第九課 刻印的樂趣 教材 教案 講義 教學設計 教學參考 教學案例（小學美術第八冊(人美版)）

第九課 刻印的樂趣教材 教案 講義 教學設計 教學參考 教學案例（小學美術第八冊(人美版)）作者：李雪梅 孫利杰[教材閱讀]一、 教材分析（一） 編輯指導思想本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的課程造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法《刻印的樂趣》就是本套教材版畫系列中的一課，也可以說，這一課是啟發(fā)同學們運用不同制版方法學以致用的一課可以用來刻印的材料是非常豐富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉在本課中，我們著重介紹了比較利于中高年級學生操作的石膏、橡皮、薯類等原料當然，在教學中，教師也可以根據實際情況，引導同學們發(fā)掘具有本地區(qū)特色的材質或易于搜集制作的材質，進行更加多樣化的創(chuàng)造表現(xiàn)刻印的方式多種多樣：陰刻、陽刻、漏印、浮雕……可以充分借鑒我們以前學習過的制版方式二)教材版面分析我們學習了刻印的方法，可以把它運用到哪里呢？書上第18、19頁為我們開啟了思路：可以印成精美的藏書票，裝飾在自己圖書的扉頁中；可以刻出各種心愛的圖案，印制成一幀幀別致又個性化的信箋；可以印成一張張可愛的小書簽，送給自己的好朋友；甚至可以和家長一起，蘸上防水涂料，將刻好的圖案印在墻面上，美化自己的小房間……在兩頁教材中，展示了許多各具特色的優(yōu)秀的學生作品，希望這些作品在帶給大家美感的同時，也激發(fā)同學們更為廣泛的創(chuàng)作思路。

其中第19頁還向同學們展示了薯刻與石膏板材雕刻印制的步驟三）教學內容與目標1.顯性內容與目標應知：通過本課學習，使學生掌握簡單的刻印方法應會：運用刻印的方法設計制作賀卡、藏書票或書簽2.隱性內容與目標運用學習到的刻印技法制作工藝品，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高動手能力四）教學重點與難點重點：學習刻印的方法并加以運用難點：圖案細節(jié)的處理與安全問題五）學習材料制版材料（擇一種即可）：刻刀、橡皮、石膏板、蘿卜、馬鈴薯等印制材料：水粉、油墨或印泥、紙張、調色盤等二、教學設計參考（一）教學活動的方式與方法 設計一 首都師范大學附屬育新學校 孫利杰刻印藏書票的樂趣 學習用具：鉛筆、復寫紙、油磙、墨磙、彩紙、報紙、石膏板或木塑板、木刻刀、夾子（兩個）、勺子教學程序教師活動學生活動設計意圖導入新課師生打開圖書扉頁，教師提出問題：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生：圖書的扉頁上貼著一幅精美的小畫上面印有和書有關的圖畫、人名和字母，圖畫的下面有鉛筆寫的簽名激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主探究能力講授新課你們還想了解藏書票方面的哪些知識？教師利用課件，圖文并茂地回答學生們的問題學生：藏書票有什么用？英文字母是什么意思？藏書票有收藏價值嗎？怎么制作自己的藏書票？教師演示板書：藏書票的設計取一張和版一樣大小的白紙，用鉛筆畫出自己的構思，寫上名字、英文字母。

將設計稿放在復寫紙上描一遍，再將設計稿的背面朝上放在版上；用夾子夾好，拓印反稿在版上學生學習的同時思考自己的構圖學習藏書票的設計板書：刻版若是石膏板可先用角刀刻圖案木塑板先用圓刀學生學習注意安全：刻版時，若右手走刀，左手總是在刀口的下方為確保安全，左手可戴手套感受刻版過程，學習持刀和刻版方法板書：印藏書票教師：在刻好的版上用墨磙滾上油墨，附上一張彩紙，用勺磨印印好后在圖案下方用鉛筆寫上準備印的張數(shù)，以及這張是第幾張、姓名、時間學生學習、嘗試學習印制方法作業(yè)要求每個同學設計制作一枚藏書票?明確作業(yè)要求自主創(chuàng)作引導學生創(chuàng)作，巡視輔導學生創(chuàng)作掌握方法，個性表現(xiàn)感受刻印藏書票的樂趣展示評價開展班級“藏書票交流會”，鼓勵學生大膽宣傳自己的作品從構思巧妙，印制效果干凈、整潔等方面評價各組間自由交流談談設計體會收藏同學作品?給學生充分展示能力的空間設計二 首都師范大學附屬育新學校 孫利杰漏印的樂趣學習用具：透明膠片或卡紙、水粉色、海綿、調色盤、彩紙、彩筆、膠棒教學程序教師活動學生活動設計意圖導入新課猜一猜，議一議：師生打開書或課件，教師提出問題：你們喜歡19頁上小狗圖案的書簽和信封嗎？這些圖案是用什么方法表現(xiàn)的？小組討論：這些小狗圖案非常可愛，它們的外形、大小一樣，方向、位置不同。

我們組討論的結果是這些圖案是印出來的激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主探究能力同學們猜對了，這些圖案都是印的，而且方法非常簡單，就像電腦中的復制、粘貼但是，首先要有什么呢？學生：像我們做對印版畫一樣，先制版聯(lián)系已有的版畫知識討論演示討論觀察： 教師取一個制好的版，同學分析討論制作方法對于難點教師可以重點演示制版：取一張透明膠片，用油性筆一筆畫出所需圖案的外輪廓（圖案要簡單、概括，外形生動）刻版：然后，將透明膠片放置在墊板上，用刻刀或剪刀沿圖案輪廓剪下，留圖案以外的部分做版（也可用卡紙制版）版制好了，下一步做什么？學習漏印的制版過程想印多少就印多少，這種印刷方法也叫模板印刷將透明版放置在已備好的書簽或信封上，用彩筆或蘸了水粉色(不加水)的海綿漏印,拿起版,完整的圖案就印在書簽上了把版上的顏色擦干凈，翻個面，再印相反方向的圖案感受版畫的漏印過程，學習漏印方法觀察思考教師：通過觀察老師的演示，你們認為模板印刷有什么優(yōu)點與不足嗎？學生小組討論：模板印刷這種方法很適合印制重復的圖案優(yōu)點是省時、省力，印的過程中圖案可以不斷地變換方向和位置不足是每個圖案都一樣使學生明白任何一種表現(xiàn)方法都有其長處和不足，在創(chuàng)作中要根據自己的構思選擇適合的表現(xiàn)方法并摸索解決不足的辦法。

解決問題欣賞書中漏印作品或課件中的圖片添加，共享：前面制版時剪下的圖案也可以和同學交換，這樣每個同學就會有兩個版了，你們就能印出更加豐富的作品可以通過用閃光筆添畫使圖案不同而更加有趣我們可以把這一步叫作添加，即在印好的圖案上或周圍添加線條、文字等培養(yǎng)學生合作學習的能力作業(yè)要求每組同學運用漏印的方法，設計印制主題、風格統(tǒng)一的賀年卡、書簽、信封等?明確作業(yè)要求作業(yè)步驟結合書或課件中的步驟圖，談談自己的創(chuàng)作步驟構思（各組同學設計不同主題的圖案）制版（用刻刀時右手執(zhí)刀、左手放在刀后側，注意安全，注意愛護桌面）漏?。ū３之嬅娴母蓛粽麧崳┨懋嫞ň€條少而精）明確作業(yè)步驟展示評價開展班級“漏印作品交易會”，鼓勵學生大膽宣傳自己組的作品各組間互贈評價點：從圖案設計簡潔概括、印制效果干凈整潔、添畫生動有趣等方面評價給學生充分展示能力的空間設計三 首都師范大學附屬育新學校 孫利杰薯刻的樂趣 學習用具：鉛筆、水粉色、海綿、調色盤、彩紙、刻刀、白紙、馬鈴薯或胡蘿卜、手套教學程序教師活動學生活動設計意圖導入新課1.教師：上節(jié)課我們學習了漏印，這節(jié)課我們學習一種和它很相似的刻印方法2.演示：用已刻好紋樣的胡蘿卜蘸上水粉色，在折好格的紙上印出重復圖案。

3.你們看出這兩種方法有什么相同與不同嗎？小組討論：制版的方法不同，印的方法和印出的效果相似，都適合印重復圖案激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主探究能力講授新課用馬鈴薯或胡蘿卜刻印是一種簡捷有趣的方法欣賞課件展示的薯刻印刷作品激發(fā)學生創(chuàng)作靈感教師演示板書：制版在桌上鋪好報紙將馬鈴薯切成兩半，設計一個比馬鈴薯切面小的圖案，進行刻制教師提示：1.切面必須平滑；2.右手執(zhí)刀，左手戴手套，注意力度，不要傷到自己思考：自己設計什么樣的圖案呢？討論嘗試陰刻與陽刻：1.陰刻——如果將畫好圖案的地方刻下去，蘸上紅顏色，印出來，有圖案的地方是白顏色；2.陽刻——如果將畫好圖案的地方保留，刻去圖案以外的地方，蘸上紅顏色，印出來，有圖案的地方是紅色學習薯刻的制版過程板書：印刷用餐巾紙把馬鈴薯表面的水分吸干，涂上顏料將馬鈴薯垂直按在紙上，迅速干凈地挪開，將圖案有秩序地、整齊地印在紙上印之前要考慮在紙上橫著印多少，豎著印多少，每個花紋之間有多大距離為了使花紋一致，可將“印體”無花紋的一面削平，刻上箭頭，作為調整花紋方向的依據學生嘗試印刷方法?感受印刷過程，學習印刷方法培養(yǎng)認真、細致的作畫習慣學生創(chuàng)作教師輔導學生設計、印制。

做好印體后，有的組同學裝飾墻圍，有的裝飾板報，有的裝飾書本的封皮等使學生明白藝術作品可以美化生活，陶冶情操展示評價鼓勵學生大膽講解自己的作品你有什么好的經驗介紹給同學嗎？你的作品還可以裝飾在什么地方？給朋友一個好建議給學生展示自己的空間；培養(yǎng)積極良好的創(chuàng)作氣氛，互相促進? （二）解決重點與難點的要點對刻印技巧的學習，可以通過嘗試、探究、分析、示范解決三）學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法這樣的課能夠將設計與動手實踐很好地結合起來，是非常受學生歡迎的但是上這樣的課時，安全問題是最重要的而如果一味地強調安全而逃避這樣的課程，我們的孩子從小欠缺動手能力的鍛煉，無疑是教育的失職在課堂上教師要強調以下幾點：1.不要手里拿刀子開玩笑2.如果刻制的版是平面的，右手執(zhí)刀，左手放在刀的后面3.如果刻制的版是立體的（如薯刻），右手執(zhí)刀，左手須戴手套4.注意掌握出刀的力度，不要用蠻力三、教學評價（一）教學評價方法自評、互評與師評相結合二）教學評價點1.能否在創(chuàng)作中表達自己的美好情感2.學生能否積極地嘗試不同的表現(xiàn)方法3.動手能力及細節(jié)的處理4.實際應用中的構圖5.能否從情感表達及技法運用兩方面對自己和他人的作品進行積極的評價。

四、相關資料?（一）藏書票藏書票是指讀書人在自己所藏書籍的扉頁上貼的一幅裝飾小畫，作為書籍收藏者的印記它是由圖像和文字（票主名、英文EXLIBRIS）兩部分構成讀書人使用藏書票是表達對書籍的熱愛與珍視之情二）藏書票的作用?一方面是藏書票可供書籍所有者做藏書的標記、書本的裝飾，具有很強的實用性；另一方面它還可用作藝術交流、收藏、展覽欣賞等學術活動，是一種實用與審美相結合的微型藝術品?（三）藏書票的種類及價值藏書票分為四種:第一類是畫家以繪畫的形式一幅一幅繪制而成,這類書票已被取消第二類是由版畫家用版畫技法制版拓印而成，這類書票比較普遍，拓印數(shù)量大，可以滿足用量大的需求，因此被視為正宗，有“版畫藏書票”之稱這類書票都屬于書票原作，比較珍貴，具有收藏價值第三類是可以大量印制的復制品，稱為“通用藏書票”，可上市銷售第四類是“電腦藏書票”，通過電腦繪制而成四）藏書票的歷史藏書票起始于15世紀的歐洲據資料記載，德國1450年制作的“刺猬”藏書票和勃蘭登堡家庭1470年使用的“天使” 藏書票，當為世界上最早的藏書票1966年7月，來自歐洲各國書票協(xié)會的代表創(chuàng)設了一個國際機構“業(yè)余書票協(xié)會國際聯(lián)合會” ，以協(xié)助組織每兩年一次的國際會議。

到今天，F(xiàn)ISAE已發(fā)展到包括中國在內的近30個國家的書票協(xié)會成員 藏書票藝術傳入東方國家，比較早的是日本，大約在16世紀中期 藏書票傳入我國大約在19世紀，我國藝術家設計印制藏書票的歷史發(fā)端于20世紀30年代著名作家郁達夫、葉靈鳳等人都曾推崇并使用過藏書票1935年是魯迅先生倡導的中國新興版畫的創(chuàng)作時期，青年木刻家李樺等都曾創(chuàng)作和使用藏書票，這是我國最早的一個藏書票創(chuàng)作團體 1984年由梁棟先生倡議，在李樺先生、李平凡先生的支持下，在北京創(chuàng)立“中國版畫藏書票研究會”中國藏書票研究會組織已舉辦過九屆全國藏書票藝術大展，并多次參加國際藏書票大展及各種交流活動，得到國際上的高度評價1987年中國藏書票研究會正式加入世界性書票組織——國際書票聯(lián)盟（FISEA），積極參加國際書票雙年大展和雙年交流大會2000年“中國藏書票研究會”改稱“中國出版工作者協(xié)會藏書票藝術委員會”五）藏書票的規(guī)格藏書票的款式即構圖形式可多種多樣，如方、圓、三角、菱形、橢圓、梯形、扇形、不規(guī)則形等，產生不同的畫面效果藏書票被稱為貼在書上的一種微型藝術品首先，從實用角度講，它是被夾在書里使用的，因此限定它的尺寸就必須比所使用的書籍頁面小。

其次，它成為一門獨立的邊緣藝術的原因就是它具有使用價值及規(guī)格小而精的特點常見的書票規(guī)格按市場上銷售的書籍來看，設計書票的規(guī)格大致分為三類：第一類是12厘米-17厘米范疇內；第二類是8厘米-12厘米范疇內；第三類是8厘米以下范疇以上三類尺寸范圍基本上符合藏書票規(guī)格范疇，也體現(xiàn)出藏書票這門小型藝術的特點在當前國內書票家設計的書票規(guī)格基本上以第二類居多，而第一類與第三類書票尺寸是根據書的特殊要求而進行設定的世界上最小的書票是07厘米×07厘米國際藏書票大會對藏書票的規(guī)格要求為 17 厘米以下 書票由圖案、拉丁字母（EXLIBRIS）、票主名（××藏書、××愛書、××珍藏等）三部分構成畫面，也可加入與讀書、藏書有關的字句畫面周圍要留有兩厘米的白邊藏書票的簽名在書票下邊，從左至右用鉛筆寫，依次為印數(shù)、版式技法、姓名、制作年份用于交流、展覽的作品還要在背面寫明版式技法、國籍、姓名、制作年份等六）藏書票的文字設計現(xiàn)代美術字——運用裝飾手法美化字體，可增強書票作品的時代氣息和美的節(jié)奏古文字——采用我國古代甲骨文、金文、象形文或篆書等文字，增添書票藝術情趣書法——使書票情趣高雅，有濃厚的中國文化氣息。

藏書票文字設計的內涵美，即票主文字的語言要美、內涵要美，藏書票上的文字要精練、準確，有一定的份量感和寓意性這樣既能反映票主深刻的思想內涵，也表現(xiàn)了書票作者精深的藝術修養(yǎng)，讓觀者引發(fā)聯(lián)想七）藏書票的收藏在歐洲，早期書票收藏者主要是古物收藏家，建有書票交換俱樂部，后來被書票協(xié)會主持的書票拍賣活動所取代東方的藏書票收藏主要在中國和日本八）藏書票絮語“方寸之間可容大千世界”、“版畫珍珠”、“書上寶石”、“紙上蝴蝶”藏書票增長知識，開闊眼界，是人格魅力的折射藏書票是連接書籍與讀書人的紐帶藏書票為書籍增添了一道美麗的風景。