部編版二年級語文下冊 語文園地二 教案教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、語文園地二教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。 2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會詞語在句子中的意思。 3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。 4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。 5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。 難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一?課時(shí) 一、我會認(rèn)讀 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流） 1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟

2、讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。 3、請“小老師”帶讀詞語。 4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。 5、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍。 二、我會寫話 （一）照樣子寫一寫 1、出示課本短文景物：田野、云、大樹示例：天上的云 雪白雪白的好像一群小綿羊 2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請同學(xué)來說一說。 景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。 3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。 提示：鮮花一一蝴蝶小河——飄帶 月亮一一白玉盤4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把

3、自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。 5、作品展示。 挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。 （二）介紹我的好朋友1、說說你的好朋友是誰。 小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？ 2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。 引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語言。 3、出示課本示例。 請同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！ 4、作品展示。 三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。 這兩句話帶點(diǎn)的詞語

4、的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。 3、指名說說自己的答案，教師講解。 特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。 經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。 4、小結(jié) 同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。 第二課時(shí)一、我會積累 今天我們就來認(rèn)識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。 2、讀了這些句子，你明白了什么

5、？（要為身邊的人伸出熱情的手）3、交流句意。 “予人玫瑰，手有余香?！备嬖V大家，你給別人帶來快樂，你自己也會很高興。 “平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會有人來幫助你。 “與其錦上添花，不如雪中送炭?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。 4、小結(jié)。 通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會給自己帶來快樂。 二、我愛閱讀1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。 2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。 3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)

6、聽，特別是自己勾畫的地方。 4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。 5、理解詩歌內(nèi)容。 出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。 “踮”：一個(gè)動作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師 “消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。 “牽掛”：時(shí)刻的想著我們。 6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。 這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。 學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛。 7、師生合作朗讀詩歌。 8、嘗試背誦詩歌。 三、課堂小結(jié) 中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的

7、智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。 板書設(shè)計(jì)：語文園地二田野一一綠毯 天空一一棉花糖、小綿羊 田野一一綠毯 天空一一棉花糖、小綿羊 我的朋友 他是誰? 小河一一飄帶長什么樣子？ 月亮一一白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？ 教學(xué)反思： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感情，了解和認(rèn)識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。