(xí)”正確使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能有意識(shí)地抵制社會(huì)上不良的上網(wǎng)行為。5、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)，開展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)和咨詢。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和拓展性，隨時(shí)隨地為學(xué)生家長進(jìn)行心理咨詢服務(wù)，回答學(xué)生提出的問題，也讓學(xué)生家長積極參與進(jìn)來進(jìn)行討論，隨時(shí)測試學(xué)生心理，以解決學(xué)生實(shí)際的心理問題。6建立家?；?dòng)的德育教育平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)使德育教育走向家庭。家長也是安全網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)中重要的一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)中，家長們一方面可以與孩子“分享”空間，關(guān)注孩子的動(dòng)向，成為隔絕不良影響的“保護(hù)層”，另一方面，可以利用教育的論壇、網(wǎng)絡(luò)日志等形式，與大家交流教育的心得體會(huì)，在交流中找到適合自己孩子的新方法。7把握網(wǎng)絡(luò)德育主陣地編寫德育教材，走實(shí)德育課堂。我們在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育校本課程中，將各學(xué)科課程與德育結(jié)合，特別是將信息技術(shù)課與德育教育相合，如開發(fā)了上網(wǎng)指導(dǎo)課，積極幫助學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)意識(shí)，培養(yǎng)健康的網(wǎng)上人格。我校的上網(wǎng)指導(dǎo)課，主要包括以下幾個(gè)方面： （1）網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)教育。教育學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、傳送，獲取信息的原理與技術(shù)。要求學(xué)生遵守網(wǎng)上公德，必須以合法的言行介入網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防學(xué)生網(wǎng)上失范行為。（2）安全上網(wǎng)教育。教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)個(gè)人隱私，避免網(wǎng)絡(luò)黃毒。千萬不要與未見面的網(wǎng)友約會(huì)，除非有人陪同，見面地點(diǎn)一定要在公共場所；收到來歷不明的電子郵件不要回信，不要保存；不要輕易地把家人的地址、電話、學(xué)校、班級等情況告訴網(wǎng)友。（3）網(wǎng)絡(luò)免疫力教育。教育青少年學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)色情、暴力、詐騙、犯罪等不良或有害信息的正確分辨，判斷和選擇，免受其侵蝕。學(xué)生們主動(dòng)上網(wǎng)，去圖書館，請教老師與家長，與身邊的名人取得聯(lián)系，了解他們的事跡，再通過學(xué)生自己編排的一些藝術(shù)形式，來對家鄉(xiāng)人進(jìn)行贊美。通過交流活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與收集資料的過程，個(gè)個(gè)做學(xué)習(xí)的小主人。8、依托校園課堂開展對全校師生的時(shí)政教育、法制教育和中學(xué)生心理健康講座等內(nèi)容，以整體提高學(xué)生的思想品德水準(zhǔn)。9、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的完善和特色網(wǎng)絡(luò)校園文化的豐富將四季園小學(xué)學(xué)校主頁建設(shè)成有質(zhì)量、有層次、有特色，小學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)空間和網(wǎng)上愛國主義教育基地、網(wǎng)絡(luò)品德生活教育的新天地。五、研究方法：1、行動(dòng)研究法，本課題所進(jìn)行的研究，按照計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反思四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。先由課題組成員利用集中討論，參照別人某些成功的做法，提出研究計(jì)劃，在根據(jù)預(yù)測做出決策之前，進(jìn)行調(diào)查研究和統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整計(jì)劃，然后組織實(shí)施，在實(shí)施的過程中分析各種現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，不斷改進(jìn)和調(diào)整計(jì)劃，通過反思改善工作，找出規(guī)律性的東西。我校已經(jīng)建立一個(gè)屬于本校的論壇，作為學(xué)校德育活動(dòng)的平臺(tái)。 2、問卷法，把研究課題分解為若干個(gè)項(xiàng)目（變量），再擬成具體問題，編制成標(biāo)準(zhǔn)化問卷，發(fā)給被試，讓被試回答。這種方法，雖然不如觀察法了解行為反應(yīng)那樣具體細(xì)致，也不如實(shí)驗(yàn)法控制條件那樣嚴(yán)密，揭示自變量與因變量之間因果關(guān)系也不如實(shí)驗(yàn)?zāi)敲赐笍?，然而，它卻可以獲得多因素資料，取樣大，代表性強(qiáng)。封閉式問卷選擇答案，便于統(tǒng)計(jì)，具有省時(shí)、省力、高效的優(yōu)點(diǎn)。 3、個(gè)案分析法 我們所進(jìn)行的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育研究，在研究的過程中，注重個(gè)案研究，培養(yǎng)和鍛煉教師隊(duì)伍，教育幫助廣大學(xué)生。六、研究步驟：（一）論證動(dòng)員階段：（2008年3月8月）（1）進(jìn)一步的加強(qiáng)和完善校園網(wǎng)功能，建立校園“素材中心”，為各學(xué)科提供各種素材資源構(gòu)建上網(wǎng)和課題研究的條件。（2）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，聘請顧問，統(tǒng)一組織和指導(dǎo)該課題的研究工作。（3）成立信息心理健康教育輔導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)各班開展信息心理健康教育工作。（二）理論學(xué)習(xí)與研討階段：（2008年9月12月）（1）發(fā)放調(diào)查表，初步了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)程度。（2）建立心理咨詢、交流網(wǎng)站，提供學(xué)生傾訴心聲的園地。（3）制訂實(shí)施信息心理健康教育的研究方案，指導(dǎo)各成員制訂好課題實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施計(jì)劃，報(bào)課題領(lǐng)導(dǎo)小組審定。（4）發(fā)起“抵制網(wǎng)絡(luò)污染，健康上網(wǎng)學(xué)習(xí)”倡議。（三）實(shí)質(zhì)性研究階段：（2009年3月2010年11月）（1）探索實(shí)施信息心理健康教育的內(nèi)容、途徑和方法。注意摸索和積累信息技術(shù)條件下各學(xué)科在教學(xué)過程中滲透德育教育實(shí)施方法和步驟。（2）班級信息心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)和管理評價(jià)系統(tǒng)基本建立，并取得初步研究成果。（3）對獨(dú)生子女、單親家庭子女、罪犯子女等特殊群體，進(jìn)行個(gè)案研究，實(shí)行跟蹤服務(wù)，占有翔實(shí)資料，把握群體規(guī)律，制定服務(wù)措施，凈化心理環(huán)境。（4）總結(jié)各班開展心理健康教育的初步經(jīng)驗(yàn)，并推廣。（5）探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開始嘗試著編寫小學(xué)生喜聞樂見的、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)德育校本課程。（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與驗(yàn)收階段：（ 2010年11月12月）（1）建立開展網(wǎng)絡(luò)德育的評價(jià)體系，建立評估系統(tǒng)。（2）研究并初步完善小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的組織網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制。（3）研究全面推進(jìn)并進(jìn)一步鞏固提高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（4）成員完成研究報(bào)告，編印實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告集及論文集。課題研究成員分工：七、可行性分析1.課題申報(bào)人一直從事學(xué)生德育教育方面的工作。比較早地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)德育問題，對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展造成德育問題的必然性及面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育問題研究的重要性、復(fù)雜性有較早、較深的認(rèn)識(shí)，各主要研究人員具備一定的理論基礎(chǔ)。課題申報(bào)人曾主持過市級課題的研究，參加過多個(gè)國家級、省級立項(xiàng)課題研究。課題組其它成員也均有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，都曾在各級各類報(bào)刊雜志發(fā)表論文，在課題研究方面均頗有造詣。 2.課題組有關(guān)人員早已著手相關(guān)課題的研究。我校的特色論壇_五斗居已經(jīng)成立半年了。本學(xué)期開學(xué)由教師、家長、學(xué)生共同參與的清明網(wǎng)上祭祀活動(dòng)被本溪電視臺(tái)、本溪電臺(tái)、本溪教育臺(tái)及本溪日報(bào)等多家媒體爭相報(bào)道。深受社會(huì)各界及教育局的高度重視和認(rèn)可。借助五斗居我們準(zhǔn)備開戰(zhàn)一系列的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前已積累了一批對課題研究有借鑒意義的資料。3.本課題的核心組成員均為一線德育工作的負(fù)責(zé)同志，均具有主持或參與國家、省級課題研究的經(jīng)驗(yàn)，取得過較為豐碩的研究的成果，課題研究人員完全具備研究本課題的能力。八、措施保障課題承擔(dān)單位高度重視科研課題的研究，愿意在課題研究上投入財(cái)力和物力。